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Pregunta
Estimada Sra. López,
Mi hija tiene 31 meses de edad y es bastante el parlanchín. Después de conseguir un poco de un comienzo tardío con su desarrollo del lenguaje (no puso 2 palabras juntas hasta unos 25 meses), ahora se pone regularmente oraciones de 3-5 palabras juntas y el uso de sustantivos, verbos y adjetivos. En general, me sentí que era apropiado para su edad con sus habilidades lingüísticas.
Sin embargo, anoche me encontré con un sitio web sobre la ecolalia, y que me tiene un poco preocupado.
Mis preocupaciones en lo que respecta a la ecolalia retardada:
? Mi hija, Brooklyn, tiene una memoria increíble. En verdad, todo el mundo se sorprendió por ella. Ella siempre ha disfrutado de la lectura de libros, y ha aprendido de memoria la mayoría de ellos. De hecho, una vez que 抳 e Lea un libro a sus 4-5 veces, ella sabe que la mayor parte de las palabras. Si buscan en una determinada página en el libro, ella recitar las palabras, casi palabra por palabra. Pero también saldrá a chorros fuera con frases memorizadas de sus historias favoritas varias veces durante el día, incluso cuando no? S relacionado en absoluto con lo que estamos haciendo durante el día. Ejemplo? Casi todas las mañanas, una vez que se despierte y nos vamos en la sala de estar que 抣 l decir, 揥 on un pedal de efectos, pedal, pedal de efectos. Y un trote, trote, trote. Y un Skippity, salto, salto.? Esta es una de sus líneas favoritas de los tres osos. Ahora que lo pienso, ella ha hecho esto desde hace bastante tiempo, incluso delante de su pediatra una vez, que didn 抰 mencionar cualquier preocupación al respecto. Yo no 抰 cuenta de que esto era un problema; Sólo pensé que era una de sus pequeñas peculiaridades que adoro. Por lo que leí ayer por la noche, sin embargo, esto puede ser un problema.
? Ella todavía no utiliza correctamente los pronombres. Ella todavía se refiere a sí misma como Brooklyn (que me di cuenta es todavía bastante común a los 31 meses). Ella a menudo decir, 揗 Ommy, abrazarte,? Cuando ella quiere que yo a recogerla.
? Con frecuencia se repite frases que oye quiero decir, a pesar de que son por lo general en el contexto correcto. Ejemplo? Muchas mañanas cuando se despierta, me 抣 l le preguntan, 揇 ID que tenga una buena noche de sueño 抯 ?? Últimamente, cuando ella se despierta de la siesta y se encuentra en un estado de ánimo placentero, ella 抣 l me dio la bienvenida con, 揋 noche ood 抯 sueño.? Creo que ella? S tratando de decirme que ella dormía bien, pero se repite una frase que 抳 E utilizada.
No 抦 pensando ASD, porque Aparte de esta posible ecolalia retardada, a que no tiene ninguna otra autismo típico características. He hecho una lista de control M-CHAT, y no hay motivos de preocupación. Su contacto con los ojos y la interacción es apropiado para su edad. Ella hace preguntas frecuentes. (Ej? 揥 sombrero 抯 papá haciendo ?? Le gusta mucho hacer esta pregunta 卪 veces ultiple? .even Cuando ella sabe lo que? S haciendo. Creo que ella? S tratando de ser divertido. Ella también me pregunte, sombrero 揥 抯 Brooklyn haciendo ?? cuando ella está haciendo algo tonto.) ella apunta a los objetos y responde a su nombre. Ella también responderá a las preguntas correctamente la mayor parte del tiempo. (Ej? Un día, pensé que había puesto algo en la boca. Le pregunté qué estaba en su boca. Ella dijo, 揓 UST una lengua.? Ella también hace iniciar una conversación y quiere /necesita de manera apropiada.
Sin embargo, me gustaría su opinión profesional acerca de esto otra vez, este comportamiento no es nada nuevo;. ella? S estado memorizando sus libros desde hace bastante tiempo (incluso cuando ella sólo estaba usando palabras sueltas que terminaría cada frase, en cada libro?). también me acuerdo claramente de ella diciendo en lugar de Sesame durante una visita allí este verano pasado verano, 揃 animales vosotros. ardillas. lagartos.? Nuestros vecinos tienen figuras de ardillas y lagartijas en sus escalones de la entrada, y durante unas semanas, cada vez que dejamos nuestra casa, que diría esto.
¿se siente que esto es sólo de naturaleza evolutiva y no hay necesidad de preocuparse? ¿O hay posiblemente un poco más a este?
Gracias de antelación, España Jenn
respuesta
Hola Jenn,
Gracias por la nota detallada que escribió la descripción de la historia del lenguaje de su hija y sus preocupaciones . Lo siento mucho por mi retraso en la respuesta! Me empantanado esta semana y no he tenido tiempo en línea.
Cuando evaluamos el lenguaje infantil, evaluamos 3 aspectos esenciales que normalmente se desarrollan de forma sincrónica - contenido de voz (palabras y conceptos), la forma del lenguaje (gramática y sintaxis) y el uso de la lengua (el aspecto pragmático de las interacciones verbales sociales) . De la nota, parece que su hija tiene grandes fortalezas en el contenido de lenguaje que se facilita gracias a la memoria auditiva astuto --como se evidencia por su capacidad de memorizar rápidamente las historias que le leyó !. Por otro lado, también parece estar teniendo algunas dificultades con el aspecto de uso de la lengua, y la dificultad circunscrita con la gramática, así como sus pronombre senderos de desarrollo detrás de su adquisición de otras formas gramaticales. ¿Por
de su hija que tienen estos problemas que no puedo decir, aunque recomendaría una evaluación completa del habla y el lenguaje para aumentar su comprensión de las habilidades y necesidades de su hija. También hay varias maneras que usted mismo puede ser capaz de ayudar a su hija a mejorar las áreas de debilidad que has descrito.
Para ayudar a reducir las expresiones verbales ecolalia y rutinas que su hija está usando, podría ser útil si se da cuenta de sus propias rutinas verbales con ella y tratar de reducir estos tanto como sea posible. En lugar de preguntar a su hija si ella tenía una buena noche de sueño cada día, consulta a su vez si tenía sueños, o de adivinar el tiempo que haga, o decirle lo que ella está haciendo para el desayuno, o cantar ella una buena mañana canción. Seguir cambiando lo que dice todo lo que pueda, con la intención de ayudar a su hija a desarrollar una mayor "flexibilidad" en sus interacciones verbales. También me gustaría empezar a alertar a su hija sobre sus rutinas verbales - de modo que si ella dice "Bye animales, ardillas, lagartijas" en lugar de Sesame, que va a decir, "No hay ardillas o lagartos aquí, pero podemos decir adiós a algunos de los personajes de Plaza sésamo si quieres "- y luego encontrar un personaje o personajes que decir adiós a y cuando estás en casa y salir por la puerta, ver si se puede mantener a su hija que participan en algún tipo de conversación! , o participando en el canto de una canción, para ayudar a evitar las ardillas 'Bye y lagartos ... "rutina si es posible.
También puede ser que quiera desarrollar algún turno de palabra escuchando juegos con su hija. Por ejemplo, es posible mirar juntos en los libros, pero en lugar de leer la historia, leer el pictures-- cada uno de ustedes que toma una vuelta para decir algo diferente. (Me gustaría evitar el uso de los libros que su hija ha memorizado al iniciar esta actividad). O usted podría hacer turnos de pensamiento de los objetos en una categoría - nombres de las niñas, juguetes, colores, postres, etc. O podría reunir 10 pequeños objetos y ponerlos en una "caja misteriosa 'o bolsa, se turnan para que llegue hasta el. caja para encontrar un objeto, y luego se turnan para comentar - con cada uno de ustedes hacer una novela comentario sobre el objeto. Por ejemplo, si es su turno para llegar en, y te encuentras con un lápiz de color en el cuadro, usted podría decir: "Me encanta dibujar," y entonces su hija tendría un turno de decir algo diferente - tal vez. 'Azul es mi color favorito "o" Hice un dibujo ayer. Vas a tener que ver si esta actividad podría funcionar, pero si no, intenta obtener su marido a bordo para ayudar a su hija. Probablemente será capaz de pensar en varios juegos similares que sería divertido y útil para su hija.
Por último, es posible que desee estimular la conciencia de su hija de la primera persona pronombre personal ( "I"). Se podría dibujar una cara juntos - turnándose, y cada uno de ustedes comentar acerca de lo que ha dibujado (Dibujé un ojo ... Dibujé una nariz ... Dibujé el pelo, etc). Puede apuntar a su ojo cuando usted dice "yo" y como una señal para su hija a usar la palabra "yo" de manera similar. Y si su hija se refiere a sí misma como 'Brooke' cuando habla, es posible corregirla después del hecho repitiendo lo que acaba de decir, pero con el pronombre personal "yo" -: "Brooke dice: yo amo las fresas, Mami! '). Destacar la palabra "yo" con la modulación de la voz y aislándolo ligeramente del resto del enunciado.
espero que esta nota es útil Jenn. Aunque estoy de acuerdo con usted en que no suena como su hija tiene ASD, sería aconsejable disponer de su evaluado para asegurarse de que sus habilidades de procesamiento auditivo dan en el blanco. No tengo preocupaciones particulares, sólo quieren estar seguros de que no hay dificultades ocultas que nos estamos perdiendo.
mejor de las suertes, y felices fiestas!
Sharon Rosen López, MA, CCC-SLP
/lenguaje patólogo
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Westchester County, NY