Pregunta
PREGUNTA: Mi hija dice palabras con [R] y [F] que no están claras. ¿Esto es normal? Ther son ejercicios que puede hacer
RESPUESTA: Hola Iree,
La R es un sonido más tarde en desarrollo y los niños que tienen dificultades para pronunciar R por lo general no reciben terapia del habla hasta que son 6 o incluso 7 años de edad. Es un sonido difícil de enseñar, porque se produce tirando de la parte posterior de la lengua hacia arriba y atrás en la boca, y que movimiento de la lengua no es visible. Tenía una llamada la semana pasada de un estudiante universitario que quería aprender a producir R mejor, ya que en realidad nunca 'consiguió' durante los varios años de terapia del habla que tenía en la escuela primaria. Yo te recomiendo un terapeuta del habla para la enseñanza de R si su hija es 6 o más.
El F es anterior de desarrollar --- torno a la edad de 4 años. Si tu hija es alrededor de esa edad (o superior), es posible que desee para mostrarle cómo hacer un sonido F mediante la colocación de los dientes superiores suavemente el labio inferior y luego soplar. Una vez que ella es capaz de decir un sonido fácilmente F, entonces podría enseñarle a decir las palabras que empiezan con F, por decir y que sostiene el sonido F brevemente, y luego de completar las palabras. Por ejemplo, es posible que enseñarle: Fff ... que, Fff ... un, Ffff..un, Ffff ... aire, Fff..at, Fff..amily, etc. Una vez que pueda decir las palabras que empiezan con F fácilmente, podía practicar a decir las palabras en frases cortas, como 'encaja' ', no es divertido,' ir a una feria, '' mi familia '', encender el ventilador ', etc, y una vez que ella es buena con éstos, se podía enseñarle el F suena al final de las palabras: - apagado, la mitad, la vida, áspero, el tacto, la risa, etc, a continuación, en frases. Una vez que ella es capaz de decir esto con facilidad, se le puede enseñar a que dijera 'f' que se produce en el "medio" de las palabras, como, reír, toser, etc.
La terapia del habla es un proceso, y se lleva la mayor parte hijos de un tiempo (a veces 6 meses, o incluso hasta un año) para poder incluir un sonido de voz recién aprendida en su habla cotidiana. Habla /patólogos del lenguaje /logopedas están bien entrenados para llevar a un niño a través de este proceso de una manera que fomenta tanto su capacidad de aprender sonidos tan fácilmente como sea posible, y su confianza en sí mismo durante el aprendizaje. Con los niños más pequeños, jugamos juegos durante las sesiones de terapia que ayudan a mantener el interés y la cooperación del niño al tiempo que facilita su práctica sistemática del habla. Si usted intenta enseñar a su hija a mejorar su discurso, no ser conscientes de animarla, pero para evitar ya sea suya o que se convirtiera frustrado o molesto con su aprendizaje que decir y utilizar nuevos sonidos del habla.
mejor de las suertes en ayudar a su hija!
Sharon Rosen López, MA, CCC-SLP
habla /Langauge patólogo
http://www.SpeechSkillsForKids.com
http://www.SpeechArts.com
Westchester County, NY 10514
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PREGUNTA: Gracias, Rosen López
Mi Dd será de 5 a finales de agosto. ¿Me podría dar a los algunas ideas para ella [R] igual que lo hizo para ella [F]
** Es interesante que he intentado decir una [R], y no parece que estoy "tirando de la parte posterior de la lengua hacia arriba y atrás" [citar que] le pregunté a algunos amigos. que están visitando, y nadie pensó que estábamos haciendo el sonido de esa manera. Tal vez, lo estamos haciendo mal
RESPUESTA: Hola Iree,
El sonido R es complejo para enseñar. Esta es una copia de la nota que escribió previamente a un padre en Allexperts.com sobre la enseñanza a 5 años de edad que decir R:
R es típicamente el último sonido de voz para ser adquirida por los niños. Algunos Chidlren no adquieren R hasta que tienen 6 o 7 debido a la complejidad de la coordinación muscular implicada en la producción del sonido, y en el distrito escolar en que vivo, los niños de las escuelas primarias públicas no hacen terapia del habla para la pronunciación de R hasta que estén en los grados de primero o segundo.
Antes de que usted empezar a trabajar en la pronunciación R de su hija, que le quiere estar seguro de que ella puede oír la diferencia entre R y W - por lo que tiene que le diga si Mier y rojo, blanco y escribir, Won y Ejecutar o Whip y Rip son iguales o diferentes. Si ella puede diferenciar fácilmente las palabras, entonces está bien para ir por delante para tratar de enseñarle a pronunciar la R. Si no es así, tendrá que trabajar primero en su capacidad para oír la diferencia entre R y W.
para empezar su hija en la pronunciación R, es posible empezar por explicar a ella que W se hace con los labios de cara al futuro y R es realizado por la lengua - y los labios - se tira hacia atrás. Se podría dejarla practicar algunas palabras W para ver qué quiere decir con labio posición adelantada, y tienen su reloj se dice algunas palabras de I - tales como rojo, derecho, Ejecutar, Rastrillo, Conejo - tirando de las comisuras de los labios hacia atrás al hacerlo y llamando su atención a la postura de labios. (El uso de los labios es una manera de ayudar a su hija "ver" el movimiento hacia atrás de la musculatura oral, y ya que nuestros grupos musculares tienden a trabajar juntos, tirando hacia atrás los labios, nos ayuda a retraerse al mismo tiempo la lengua).
hay un contexto en el que su hija hace que el sonido R correctamente? Por ejemplo, se puede decir que 'grrr' - como el rugido de un león, o "crack" o "uva" o "corteza". Si su hija es capaz de hacer que el sonido R correctamente en cualquier contexto sonido del habla, entonces su siguiente paso es encontrar otras palabras que tienen una estructura de sonido similar a la palabra que su hija dice correctamente. Por ejemplo, si se puede decir: String, que le piden que lo imite como usted dice Correa o Steet, o fuertes - es decir la combinación str-. O si ella dice crack correctamente, entonces se iba a tratar, loco, arándano, Creek, Miga, corteza y otras combinaciones CR-. Su próximo paso sería tratar de tener a su hija aislar el R de ese contexto ... por ejemplo, diciendo imitativamente C razy (pausa), C (pausa) ranberry, C ... reek etc. Se podría llamar su atención a que se retrae los labios y la lengua, según sea necesario, para recordarle de los cuales los músculos que tiene que estar usando al pronunciar el sonido. Una vez que hace este aislamiento del sonido R, se puede tratar de conseguir otras palabras palabra R-inital producidas - Rake, conejo, Ran, raza, etc. Si su hija tiene éxito en este paso, puede ampliar su repertorio R, como se así como su capacidad para producir palabras de I inicial de palabra en frases cortas y oraciones - en primer lugar por imitación, y luego de forma espontánea. Es sólo después de que su daughte ha logrado la capacidad de producir R facilidad al comienzo de las palabras que usted tendrá su trabajo en la producción de imitativamente R al final de las palabras. Una vez más, usted se verá para el contexto de sonido de voz que es más fácil para ella (por ejemplo, puede ser que las palabras que terminan con '' -rk son los más fáciles para su hija que decir) y una vez que ella tiene que bajar, el progreso a decir R en más difíciles contextos sonidos del habla. Para que no se apague su hija con el proceso de la terapia del habla -que puede ser un largo y sinuoso camino! - Usted desea jugar un juego simple con ella, aunque uno que no distraiga su atención, al tiempo que su práctica de su discurso con usted.
Es, definitivamente, bien para usted para tratar de ayudar a su hija dice que el sonido R sí mismo, pero tenga cuidado de no frustrar a ella o tener viento de hasta cometer errores constantes que se está corrigiendo para siempre. Los patólogos del habla siempre encuentran maneras de construir sobre el éxito de un niño - y confianza en sí mismo - durante el tratamiento, por lo que el proceso en sí es bastante sencillo e incluso divertido! La terapia del habla para la articulación tiene que ser un proceso flexible que se ajusta continuamente basa a los errores y aciertos de un niño durante la práctica, y que es específico de la causa (s) subyacente que contribuye al problema. Si su hija no es capaz de decir la R a pesar de todos sus esfuerzos, es posible que desee haberla visto por un patólogo del habla profesional /idioma cuyos años de experiencia que les permita analizar el problema, definitivamente solucionar problemas, y facilitar el éxito de su hija discurso adquisición sonido tan rápidamente y tan fácilmente como sea posible.
espero que esta nota es muy útil!
mejor de las suertes!
Sharon Rosen López, MA, CCC-SLP
del habla /lenguaje patólogo
http://www.SpeechSkillsForKids.com
http://www.SpeechArts.com
Westchester County, NY
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PREGUNTA: Hola,
mi hija ha tenido algunos problemas de lenguaje, pero ahora a los 5 años está haciendo bien. Sin embargo, ella ha comenzado el tartamudeo ... solamente cuando se trata de decir una "s" junto con otra carta ... es decir, espinacas ... ella se queda con ella, y sale a la luz ... un par de veces, nos dijeron que cada uno consonante por separado, y luego ponerlos juntos. ella ni yo se hizo hincapié sobre esto. Me preguntaba si esto era maduración normal o hay otras cosas para estar preocupados. de nuevo, incluso cuando ella no puede hacer el sonido al principio, que sólo se queda con él y lo consigue a cabo.
gracias por su valiosa información. apreciamos mucho.
Respuesta
Hola Iree,
Si su hija tartamudea sólo en el sonido "s" cuando precede a otra consonante, entonces es probable que su falta de fluidez no es algo que estar preocupado por. Dicho esto, si se observa el tartamudeo cada vez más frecuente y que se producen no sólo en el primer sonido de las palabras, o con cualquier tipo de respuesta de comportamiento - el miedo a hablar, muecas faciales, la evitación de decir ciertas palabras - usted quiere consultar con un patólogo del habla /lenguaje. Crucial para ayudar a una persona que tartamudea se centra sólo en lo que están diciendo y no en cómo lo están diciendo, ser lento en su propia velocidad de la voz con el fin de ayudar a 'ralentizar el ritmo' de la comunicación, y la reducción de cualquier presión alrededor de la comunicación que pueden existir - presión emocional, la presión del tiempo (para transmitir su mensaje a cabo inmediatamente) o de otra manera.
De lo que escribe, parece que su hija de ataque un poco con la producción de ese 's + consonante «mezcla, y que ese desafío es la causa de la tartamudez que está actualmente produciendo. Es posible que pueda para ayudarla a decir las palabras s-mezcla más fácilmente mediante la práctica perforado: hacer una lista de imágenes de 's + consonante «palabras - por ejemplo, serpiente, estornudar, broche, ronquido, espía, hablar, derrame, escupida , esquí, patinaje, la piel, la puntuación, saltar, sonrisa, olor, etc pequeña - y tienen su práctica imitativamente diciendo todas esas palabras a un ritmo lento, con la 's' seguido de una breve pausa y luego seguido por el resto de la palabra: ex: s ... centro comercial, s..pell, s ... milla, s ... pico, etc. Una vez que ella puede hacer tan fácilmente, entonces se puede practicar a decir la 's' y manteniéndolo por un segundo antes de completar la palabra (esta vez sin una pausa): ssssmall, ssssmile, ssssski, sssskate, etc. Entonces, una vez que ella se vuelve experta en esta etapa, es posible que tenga que lo intente decir las palabras con naturalidad, sin que 's prolongados 'al principio de la palabra. Aunque escribo esto como un proceso rápido, de 3 pasos, no espero que va a ser una solución rápida. Más bien, se podría esperar para darle a su hija varios meses, incluso para practicar esas s-combinaciones con pausas antes de que ella se sienta cómodo con esa manera de hablar de ellos, y luego alojarse en el paradigma prolongada 's' por un tiempo antes de que ella va a estar listo para acortar la 's'. También es importante darse cuenta de que, aunque ella puede aprender a decir las palabras s-mezcla con una pausa durante el simulacro y sin ninguna falta de fluidez, lo más probable es que la falta de fluidez persistirá en su discurso conectado. Una forma muy eficaz para ayudar a su transición de las s-funde con su "habla continua," es por tener a practicar las 'palabras s-mezcla (una vez que se puede decir con facilidad) en frases cortas y luego en frases progresivamente más largos: El niño pequeño , mi pequeña taza, quiero que el vaso pequeño favor; esquiar de nuevo, no esquiar, no creo que podamos esquiar en la actualidad.
espero que esta nota es útil y que su hija va a aprender a decir las mezclas '' s- sin dificultad. Espero también que las conductas de tartamudeo que actualmente estamos presenciando reducirán y pronto se desvanecerá por completo mientras sus derrames mejorar la articulación del habla.
mejor de las suertes!
Sharon Rosen López, MA, CCC-SLP
/lenguaje patólogo
condado de Westchester, NY
914.629.7043