Pregunta
Hola, gracias por la respuesta. Obviamente, es muy complicado. Estoy seguro de que es probable que haya peinado sobre las montañas de cosas en este sitio web y en la práctica. No tengo una FBA. No tengo una eval neuropsych. No me siento cómodo con ellos haciendo con su persona. No sé cómo hacer para obtener mi propia persona y que pida el reembolso. ¿Hay una diferencia entre neuropsych y psicoeducativa? Es bastante confuso para mí. Además, me dijeron que todas las pruebas se hace en todos los dominios, pero no tienen ningún resultado actualizados. Tengo algunas preguntas. ¿Hay alguna manera de conseguir un poco de 1: 1 durante el día de un maestro real? No sé lo que estoy haciendo mal, pero tengo un amigo que tiene esta. Es un distrito escolar diferente y su hijo es ASD, pero que en realidad está haciendo mucho mejor que mi hija en áreas clave. La escuela dijo que iban a hacer esto, pero luego se retractó. Ellos prácticamente actúan como porque mi hijo está en una clase de educación gen y tiene un ayudante que debería estar encantada. Pero nadie está contento. No estoy en contra otra colocación, pero no puedo expresarte lo horrible que era la clase de auto contenida. Mi hija, que es normalmente una chica astilladora a pesar de todos sus problemas, era francamente deprimido. Todavía odio a mí mismo por dejar que el tiempo que lo hice. No puedo entender por qué un entorno autónomo sería mejor. Nadie en el personal parece ser capaz de manejar el TOC y que no va a ser diferente en otros lugares porque los maestros de educación especial ya están fallando. ¿Hay una manera que puedo conseguir la escuela para obtener algún tipo de formación del personal para el TOC? Me dijeron que no tienen que hacer nada porque es un problema médico. Hice hincapié en que es médico y psicológico. Siento que el TDAH está siendo tratado como intencional y no se hace nada para motivar a ella. ¿Qué pasa si ed gen no está funcionando, pero independiente es una igualmente mala solución? (Yo diría peor en realidad). Como dije, no vivimos en cualquier lugar cerca de las colocaciones privadas, que podrían trabajar. Estoy pensando si mi escuela pública es la manera que es, una escuela normal privada cerca de nosotros no querría dar cabida. Es triste para mí que el talento no significa nada para ellos. Nadie ha dicho que están cambiando la colocación pero puedo leer entre líneas. Prácticamente todos los días recibo una llamada. Por lo general es muy corto para decirme lo que está mal y me preguntan lo que pienso, pero nunca el tiempo suficiente para formular cualquier cosa útil. Mi hija odia la escuela ahora. A ella le gusta la clase, pero no tiene amigos cercanos. Nosotros sólo hicimos una cita para jugar. Pero creo que necesita los compañeros, no sólo para el modelado social, sino para mantener atento. Se me permite observar, pero es sólo dos veces al año durante 15 minutos. No sé cómo puede ser útil y ya lo hice dos observaciones. No sé lo que sería una norma. Gracias por la colaboración. Es un gran comienzo!
Respuesta
Estimada Jenny,
Gracias por su seguimiento de la pregunta y de nuevo por utilizar este servicio.
Si bien entiendo que su hija tiene el diagnóstico de TDAH y ansiedad /TOC, lo que es la discapacidad en su IEP? No tendría sentido que la discapacidad es un "otro impedimento de la salud", que es una de las categorías bajo la IDEA, donde los estudiantes necesitan educación especial y servicios relacionados, debido a un problema de salud o médico como el TDAH.
Aquí está la definición: gratis (9) Otro impedimento de salud significa tener fuerza, vitalidad o estado de alerta, incluyendo una atención elevada a los estímulos ambientales, que resulta en atención limitada con respecto a la ambiente educacional, que- gratis (i) Se debe a problemas crónicos o agudos de salud como el asma, trastorno de déficit de atención o trastorno de hiperactividad con déficit de atención, la diabetes, la epilepsia, una condición cardíaca, hemofilia, envenenamiento con plomo, leucemia , nefritis, fiebre reumática, anemia de células falciformes, y el síndrome de Tourette; y gratis (ii) Afecta adversamente el rendimiento académico del niño. de
http://idea.ed.gov/explore/view/p/,root,regs,300,A,300%252E8,
Por lo tanto, no tiene sentido que el la escuela le diría 'es un problema médico ...' en
una evaluación del comportamiento funcional parece ser importante para su hija. Te di unos recursos pero puede que desee recoger mi libro, el éxito escolar para niños con trastornos emocionales y conductuales
http://www.amazon.com/School-Success-Emotional-Behavioral-Disorders/dp/159363431 a
la evaluación del comportamiento funcional puede revelar que el personal necesita capacitación, que el maestro debe intervenir para la instrucción directa, y una serie de otras cosas que usted ha descrito. Esto conduce al desarrollo de intervenciones de comportamiento positivo y apoya a través de un plan de intervención de comportamiento
En cuanto a la diferencia entre un psicoeducativa y neuropsicológico, creo Dorene Philpot hace un buen trabajo en este artículo, que explica la diferencia.:
http://www.dphilpotlaw.com/html/Neuropsych_vs_Psychoeducational.html
salida su seguro y ver si va a pagar por una evaluación privada.
un padre puede tener un tiempo difícil conseguir reembolso de una evaluación, sobre todo si no se ha dado el distrito escolar la oportunidad de evaluar. Como creo que he mencionado en mi primera respuesta, si la escuela hace una evaluación que no está de acuerdo con, usted tiene el derecho de solicitar una evaluación independiente de que el distrito escolar pagaría. Aquí hay más información al respecto. Pero por lo general, usted tendría que dar su consentimiento para la evaluación de la escuela por primera vez.
http://www.dphilpotlaw.com/html/independent_educational_evaluations.html
Sé que está buscando respuestas específicas a cómo obtener servicios en el IEP de su hijo. Como yo no sé la situación de su hijo a través de registros u otras pruebas, sólo puedo hablar en general sobre eso. Estoy disponible para consultar con usted si me gustaría auditar los registros y le dirá lo que estoy viendo. Pero, en general, un niño con una discapacidad y los padres tienen derecho a una educación pública gratuita y apropiada. Esto significa: Francia El niño está haciendo un progreso significativo en las metas del IEP y en el plan de Francia El padre es un socio igual
Los procedimientos se han seguido
y más importante, el IEP está escrito para que el niño beneficios
Cada uno de estos aspectos de la FAPE requieren excavar hacia abajo en los datos relacionados con el progreso de su hijo. Colecciono datos en un número de maneras. Estas son cuestiones complejas que están determinadas individualmente para cada niño. Si no siente que su hijo se está beneficiando de la IEP, las evaluaciones pueden ser una forma eficaz de recoger los datos, incluyendo la FBA, que es un proceso de resolución de problemas en curso que incluye a los padres.
para ayudarle a analizar la situación, he aquí algunas preguntas de orientación:?
1-Son los niveles actuales en el IEP correcta, actual, y contienen datos de carácter página 2-Son las metas específicos, medibles, y se escribe de manera que el requisito de la recolección de datos es muy clara? Sims 3-do informes de progreso de su hijo dicen que ella está progresando? Si es así, y no está de acuerdo, es importante para hacer frente a esto con la escuela a través de una revisión periódica para que la escuela le puede mostrar los datos que se utiliza para determinar el progreso.
4-curricular ¿En qué áreas necesita su hijo instrucción especializada y estas áreas se abordan adecuadamente en el IEP? Lo entorno (clase general o pequeña clase de educación especial, o la instrucción individual) se requiere para cumplir con los objetivos y entregar la instrucción especializada? Página 5-¿Ella se benefician de estar en el entorno de educación general y cómo lo sabemos?
Esto ayudará a guiar el desarrollo del IEP.
siento tener que oír a su hija odia la escuela. Hay maneras de utilizar sus fortalezas para ayudarla a sentirse más conectados, tales como funciones de dirección, asesoramiento y oportunidades de utilizar sus áreas de fuerza durante todo el día. Pero, además, tenemos que averiguar por qué. Si es porque ella siente que no tiene amigos, a continuación, también, por qué? ¿Necesita ella un grupo de compañeros más avanzados diferente o qué necesita instrucción de habilidades sociales? La escuela puede proporcionar asesoramiento y otros servicios, pero me parece que un gran problema es que ustedes, los padres y el equipo de la escuela no son en colaboración juntos. Gran parte del tiempo, me he dado cuenta que hay problemas de comunicación, expectativas poco claras, y abuso de confianza que pueden afectar negativamente a la asociación.
te escucho decir lo que usted piensa que no funciona, y al mismo tiempo, es importante identificar lo que será o podrá trabajar para ayudar en todas estas cuestiones. Haga una lista de cosas que le gustaría ver que suceda, y enviarlo a la escuela como aporte de los padres en el IEP de su hijo. Eso debería generar reuniones de equipo, que se espera pueda centrarse en su lista de peticiones. Va a hacer una petición y la escuela tiene que responder por escrito, y le dará un aviso por escrito por qué se niega a hacer lo que solicitó. La escuela tiene que decir que los informes se utiliza para denegar sus peticiones.
En última instancia, si no siente que su hijo está recibiendo un FAPE, a continuación, puede mediar o solicitar una audiencia. Pero casi siempre recomiendo que consulte con un abogado para solicitar estas disputas legales. También necesitará evidencia de lo que necesita su hijo, lo que me rodea de nuevo a la importancia de las evaluaciones adecuadas.
Para la política del distrito escolar en observaciones, es posible que deba ponerse en contacto con la central /Junta de Educación Especial Oficina de Educación. Alguien como yo que está evaluando las necesidades de un niño debe ser capaz de observar el proceso de evaluación. Así, por ejemplo, si se ha utilizado el seguro a pagar por un neuropsicológica, que examinador debe ser capaz de observar. Los padres que están abogando para que un niño no deben limitarse más que cualquier otro que los padres observen. Así que me gustaría tratar de encontrar la política escrita del distrito escolar, que es casi seguro que existe en alguna parte!
La última cuestión es la superdotación. Su hija y todos los niños deben recibir instrucción diferenciada en su nivel, y los datos deben ser recogidos mientras se proporciona la instrucción acelerada y enriquecida. Su departamento de educación debe tener una persona de contacto para la instrucción dotado, y las evaluaciones debe mostrar su nivel de talento. Si se utiliza un test de inteligencia, el punto de corte para la superdotación es por lo general una puntuación estándar de 130 o más. Si no hay un test de inteligencia, entonces estamos de vuelta en la necesidad de una evaluación. Además, su actuación en clase se utiliza para determinar su agrupación. No estoy seguro de qué estado se encuentra, por lo que no estoy en condiciones de buscar si su ley del estado requiere un plan individual para la superdotación, pero algunos estados hago.
puedo oír cuánta angustia que está a punto estos problemas. Yo recomendaría que busque algún tipo de asistencia para ayudarle a clasificar a través de estas cuestiones complejas. Estoy disponible para el seguimiento y la consulta, ya sea aquí o por medio de correo electrónico
[email protected].
Como siempre, espero que mi respuesta ha ayudado y le deseo todo lo mejor al abogar por la educación de su niño excepcional !