Pregunta
Mi hijo es 4.10 años. Lo firman actualmente para pre-k en un jardín de infancia (8 estudiantes, medio día, clase académica tanto para los niños que son elegibles para el jardín de infantes, pero no está listo), guardería en nuestra escuela elem local (día completo, aprender-a leer, académico, 24 alumnos), o una clase integrada (20 alumnos, 2 profesores, día completo, académicos).
Él tiene un trastorno de la articulación con la articulación en el percentil 11. Su lenguaje se retrasa debido al trastorno de la articulación. Él tiene algunos problemas sensoriales con la modulación de contacto y es el tipo de chico que realmente necesita tener sus manos sobre él para la transición. Yo diría que es inmaduro para su edad, pero no tiene problemas socialmente con sus compañeros y los mayores que él.
Reconoce aproximadamente la mitad de las letras mayúsculas, puede contar hasta 6 y capaz de escribir su nombre. Él tiene buenas habilidades motoras finas.
Todavía tiene problemas para ir al baño y mantener sus pantalones secos.
Odia a cometer errores y le gusta las cosas a su manera. Él puede ser muy persistente. Cuando hay un conflicto, porque no hablará. Si está molesto esconde su cara y no me (o su maestro) diga lo que está mal.
Su IQ se puso a prueba con un verbal de 107, 137 y el rendimiento de una escala de 130. Su maestro
, logopedas, y el director de la escuela de párvulos piensan que debe esperar un año para el jardín de infancia y asistir a la pre-k hasta que él habilidades de preparación para ponerse al día con su coeficiente intelectual. El psicólogo de la escuela que lo puso a prueba pensó que era un caso difícil, podría ir en cualquier dirección, pero ella sería esperar un año para el kindergarten y mantenerlo estimulado intelectualmente de otras maneras.
Que estaba planeando para enviarlo a la pre-k, pero luego fui a mi reunión de educación especial en la escuela de planes para su terapia del habla para el próximo año. Los miembros Commitee pensaban que debía ir a la guardería, ya sea la clase regular o una clase integrada. Ellos saiid porque su coeficiente intelectual es tan alta que debe andar independientemente de otras cuestiones, siempre y cuando él consigue el apoyo que necesita. Ellos sintieron que sería aburrido si esperaba un año de jardín de infancia.
Qué hacer también tienen la opción de enviarlo a la pre-k llamar a este año y si él "flores" enviándolo directamente a 1er grado al año siguiente.
os digo que ya he pagado por el pre-k y no voy a recuperar el dinero por lo que es un costo hundido de cualquier manera y no es una consideración.
Gracias por cualquier información que me puedan dar.
Tammie
respuesta
Hola Tammie, España Mientras que el aburrimiento puede ser un problema, tengo la impresión de que su hijo podría ser mejor que esperar para empezar jardín de infancia. El ir a la escuela no se trata sólo de los académicos. El aspecto social es importante también. Y mientras que su hijo se lleva bien con sus compañeros, hay algunas cuestiones que podrían obstaculizar su adaptación como el ir al baño y la madurez social (manejo de la frustración).
Muchos padres (me incluyo) han estado esperando hasta que son de 6 a su hijo para empezar en la guardería. Aunque estos niños no sufren académicamente, toma otras habilidades para tener éxito en la escuela. Mi impresión es que podría ser útil para darle a su hijo un año más para desarrollar estas habilidades para que pueda estar seguro de que tiene todo lo que necesita para adaptarse a la escuela y, por tanto, que sea una experiencia positiva. Siempre se puede mover hacia delante o ser puesto en el programa de dotados si lo necesita. Esa parte es fácil. Lo que es difícil es ayudar a un niño que tiene una experiencia negativa de la escuela a causa de las luchas de encajar o ser identificado como un "desafío" por los maestros o "diferente" por otros estudiantes. Así que mi sentido es darle el tiempo.
Leslie Truex