Pregunta
PREGUNTA: Hola, Tengo un hijo que acaba de cumplir tres. Él es el único niño de corta edad en ambos lados de las familias. Nunca ha cohabitado con cualquier niño, sino que lo toma en el exterior para encontrarse con niños de su edad siempre que sea posible. Ambos estamos trabajando. Él es muy cómodo con su cuidador, una niña de 18 años y disfruta de todo lo que hace con ella como un niño normal de 3 años. También sigue siendo muy cómodo en compañía de miembros de su familia (ambos lados) .Incluso si él no cumple con ellos durante mucho tiempo; que reconoce a cada uno 抯 de voz a través del teléfono. Aprende cosas nuevas muy rápido y recuerda todo milagrosamente. Pero el problema radica en su comportamiento social. Hasta 3-4 meses antes de que él solía odiar los niños (de cualquier edad), se utiliza para empezar a llorar si un niño se acercó a él o que lo llevaba a cualquiera para dar la mano o saludar. Se utiliza para aferrarse a su padre o yo el que estaba disponible y utilizado para insistir en regresar a su casa en varias ocasiones.
Estábamos muy preocupados, por lo que lo admitió en la guardería antes de febrero. Tomó un poco más de tiempo para ajustar allá y estamos notando una cierta mejora en él. Ha comenzado niños tolerar a su alrededor, pero según lo informado por su profesor en una reciente se reúnen padres y maestros no escuchar o seguirla en cualquier aspecto (aunque no era una queja). Hace lo que le gusta en la escuela y nunca habla de lo que pasó en la escuela cuando se vuelve de nuevo (incluso si le preguntamos varias veces). Él sabe todo lo que se enseña allí, pero doesn 抰 pronunciar una palabra si se le pide. Allí se aferra a la dama de clase y cada vez que insiste en hacer todas las actividades con sólo a ella. También no interactúa con el resto de sus compañeros de clase. (1 de preocupación)
Le compramos un triciclo cuando tenía un año de edad; teme tanto que éste se mantenga recién embalado en nuestro garaje. No sólo su triciclo, que teme cualquier bicicleta grande o pequeño, carro de compras, columpios, toboganes, sube y baja, auto manejable coches de colores o scooters o vagones para los que otros niños permanecen siempre loco. Llora tanto que parece que iba a desmayarse si no se saca fuera de la cosa. Hablamos con él sobre lo que le molesta, pero él no 抰 expresar sus miedos. (2ª preocupación).
Él sólo doesn? T expresa nada diciendo. O se ríe o llora, pero he visto niños de su edad hacen sus padres a entender lo que les molesta? S de todos modos. Aunque dice frases simples como vienen aquí, quiero esto o quiero comer o beber o dormir ..... cosas por el estilo, pero si le preguntamos sobre cualquier cosa que se comporta como si no lo está escuchando. Nunca nos comunicamos como un niño de padres. Si decimos algo que tampoco dice que no se repite o nuestra sentencia (3ª preocupación).
Él está muy unido a mí, cuando estoy cerca de él se niega a caer en cualquier otra actividad o ir a su papá o cualquier persona para esa materia. Él sólo se sienta en mi regazo, me besa y trata de llamar mi atención. Si se niegan a amarlo ya sea que empieza a llorar o besándome más difícil para que yo comienzo a jugar con él (4ª preocupación). Él tiene una ansiedad de separación muy fuerte pero si me las arreglo para salir de su vista por cualquier truco que se olvida de mí mismo y gestiona muy bien.
Él no escucha a cualquier instrucción o petición. Él no sabe ir al baño y no se alimenta a sí mismo hasta ahora. Si empezamos a intentar cualquier cosa nueva con él primero se empieza a reír y luego gritando y saltando y si presurizar siguiente, comienza a llorar. Él controlaría su caca y huir del lugar. Él tomaría su plato lleno de comida o un vaso lleno de agua y tiraría en la cama o en el suelo y empezar a jugar con él. Nada va en la boca. Hemos tratado de muchas maneras, pero créeme nada funciona. (5 de preocupación)
Parece un poco singular. Veo otros tres años los niños y todos están capacitados orinal, mucho más expresivo, comunico bien, sociales e interactuar que él. Pero algunos son muy destructivos, algunos están mal genio y algunos son muy violentos. Mi hijo no tiene ninguno de estos rasgos negativos. Sus aspectos positivos son la naturaleza muy tranquilo, inofensivo, sensible, buena memoria, la concentración y la capacidad de aprender cosas nuevas (académica) muy rápido. Él aparecería para algunas pruebas de detección del próximo año para conseguir la admisión en la escuela. Así que tenemos un año en la mano. Queremos que ser admitido en una escuela de su calibre. Simplemente no queremos que a causa de su falta en algunas zonas su aptitud para el aprendizaje va desperdicia. Por favor, ayuda.
Queremos hacerlo más comunicativo, menos miedo de las cosas que he mencionado anteriormente, más la interacción con otros niños para que se desarrolla con normalidad y para que quede menos unido conmigo, ya que no? S normales para su edad. Creo que necesitamos guías de ayuda a fondo en forma de libros de enfoque correcto en cada área. No estamos absolutamente clara con respecto a qué hacer y qué no hacer en criarlo. No queremos ningún error por nuestra parte que le dan un impacto negativo en su desarrollo. Espero que entiendan nuestra preocupación. Saludos, Anjana
RESPUESTA: Estimado Anjana, gracias por darme esa carta detallada. Como entiendo sus preocupaciones de su hijo tiene dificultades para relacionarse con sus compañeros o tiene inusuales adjuntos sociales adultos individuales. Él tiene algunos temores inusuales, tales como su triciclo, pero es incapaz de expresarlos de una manera de entender otros. Él puede ser distante y parecen ignorar o que a veces se hace eco de su discurso. Él tiene dificultad para entender las instrucciones y rutinas típicas. Él tiene algunos problemas en torno a la alimentación, es exigente y tiene un deseo para la exploración sensorial de los alimentos más de comer. Él tiene la capacidad de aprender conceptos académicos con facilidad y rapidez, que aparece muy brillante en algunas áreas del desarrollo.
Nunca podría diagnosticar lo que está sucediendo con una sola letra, pero puedo decir que usted ha mencionado algunas señales de alerta que indican comportamientos que reflejan autismo. Tan difícil como que puede sonar, hay un muy amplio espectro de temas que pueden ser etiquetados como autismo. Muchos niños con la enseñanza apropiada para hacer muy bien y son muy productivas pero algo peculiar. Tengo un hermano en el espectro que es completamente funcional e independiente. Yo lo considero un genio en todas las cosas mecánicas, es excepcionalmente artístico y puede construir nada. Se acuerda de lo que lee y puede generalizar a aplicaciones prácticas. Ha tenido dificultades para entender las relaciones sociales, es difícil para él entender el punto de vista de otra persona. Él es muy buen corazón y buenas intenciones. Era un niño muy difícil y aunque tenía muchas de las características del autismo. Él no nos mira a los ojos, que tenía un umbral muy alto para el dolor y caminaba sobre sus puntillas, que era muy duro conmigo (soy 8rys más jóvenes que él), que tenía un temperamento y era muy particular acerca de la ropa que él haría o dejaría de desgaste, los alimentos que haría o dejaría de comer y él tenían intereses muy fuertes en una serie de temas estrechos. Amaba trenes y juguetes de construcción. Podía armar modelos a partir de una edad muy joven. Mis padres eran brillantes con él, le enseñaron a hacer títeres para que pudiera invitar a vecinos para dar muestra de como un medio para interactuar con sus compañeros. Comparto esto porque si su hijo dentro del espectro del autismo, esto no significa que no puede ser un hombre productivo. Esto significaría que necesitaría métodos de enseñanza especiales para lograr todo lo que pueda. Los niños con autismo tienen dificultades para hacer inferencias acerca de las interacciones con los demás el tiempo que sea para expresar sus propias necesidades y sentimientos o para comprender y empatizar con los demás. Lo que no es algo natural se puede enseñar, sobre todo si los niños se diagnostican temprano. Si el hijo es en el espectro autista que describes un niño brillante que pueda ser considerada de alto funcionamiento y no un niño con capacidades mentales disminuidas. Hola, Me sugieren que internet buscar una lista de verificación para los comportamientos autistas. Si tiene suficiente de las características para causar preocupación, tomar lo que se diagnostica y se busque un programa para hacer frente a su estilo de aprendizaje. Creo que este es el punto donde iniciar, si estoy totalmente fuera de la base, y que podría ser, entonces por favor hágamelo saber y podemos trabajar en estrategias de modificación de conducta. Estrategias para niños típicos pueden ser contraproducentes con la forma en niños autistas aprenden por lo que querrían descartarlo antes I ofrece sugerencias. Puede ser miedo de explorar estas posibilidades y provocará una gran cantidad de preguntas y temores de que los niños, pero los anteriores son diagnosticados, más temprano pueden obtener la ayuda que necesitan para participar en los programas escolares típicos. Saber, si lo hace en el espectro, los primeros años son los más difíciles, se pone mejor y mejor cuanto más crecen y aprenden. Una vez más, no puedo ser definitivo en mi interpretación de sus preocupaciones, así que por favor mirar en las listas de comprobación que pueden descartar las banderas que me llevan a pensar que el autismo podría ser una posibilidad. Así que colgar en él y no dude en solicitar información adicional si se siente la necesidad de hacerlo. Voy a estar pensando en ti y que le desea las respuestas que necesita para darle a su hijo todo lo que quiere y para implementar los cambios necesarios para su éxito. Con gusto
, España Elizabeth
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PREGUNTA: Hola, que era un poco chocante cuando leí su correo pero luego me cargué hacia abajo la lista de verificación, pero no pudo analizar. Me acaba de responder sobre la base de mis observaciones. Solicito a pasar por esto y concluir si mi hijo cae en el espectro autista. Si es así, por favor, hágamelo saber exactamente qué hacer a continuación. Me siento muy nervioso y mantener los dedos cruzados, Gracias y saludos, Anjana
autismo Behavior Checklist De Krug, Arick, y de la almendra (1978)
昗 hirls auto por largos períodos de tiempo- n
昄 gana una tarea sencilla, pero 揻 orgets? 朜 rápidamente ot en absoluto, nunca se olvida, tiene una memoria muy fuerte
旻 recuentemente no asiste a las señales sociales /ambientales? I don 抰 entender esto. Se muestra inhibiciones en saludar a las personas desconocidas en las reuniones sociales y doesn? T desea responder las preguntas formuladas por los normales caras desconocidas.
旸 oes no sigue órdenes simples (sentarse, venir aquí, de pie) administrado una vez? Él se sigue comandos simples pero cualquier comando que parece nuevo para él sigue siendo la ONU siguió
旸 oes no usa juguetes apropiadamente (hace girar las ruedas, etc.)? no se usa juguetes apropiadamente. Se apila anillos, construye con bloques, corre tops
昉 suelo uso de la discriminación visual cuando el aprendizaje se fija en (partes de objetos tales como tamaño, color, posición - que reconoce todas las formas, el alfabeto de color y los números (1-100) venir a través de su visión
昄 acks una sonrisa sociales (puede sonreír fuera de contexto) - no siempre, pero si en el entorno completamente nuevo que no sonríe él sigue siendo grave (sonrisa fuera de contexto-n)
旹 xhibits pronombre reversión (por que? -No, pero nunca dice que, utiliza su apodo
旾 nsists en mantener ciertos objetos con él /ella misma 朰 it sus pequeños vehículos de juguete, duerme con ellos
昐 Eems no escuchar (a pesar de las pruebas de audición normal) -Si damos a cualquier instrucción que no oye, pero al mismo tiempo si nos dicen? no? S ver un pequeño camión en la mano? sonríe y se da vuelta para comprobar
昐 Peech es atonal y habla arrhythmic- está un poco deformada, como el rojo y el azul es ded es budu, el verde se Geen, amarillo es yedo como la
昍 ocks auto por largos períodos de tiempo -No
旸 no oes (o no lo hicieron como un bebé) extender la mano cuando llegó a for- no, él estaba muy interesado en llegar
昐 reacciones Trong a pequeños cambios en la rutina /ambiente- no diría reacciones muy fuertes, pero sí que reacciona a cambios en el ambiente. Parece muy tímido en nuevo entorno.
旸 no OES responden a su propio nombre cuando se le llama a cabo entre dos o más nombres? n que responde a su apodo, así como el buen nombre
昄 unges y dardos sobre, interrumpidas por girar, caminar de puntillas, agitar las manos ? No se
昇 ot responden a otras personas? S expresiones o sentimientos? n que responde, cuando decimos que estamos tristes y hacemos nuestra cara triste, él viene sonrisas y dice faciales 憁 amma feliz?
昐 Eldom utiliza 搚 eS ? o 揑? 朒 correo prefiere decir sin
旽 habilidades especiales como en un área? parece descartar retraso mental 朜 o problema mental, que es brillante
旸 oes no siguen órdenes preposicionales simples (por ejemplo, 損 ut la pelota en la caja?? no, él entiende este tipo de instrucciones, pero sigue sólo si él está en el estado de ánimo.
昐 lgunas veces no muestra ninguna respuesta Tartle 搒? a un fuerte ruido no se pone muy irritada con fuerte ruido
旻 laps manos (o cualquier otro comportamiento de auto-estimulación) -No
昐 Evere rabietas y /o frecuentes rabietas menores? no, él es un niño muy tranquilo y compuesto por lo general hasta que lo obligan a hacer nada que no esté dispuesto para, a continuación, grita y huye
旳 ctively evita el contacto visual o 朜, se ve todo el mundo a los ojos
昍 esists de haber sido afectado o mantenidos 朜 o que le gusta ser tocado o llevó a cabo, como ya he dicho que es un niño pegajoso
* A veces, los estímulos dolorosos (cortes, inyecciones, contusiones) evocar ninguna reacción 朜 o. Llora mucho si se cae y se hace daño y es una gran tarea de sostener y controlarlo cuando se da una inyección.
旾 s (o era como un bebé) rígido y difícil de HOLD- Sin
旾 s flácida (doesn 抰 aferran) cuando se mantiene en brazos? muy ceñidas
旼 ets desear objetos por medio de gestos? No se dice el nombre de su propia manera, Estamos totalmente de entender lo que le pide
昗 alks en los dedos -No
旽 urts otros por morder, golpear, patear? no, él nunca está de nadie, como ya he dicho que es inofensivo
昍 epeats frases una y otra vez o 朜, repite lo que digamos una o dos veces
旸 no OES imitar a otros niños en el juego? él no 抰 gusta jugar con otros niños. Prefiere jugar con miembros de la familia o por el propio
昈 ften no parpadea cuando una luz brillante se dirige hacia los ojos? Él se comporta normalmente, Cierra los ojos
旽 urts auto por el lado morder, golpear Nº cabeza- ..Never
旸 oes no esperar a que las necesidades que deben cumplirse (quiere cosas inmediatamente) - Sí que quiere ser escuchado inmediatamente. Llora si nosotros no le prestamos atención 抰
旵 Annot punto a más de cinco nombrado objetos- No, él reconoce todo lo que se sabe que él y los lleva a mostrarnos
旽 como no desarrollado ningún amistades? N. Dice que algunos de los nombres de los compañeros de clase, pero no creo que las amistades
旵 absorciones oídos en muchos sonidos 朑 ets irritados con ruido fuerte, pero no cubre las orejas. Se ponía a llorar y nos muestran el camino de salida
昑 wirls, giros y explosiones objetos mucho -No
旸 roblemas con formación 朰 es inodoro. Él no sabe ir al baño sin embargo entrenado.
昒 ses 5 o menos palabras por día espontáneamente a comunicar sus deseos oa sus necesidades No no es que menos, pero sí que lo utiliza puede ser de 20-30 palabras por día
昈 ften asustado o muy ansioso朏 rightened en bicicleta, columpios, toboganes, etc., pero que ama vehículos pesados como niveladora, tractores, camiones, autobuses, etc. se vuelve muy emocionados después de verlos. Él no tiene miedo de la oscuridad, animales, insectos, etc Él está teniendo una fuerte ansiedad por separación. Pánicos o cuando su padre se va antes de sus ojos.
昐 quintas, frunce el ceño, o cubren ojos cuando están en presencia de luz natural -No
旸 oes no vestirse solo y sin ayuda 朰 es frecuentes, pero que está a sólo 3 años de edad. Creo que es lo normal epeats
昍 sonidos o palabras una y otra vez o 朜, repite las instrucciones de una o dos veces máximo
晸 mira a través de? -No Personas
旹 choes preguntas o declaraciones hechas por otras personas e 朒 general repite nuestras instrucciones. Al igual que si decimos que venga y se siente que repetiría y luego seguir o repetir, no seguir y se escaparía
旻 recuentemente conscientes de sus alrededores y puede ser ajeno a situaciones peligrosas o 朜, Él sigue siendo muy consciente. Él reacciona a cualquier cambio, si entra en cualquier otro departamento dice que su casa no está aquí.
昉 se refiere a manipular y ser ocupado con inanimada objetos- que permanece ocupado con cualquiera de estos -su juguetes favoritos, libros, lápices de colores o su madre es decir I.
昗 tacto, olor, sabor u objetos nocivos en el medio ambiente es 朰
旻 recuentemente tiene ninguna reacción visual para una persona 搉 ew?? Él muestra una reacción rápida a una cara desconocida
旼 ets involucrado en complicados ituals 搑? tales como poniendo cosas? -Si, él se alinea sus juguetes o de chocolate para hacer que los trenes
旾 s muy destructivos (juguetes y artículos para el hogar se rompen rápidamente) -No
旳retraso en el desarrollo se identificó en o antes de 30 meses de edad? se acercó un poco tarde, en su decimoctavo mes
昒 ses al menos 15 pero menos de 30 frases espontáneas diarias para comunicarse, sí se comunica menos
昐 cizaña en el espacio durante largos períodos de tiempo -No
respuesta
Estimado Anjana, aunque su hijo exhibe algunas características de esta lista, que no suena como si se ajusta a los criterios para el autismo. El mayor problema con los niños de su edad y el autismo es una falta de atención conjunta. Por ejemplo, no se apunte o seguir a un punto. No entienden lo demás de se están comunicando.
Me disculpo si subiera una preocupación, me iba de la letra inicial que sugería la posibilidad. Después de pasar por la lista de verificación, las cosas que usted contestó sí a no son los principales problemas que vemos en los niños con autismo. Es muy normal que los niños de su edad a pronunciar mal las palabras. La alineación de los juguetes es también común para niños de de su hijo, si él llega a ser muy molesto si se mueve un objeto fuera de lugar, o no va a imitar a otras formas de jugar con los juguetes, que no es típico. En este día de pañales de papel, el control de esfínteres ocurre más tarde de lo que solía, por lo general en el tercer año. Se indica que se mostró que los objetos, dando el contacto visual y la imitación, que todas esas son cosas buenas.
Creo que se puede descartar el autismo en este momento. Yo quería volver esta respuesta para poner su mente en la facilidad. Voy a pensar en posibles estrategias para responder a sus preocupaciones iniciales mañana y en contacto con usted. Quiero pensar en formas de ayudarlo con la separación y la interacción con otros niños. Yo no quiero que pases más tiempo a preocuparse por el autismo, y lo siento si he creado más preocupación para usted. Aprecio Usted está consiguiendo la derecha de nuevo a mí, nunca es fácil hablar de estas preocupaciones, pero tampoco es bueno si los niños no reciben ayuda cuando la necesitan. Esa fue mi intención con mi respuesta. Yo estaré de nuevo en contacto con usted mañana. Dormir bien esta noche y estoy seguro de que me quedé anoche.
Con gusto, España Elizabeth Fútbol
los niños es mejor cuando se puede predecir lo que va a pasar y responder de otra forma a ellos. Para ayudar a predecir su día, se puede crear una programación para que él mira y sigue. Puede tomar fotografías o hacer dibujos sencillos de usar para mostrarle lo que sucederá ese día, que va a cuidar de él, qué comer, etc. Cuando no está seguro de lo que ocurrirá durante una parte del día, se puede hacer una tarjeta de la sorpresa para ayudarle a entender que habrá algún tipo de cambio. Por la mañana o justo antes de alguna actividad o lugar en el que va a ir, hablar de ello con él. Pedirle que le gustaría jugar con en la escuela, lo que le gustaría jugar y cómo va a invitar a alguien a jugar con él. También, ser coherente con sus opciones de disciplina. Si utiliza el tiempo de espera, hacer un lugar consistente y cantidad de tiempo para que aprenda exactamente lo que sucederá si él es malo. Hablando de problemas cuando está lejos del evento puede ser útil también. Si usted come comidas juntos, se puede hablar de cómo las personas manejan las personas que actúan desagradable con ellos, o cómo compartir o lo que uno puede hacer si están molestos. Usted tiene más probabilidades de ser escuchado y útiles cuando todo el mundo está en un buen estado de ánimo. Cuanto más se puede ayudar a predecir los resultados, más fácil será para que se mueva a través de su día, y más fácil para que lo ayudes. Le deseo mucho éxito y los buenos tiempos.
Con gusto, España Elizabeth