Pregunta
Mi hija está etiquetado como un estudiante SDC. Recientemente nos encontramos con que la habría incorporado para ELA en un aula de educación general. Durante el tiempo en la corriente principal de la escuela participa en un programa de RTI, donde se barajan los estudiantes. Se sugirió que durante este tiempo se debe ir con el maestro de RSP para recibir instrucciones. Como padres esto suena muy bien, porque todavía se está integrando y tiene la oportunidad de recibir el apoyo de educación especial. Ahora se nos dice que esto es ilegal, ya que no es un estudiante de un estudiante SDC RSP. No podía ser reparado por los dos programas?
Respuesta
Para recibir el servicio directo fuera de la clase general de un niño con una discapacidad tiene que ser encontrado elegible en una de las 13 categorías de discapacidad definidas en los individuos con Disabilities Education Act (IDEA). RTI es una parte de IDEA, pero es principalmente una herramienta para ayudar en la identificación de elegibilidad.
Asumo que su hija no ha sido a través de un proceso de identificación y, sin embargo, no está identificado a efectos de IDEA. Si es así, entonces sí, cualquier maestro que se financia el 100% de los fondos de educación especial tiene que centrar la atención en los niños identificados. Algunos estados tienen leyes de código (con respecto a la educación estatal) que restringe el maestro de educación especial del trabajo con la educación general ... Sin embargo, a menos que haya estado específico del código de maestros de educación especial se les permite trabajar en lo que llamamos un ambiente inclusivo. RTI podría considerarse un ambiente inclusivo. Sería mejor si la instrucción no era uno a uno. Un pequeño grupo de niños con necesidades similares de habilidad sería ideal, y si creemos que la investigación que se keept el grupo más pequeño de 5 estudiantes. Vivo y trabajo en Kentucky y esto se hace allí, era permisible dentro de la estructura de Arizona RTI, un tanto restringida en el estado de Washington.
IDEA 2004 las revisiones se centraron en la eliminación de las barreras separadas entre programas en las escuelas. Se trató específicamente a cambiar la ley para proporcionar una mayor integración de los programas especiales y programas generales. Teniendo en cuenta que, dependiendo de la ley estatal, creo que ella puede obtener ambos servicios (bajo la ley federal). El éxito de RTI o la falta de éxito, entonces pueden convertirse en pruebas para ayudar a determinar si cumple con los criterios de elegibilidad para la educación especial.
Me obtener una aclaración llamando a su Departamento de Educación, Servicios de Estudiantes Excepcionales Estado, y pregunte por el personal de educación especial de resolución de conflictos. A continuación, plantear su pregunta a ellos. Dígales que usted está tratando de determinar si la educación pública gratuita y apropiada de su niño se le niega por falta de fondos.
Haber tardado tanto tiempo para que responda.