Pregunta
PREGUNTA: Hola Carol,
He publicado preguntas a que con anterioridad con respecto a mi hijo de 9 años. Este es un seguimiento pregunta ahora que se ha completado la prueba PACE. Lo hizo hacerlo a través de la primera ronda de criterios para la posible admisión (administrador de la escuela me dijo que lo hizo excepcionalmente bien en el CCAT y la prueba CTBS - puntuaciones fueron 86, 90, 92, 92, 95 - ¡No sé lo que significa este ). Sin embargo, cuando todos los resultados en nuestro consejo escolar fueron enviados al comité asesor que decide quién va a ir a la segunda ronda de pruebas de mi hijo no lo hacía. Quería preguntarle por su consejo en un par de áreas
me dijeron que la admisión varía año a otro y todo es relativo a lo bien que todos los estudiantes hicieron en nuestra zona escolar -. Si los estudiantes realizan más baja en un año el porcentaje de corte es menor y viceversa. Básicamente, mi hijo habría seguido el año pasado porque el porcentaje de corte fue menor. Esto no suena como un proceso consistente para mí, es casi como una lotería. Además, se me pidió que responder a una encuesta a los padres con respecto a los hábitos de trabajo /motivación de mi hijo - yo estaba completamente honesto sobre el mismo - que podría haber comprobado fuera de la columna de "siempre" por todo lo que le empuja a través del proceso, pero yo no " t (por ejemplo - que hace su hijo a aceptar de buen grado retos y he comprobado de "a veces"). El administrador de la escuela, dijo que el comité no tener esto en cuenta y puede sentir que mi hijo no está lo suficientemente motivado. En la segunda ronda de pruebas es mi entendimiento de que mi hijo le hubiera pasado por más intensa pruebas individuales y las pruebas psicológicas - Siento que habría sido más de una medida real de un niño tener éxito en este programa y la oportunidad de mi hijo se ha ido debido a un proceso inconsistente.
no soy capaz de apelar, pero me dijeron que si tenía pruebas realizados en privado (y más caro) que tomarían en consideración los resultados. ¿Usted piensa que esto es un paso que debo tomar? Sería un probador privado sea capaz de decir si debería incluso continuar con su programa de Pace (si mi hijo es adecuado para ello)? Mi marido y yo siempre hemos sido más en el lado negativo de este programa (siente que puede ser más trabajo y más exigente), pero yo tenía la esperanza de obtener más información que el proceso continuó - no es que no va a ocurrir. También, a veces siento que la motivación y la unidad de mi hijo es baja debido a que el trabajo que hace en un programa regular no le desafían, que tal vez lo contrario sería pasar en PACE porque tendría un plan educativo más indivualized orientado a su mayor dominio -¿Podría esto suceda?
sé que he escrito mucho, pero quería darle una imagen más clara de este proceso, mi hijo, y nuestros sentimientos.
Gracias
RESPUESTA:. están empezando a conocer de primera mano algunos de los problemas con los programas dotados y por qué algunas personas dicen que en realidad no siempre están diseñados para los niños dotados
Si bien puede parecer como una lotería en su lado de la valla, es necesario ver cómo se ve por el otro - la escuela - lado de la valla. Esto no es una excusa; se trata de una descripción y una explicación de cómo el sistema funciona normalmente y por qué.
es un juego de números, pero no son realmente números de la lotería. Si sólo hay espacio para 25 niños "dotados", a continuación, sólo 25 niños pueden ser identificados como dotados. Si sólo hay 10, no es rentable tener un profesor pagado para enseñar a 10 niños, por lo que los requisitos para entrar en el programa va a cambiar. Sin embargo, si hay serían serían identificados como dotados de 30 niños de acuerdo a los requerimientos de los años anteriores, los requisitos se tienen que cambiar ligeramente de modo que una clase no está sobrecargado.
Además de eso, la escuela decide qué tipo de niños que quieren en un programa de dotados. Es lo que quieren los aburren fácilmente, estudiantes de bajo rendimiento, sin motivación, incluso si los estudiantes son excepcionalmente brillante? Probablemente no. Están buscando a los niños brillantes, altamente motivados. Eso significa que si sólo hay espacio suficiente para 25 niños, pero 27 tienen puntuaciones altas de la prueba, la escuela va a mirar a otros factores como la motivación y el rendimiento. A veces, el factor de la motivación tiene más peso que la capacidad.
Brillante, niños muy motivados son el sueño de un maestro y un cuarto lleno de ellos es como el cielo maestro. Una vez conocí a un profesor en un programa de talento que identifica la clase de niños que he mencionado - brillante, altamente motivado. Amaba a su trabajo, pero entonces la escuela cambió su programa de dotados, para que estos estudiantes ya no estaban en un salón de clases. En su lugar, se extienden a lo largo de las clases. Los estudiantes fueron identificados de manera diferente. La idea era que con el cambio de un maestro podría ser un recurso para todos los maestros y ser capaz de cumplir con los grupos de niños para los sujetos de diferencia. Ella se convirtió increíblemente frustrado. Por primera vez, se encontró con los niños superdotados que no tenían ninguna motivación para lograr y no tenía ni idea de qué hacer con ellos.
Os cuento esta historia, no sólo para explicar cómo algunos de estos programas de trabajo, sino también para mostrar que sólo porque una escuela tiene lo que podríamos llamar un programa dotado, que no siempre son para los verdaderamente dotados niños. Y sólo porque un maestro trabaja en ese programa dotado, él o ella no necesariamente sabe cómo trabajar con todos los niños dotados. Eso significa que probablemente no se molestan mucho en tratar de motivar a un niño superdotado. Es que el mejor ambiente para su hijo? Estados Unidos La tipo de programa de su escuela ha hace una diferencia en cuanto a si usted cree que debería presionar para obtener su hijo en ella. ¿Sería realmente la mejor solución? A veces la respuesta es sí y, a veces la respuesta es no. Puede que sea más exigente, lo que podría ser si las demandas podrían significar desafío más apropiado que lo previsto en las clases regulares. Pero más trabajo no es siempre una buena cosa. A veces, estas clases piden a los estudiantes a escribir tres artículos en vez de uno. ¿Por qué? Más no siempre es mejor. Es la profundidad que los niños quieren y necesitan, no sólo más
Lo que sugeriría es la siguiente:. Averiguar lo que pueda sobre el programa. Eso no siempre es fácil de hacer. Usted puede hablar con los profesores implicados y para los padres de los niños que están en ella y que han estado en ella. Saber exactamente lo que los niños hacen. Obtener tantos detalles como puedas. Mientras tanto, buscar un psicólogo para poner a prueba su hijo. Debe ser alguien que entiende y trabaja con los niños dotados. Si bien no hay garantía de que los resultados obtendrá su hijo en el programa PACE, debe decirle mucho acerca de su hijo y sus aptitudes y su estilo de aprendizaje y sus necesidades académicas. ¿Quieres ver si es que él encaja con lo que se hace en el programa PACE.
Tienes razón en que los niños dotados a menudo les va mejor en la escuela cuando son desafiados adecuadamente, pero que está lejos de ser un hecho. Por eso le dije a averiguar sobre su hijo y sobre el programa para ver si hay un buen partido. Algunos niños, también, ya se han sintonizado a la escuela y desarrollado hábitos intelectuales "perezosos". Un "buen" programa de dotados trabajaría con los niños para obtener motivados y se enfrentan a desafíos que no están acostumbrados y no se preocupan. Por desgracia, como ya he mencionado, muchos programas no toman esos estudiantes, a pesar de que son los que necesitan programas especiales de la mayoría.
Espero que ayudó a algunos.
---------- ---------- SEGUIMIENTO
PREGUNTA: Tenemos un acuerdo con nuestro hijo a ser evaluado por un psicólogo. Hemos encontrado uno que tiene una amplia experiencia probando los niños en nuestra área de los programas dotados. Ella va a utilizar la prueba WISC (Weschler ??) y nos ha informado que para ser identificados como dotados en nuestra provincia, nuestro hijo tiene que probar en el percentil 97% - lo que quiere decir esto? Cuán diferente será esto desde el CCAT y CTBS pruebas completó en la escuela (sus puntuaciones fueron: CTBS leyendo percentil 92, percentil 95 matemáticas CCAT Verbal 86 percentil, Cuantitativo 92 percentil, no verbal percentil 92, percentil Compuesto 92)? Cualquier sugerencia a medida que se preparan para esta prueba
RESPUESTA: Me disculpo por la tardanza de mi respuesta. Pensé que había respondido a esto ya, pero yo supongo que no apretar el botón enviar!
En primer lugar, permítanme decir que realmente no puede prepararse para el WISC. Es un test de inteligencia, no una prueba de rendimiento. En teoría, supongo que es posible aumentar el poder del cerebro mediante el trabajo en la clase de "rompecabezas" que uno podría encontrar en un test de inteligencia, pero eso es una práctica cuestionable. Pruebas
El CCAT y CTBS, por otra parte , son las pruebas de rendimiento. Es probable que sea más fácil de preparar para ese tipo de prueba. De hecho, algunas escuelas "enseñan" a las pruebas de rendimiento. Es decir, que preparan a los estudiantes para este tipo de pruebas (no necesariamente el CCAT y CTBS específicamente, sin embargo).
Un test de inteligencia se supone que mide la capacidad cognitiva de una persona, por lo que si un sistema escolar tiene un número mágico - al igual que el 97 por ciento - un estudiante tiene que conseguir en una prueba con el fin de ser elegibles para su programa de dotados, significa que ese es el nivel de funcionamiento cognitivo que están buscando
Hay varios problemas con. usando nada más que un CI como criterio para un problema de talento, que no voy a entrar en en este punto, pero es de esperar, si el psicólogo que pueda encontrar para evaluar su hijo está familiarizado con los niños de prueba regalado, ella será capaz de reconocer cualquier problema que su hijo pueda tener con las pruebas. Algunos niños no prueban bien y que es cierto de los tests de inteligencia tanto como cualquier tipo de prueba. Cualquier número de temas puede influir en los resultados de prueba, incluyendo como un niño se siente en el día de la prueba.
Otro problema de usar nada más que una calificación de la prueba absoluta como criterio es que no son absolutos! Eso significa que existe un más /menos margen de error. La puntuación de un niño podría ser un par de puntos más o unos pocos puntos por debajo de la puntuación registrada. Por ejemplo, un niño puede obtener una puntuación de 93, pero la "verdadera" puntuación podría ser 89 o podría ser
97. Una puntuación de 97 sólo significa que la persona que toma la prueba obtuvieron calificaciones más altas del 97 de las personas que toman la prueba. Eso pone a prueba-tomador en el rango 3 de la población, un número a menudo se considera el rango dotado. Es decir, muchas personas consideran que el número de personas con talento para ser 3 de la población.
---------- ---------- SEGUIMIENTO
PREGUNTA: Bueno, nos fuimos al psicólogo para que nuestro hijo evaluó de forma privada. En lugar de nuestras preocupaciones están aclarando, estamos más confundidos. El psicólogo nos dio alguna información verbal justo después de la prueba y dijo que nos había enviar por correo un informe en la próxima semana. Por lo que recuerdo, memoria de trabajo estaba por encima de la velocidad media /superior y procesamiento era normal (o viceversa). Razonamiento Perceptual fue altamente dotado (98%), pero la comprensión verbal fue baja? Creo que su escala completa fue del 85%. Por lo que entiendo, estas dos últimas pruebas son los verdaderos indicadores de la superdotación, pero nuestro hijo tenido resultados muy desiguales. Ella ha recomendado una evaluación psicológica completa para ver lo que hay que hacer. ¿Qué significa esto? Nuestro hijo podría tener un problema de aprendizaje? Podría tener "underproduced" - se le dio la opción de responder "no sé" para las definiciones de palabras y utilizó esa opción - después de la prueba nos dijo que sabía lo que eran las palabras, pero no sabía cómo para explicar a sí mismo y optó por responder no sé. El psicólogo percibió que podría ser el tipo de niño que prefieren renunciar a que pensar un poco más profundo. Podría haber afectado a sus resultados de las pruebas? ¿Alguna sugerencia? ¿Hay que continuar con una evaluación psiquiátrica completa - lo que implica esto?
Respuesta
Suena como otro día más en la vida de los padres de un niño dotado. Eso realmente no le ayuda mucho, excepto para hacerle saber que no está solo en lo que está experimentando.
No sé sobre el psicólogo que probó su hijo, pero estoy siempre recelosos de los que están los probadores oficiales para un sistema escolar. Con demasiada frecuencia, estos psicólogos consideran dotados de la misma manera las escuelas lo hacen, lo que no siempre es exactamente una visión imparcial. No dependen de probador y del tamaño del sistema escolar. Por ejemplo, vivimos cerca de Chicago y el psicólogo que la prueba a mi hijo hace las pruebas para los programas de dotados en Chicago. Definitivamente tiene una amplia experiencia con niños dotados, y él está muy bien informado. Por otro lado, la comunidad donde viven realmente tiene alguien que hace las pruebas para la mayoría de las comunidades locales. Esa persona, de todo lo que he oído, no es en absoluto bien informado sobre los niños superdotados. No sé que este es el caso con el probador de su hijo, pero yo pensé en tirar de que fuera allí.
Cualquier personalidad "capricho" que afecta a él como un niño se acerca a una prueba puede afectar absolutamente el partituras, pero eso es por qué quiere alguien que entienda los niños dotados. Las puntuaciones pueden no cambian, pero lo que es un probador dice en el informe y las recomendaciones pueden ser diferentes Seguro.
Teniendo en cuenta lo que dijo sobre las respuestas de su hijo a las palabras que no estaba seguro de cómo explicar, me wouldn 't piensa que su hijo tiene una discapacidad de aprendizaje. A veces no puedo explicar lo que significa una palabra, pero no tengo una discapacidad. Por supuesto, esto no significa que él no lo hace, pero no estar seguro de cómo explicar lo que quiere decir que no es uno de los síntomas de una LD, al menos no LD yo sepa.
su hijo puede muy bien ser un niño que se da por vencido, pero no sé que quiere decir que no quiere pensar más profundo. Algunos niños dotados dan por vencidos porque no están acostumbrados a desafíos. Se utilizan para hacer las cosas de forma rápida y sencilla, y cuando se les toma más de 30 segundos de encontrar algo mejor, se dan por vencidos. No es que ellos no quieren pensar PROFUNDO; Se sienten incómodos sin saber cómo hacer algo inmediatamente. darles algo que está realmente interesado en y van a estar dispuestos a darle una profunda reflexión.
me gustaría hablar con el psicólogo para averiguar lo que quiere decir con una evaluación psiquiátrica completa. Como ya he dicho, soy cuidadoso de los psicólogos escolares. Su función es la de ver lo que es acerca de un niño que él o ella impide el aprendizaje en el entorno escolar. No me siento cómodo con el comentario de las pruebas de "ver lo que hay que hacer." ¿Hecho?
Véase, eso me hace pensar que el psicólogo está sospechando un "problema" y si usted acaba de averiguar cuál es el problema de él, puede ser fijo. Es parte del enfoque del déficit a la enseñanza: ver donde el déficit es y corregirlo. Podría estar completamente equivocado, pero no parece razones de su hijo para no dar una respuesta para indicar un déficit cognitivo.
Ahora que he conseguido todo lo que fuera del camino, voy a añadir que las evaluaciones psicológicas completos * * pueden ser útiles. Puede ayudar a la gente a entender las habilidades del niño, así como de aprendizaje y estilos de personalidad. Yo tenía que hacer para mi hijo y que era muy útil. Incluso había hecho el cribado del TDAH. La gente estaba seguro de que tenía TDAH, pero yo estaba segura de que él no lo hizo. La proyección sacó arriba. Yo tenía razón.
Una vez más, sin embargo, sí importa que hace la prueba. Las personas que buscan discapacidad es probable que encontrarlos. Mucho de esto tiene que ver con la interpretación.
Soy consciente de que esto no es terriblemente útil, pero esa es la difícil situación de ser padres de niños dotados. Una vez más, tengo que hacer hincapié en que el programa de dotados en una escuela no es necesariamente el mejor lugar para todos los niños dotados. Ese es un tema totalmente diferente. Si usted piensa que una evaluación completa le ayudará a entender si es o no el programa sería un buen lugar para su hijo, entonces por todos los medios lograr que se haga. Sin embargo, si usted está buscando para la entrada en el programa de dotados como una solución a la falta de motivación en la escuela de su hijo, que puede terminar en decepción.
Puede que le resulte más útil para encontrar otras salidas para su hijo. Lo que quiero decir con esto es que su hijo podría ser mejor encontrar cosas fuera de la escuela para motivarlo. programas de ciencia en museos, programas de música en la comunidad, el arte, el deporte - probar de todo. Nunca se sabe lo que va a pasar a su hijo.
Me gustaría tener una mejor respuesta para usted.
Avisadme si nada de esto tiene sentido para usted.