Pregunta
Hola. Tengo un hijo de 7 años que está en el segundo grado y se convertirá en junio 8, por lo que es uno de los más jóvenes de su grado ya. Él ha estado leyendo desde hace 2 años. antigua - con fluidez desde justo antes de 4 años. Su maestro de jardín de infancia le sugirió que se hagan la prueba fuera y cuando lo hicimos, justo después de cumplir 6, se golpeó el techo de algunas de las subpruebas del WISC IV. Tuvieron que utilizar una lectura del grado 5º y prueba de comprensión para las pruebas de logro (WIAT). Ha sido aceptado en el programa de Davidson Institute joven Académico para los niños profundamente dotados. Recientemente tuvo un nivel por encima de SCAT a través de la Johns Hopkins Talent Search y probado en el 94% y el 96% para la lectura y razonamiento matemático, en comparación con el 4º grado a nivel nacional. Al final de este año escolar que tomó un nivel por encima de COGAT y anotó a los 95 y 96% de la calificación por encima de él en la literatura y matemáticas. Mi hijo básicamente pasado kindergarten y primer grado de revisión y ayudante de ser maestro ya que domina, las cosas tan rápidamente y que no tienen la oportunidad para que él haga aceleración sujeto en esos grados. Recibió una hora a la semana de TAG durante una parte del año. Encontró a sus desafíos por escrito y dominar las habilidades interpersonales (que todavía estamos trabajando en esto). Ha tenido un PLP desde la guardería, pero no me siento lo ha hecho tanto por él aparte de identificar. En el segundo grado tienen espacio para un poco más - que ha estado avanzado de matemáticas de 4º grado ya pesar de que es muy por encima de su nivel de grado en lectura, que permanece en el grupo de lectura de alto nivel correspondiente a su grado (creo que esto es debido a un conflicto de programación en clase, aunque nunca admitirán cuando no pueden acomodar. sin embargo, él está recibiendo una gran cantidad de alfabetización de todos modos, porque tiene que dejar de leer e interpretar los libros con la clase que es un reto para él). Él realmente ha florecido este año y ha comenzado a hacer amistades y sentirse muy cómodo sobre sí mismo y los demás. Mi pregunta es la siguiente: Si él está siendo cuestionada ahora tanto en matemáticas y alfabetización, que aún no está actuando por aburrimiento (aunque él dice que se aburre y rara vez llega a casa con algún error en sus tareas o pruebas), y si él no está experimentando los problemas sociales que tantos niños otra experiencia profundamente dotado, debemos considerar la aceleración de grado para él - o debe considerarse únicamente cuando no se están cumpliendo actualmente sus necesidades? Estoy seguro de que lo haría bien académicamente en un grado o superior, pero no sé que en realidad él se beneficiará si sus necesidades pueden ser satisfechas en su nivel de edad. ¿Debo tomar el "si no está roto, no lo arregles" postura y sea él, o debería preventivamente evitar el aburrimiento y el bajo rendimiento futuro proporcionándole un mayor desafío ahora? Soy consciente de que un solo salto de grado no lo hará por él académicamente y que todavía necesitaré aceleración sujeto y a aprender a un ritmo rápido, pero mi pensamiento es que si alguna vez tendrá que acelerar (por ejemplo, si un futuro la escuela no se acomoda a la aceleración tema), entonces es supuestamente mejor hacerlo antes que después, por razones sociales. También me pregunto si puede beneficiarse de tener un aula más desafiante. Mis grandes preocupaciones son sus problemas sociales - que puede ser un quejica /quejoso /purista de las reglas que no ponen en evidencia el cuidador en niños mayores. A menudo se sienten antagonizado por sus comentarios que suenan lógicas superiores, aunque no dice que las cosas sean maliciosos. Él no parece que se preocupa demasiado cuando los niños están desactivados de él, pero me doy cuenta de que tenemos que trabajar en esto y que sería bueno si le importaba más acerca de cómo sus acciones y palabras afectan a los demás. Él sabe que muchos de los niños en el grado por encima de él, pero no está cerca de cualquiera de ellos - por lo que puede ir en cualquier dirección. Me pregunto acerca de su naturaleza gentil joven de ser amenazado por los niños mayores que ya pueden tener una visión más cínica de las cosas, y también las consecuencias a largo plazo de su aceleración. Mi vecino es un psiquiátrica infantil. quien dice que hasta los 9 años hay una gran cantidad de crecimiento cognitivo que ocurre un salto de calidad puede frenar de alguna manera - ya no habrá tanto tiempo para cosas de niños en la clase. Los estudios sobre altamente dotado muestran que la aceleración es una gran herramienta y los problemas sociales /emocionales son básicamente los mismos que con cualquier grupo de pares. En este momento desde hace mucho uno de esos, pero estoy muy conflictiva y realmente no sé a dónde ir.
Respuesta
Hola Bonnie,
Muchos padres de niños dotados de alta y profundamente siente en conflicto tal como lo hace y compartir sus preocupaciones. Usted tiene un buen manejo de las cuestiones que están involucrados. Tal vez pueda ayudar a conseguir un poco menos conflictiva.
En primer lugar, yo diría que el enfoque "si no está roto, no lo arregles" es una buena - con un poco de aclaración de lo que "se rompió" significa que cuando se trata de la educación de dotados. No es suficiente para que un niño sea "se encuentra bien". Los niños, incluidos los niños dotados, deben ser * * aprendizaje. Si su hijo está recibiendo buenas calificaciones, pero no está aprendiendo mucho, entonces algo está roto y debe ser fijo.
A veces los padres piensan que si su hijo es feliz en la escuela, a pesar de que no está aprendiendo nada nuevo, entonces no deberían "mover el bote" empujando para un salto de calidad. Sin embargo, mientras que la socialización es una buena cosa, que desde luego no quiere que para ser el foco de la escuela. En otras palabras, usted no quiere que su hijo a ver la escuela como un lugar que es para socializar y no aprender. Eso puede ser un problema real ya que se mueve, sobre todo en la escuela secundaria y preparatoria, cuando todo el sistema escolar ya no está preocupado por las habilidades sociales, sino de aprendizaje. ¿Ves lo que quiero decir?
Eso es atado en el segundo punto, que es sobre la socialización. Tienes razón acerca de la aceleración y de los niños dotados. Es posible que desee echar un vistazo a el informe sobre el estudio de ámbito nacional realizado en la aceleración de los niños dotados. Puede encontrarlo en http://nationdeceived.org Puede descargar una copia gratuita (o simplemente leerlo en línea). Es posible que también sea capaz de pedir una copia en papel libre de ellos. Si es posible, obtener más de una copia: una para ti, una para la escuela, y una para su vecino.
estoy apostando que su vecino sabe casi nada acerca de los niños dotados. Él puede ser un psicólogo infantil, pero no todos psicólogo infantil tener una formación que incluye a los niños dotados. Es como decir que una persona que tiene cáncer debe ir a un oncólogo. Eso es cierto, pero es mejor para la persona para ir a un oncólogo que se especializa en el tipo de cáncer que tiene la persona. O tal vez usted podría pensar en ello de esta manera: Si usted necesita ver a un abogado sobre su negocio, usted no iría a un abogado de divorcio. Los dos son abogados, pero uno sabe más sobre el tipo de ley que necesita. Puedo decir sinceramente que en todos mis años de compromiso con los niños dotados, nunca he oído nada sobre el desarrollo cognitivo de los niños dotados de ser sofocado por un salto de calidad. Nunca. He oído que pueden tener agujeros en su base de conocimientos y he oído que pueden tener problemas para socializar. Pero sofocante de crecimiento cognitivo? Nop. De hecho, es más probable que sea cierto con los niños dotados lo contrario. Su crecimiento cognitivo puede ser sofocado debido a la falta de desafío! Estados Unidos La tercera cosa que quiero mencionar es que algunos de los problemas sociales que tenga sobre su hijo son sólo una parte de lo que es y, probablemente, un grado omitir no va a cambiar mucho. Podría, pero no hay garantía. Suena más como su personalidad que cualquier problema con la capacidad de socializar, por ejemplo, ser un purista de las reglas. Sé que los adultos que son así como así, ¿verdad? También, que realmente no debería estar preocupado por su poder llevar a cabo la persona encargada del cuidado de los niños mayores. Ese no es el propósito de un salto de calidad o incluso de ser niños alrededor mayores. El objetivo es conseguir que en un aprendizaje más apropiada y el entorno social. Si estás con tus iguales, que no es necesario para llevar a cabo la persona encargada del cuidado de los demás. Eso sería un problema!
Dicho esto, sin embargo, voy a añadir que es muy posible que él es capaz de salirse con algunos de sus comentarios que suenan superiores porque no es con los niños que están sus iguales intelectuales. Si él está con sus compañeros intelectuales (que es bastante difícil para los niños dotados profundamente e incluso los niños muy altamente dotados), es probable que saber lo que sabe y entender todo lo que hace. Son propensos a tener un vocabulario similar y un sentido del humor similar. Muchas personas no les gusta la identificación de los niños dotados y colocarlos en programas especiales porque creen que hace que estos niños se sienten y actúan superior a otros niños.
La verdad es que lo contrario suele ser cierto: los niños dotados saben que son diferentes y son intelectualmente * * superior a otros niños de su edad. Si usted está hablando con un adulto con retraso mental, lo sabes? ¿Puedes decir? Mientras que usted puede tener gusto de ellos como personas y encontrar maneras de interactuar con ellos, se puede decir honestamente que su capacidad intelectual coincide con la suya? Eso es lo que se siente profundamente a (e incluso muy altamente) niños dotados. Ellos saben que no están hablando con iguales intelectualmente.
No estoy seguro de si esto ayuda a responder a su pregunta, pero espero que le ayuda a poner algunas de sus preocupaciones en perspectiva. Es difícil tomar una decisión de si se debe omitir grado un niño dotado o no. No hay una respuesta ya que gran parte depende de la voluntad de la escuela para dar cabida a las necesidades de un niño dotado, lo flexibles que son, al hacerlo, y el niño a sí mismo, si él es lo suficientemente maduro como para hacer frente a un salto de calidad. (Esto último es muy difícil de medir, ya veces un comportamiento inmaduro a menudo es causada por una colocación inapropiada!) Guía empresas Una nota final: naturaleza gentil de su hijo no es probable que desaparezca. Eso es probablemente parte de quién es. Lo menciono porque a medida que crece y los niños a desarrollar lo que se llama una naturaleza más cínica, que va a encontrarse con el mismo problema. Tiene sentido? Es muy probable que sea amenazado después y tendrá que aprender a lidiar con ella. La escuela media es el tiempo este tipo de cosas hace realmente más.
espero que esto le ayudó. Si no es así, no dude en hacer una pregunta de seguimiento.