Pregunta
Mi hijo tiene 4 años, 10 meses de edad. La fecha límite para la entrada en la guardería es 12/31 por lo que es elegible este mes de septiembre. Lo firman actualmente para pre-k en un jardín de infancia (8 estudiantes, medio día, clase académica tanto para los niños que son elegibles para el jardín de infantes, pero no está listo), guardería en nuestra escuela elem local (día completo, aprender-a leer, académico, 24 alumnos), o una clase integrada (20 alumnos, 2 profesores, día completo, académicos).
Él tiene un trastorno de la articulación con la articulación en el percentil 11. Su lenguaje se retrasa debido al trastorno de la articulación. Él tiene algunos problemas sensoriales suaves con la modulación de contacto y es el tipo de chico que realmente necesita tener sus manos sobre él para la transición. Yo diría que es inmaduro para su edad, pero no tiene problemas socialmente con sus compañeros y los mayores que él.
Reconoce aproximadamente la mitad de las letras mayúsculas, puede contar hasta 6 y capaz de escribir su nombre. No es un lector temprano aquí. Él tiene muy buenas habilidades motoras finas.
Todavía tiene problemas para ir al baño y mantener sus pantalones secos.
Cuando hay un conflicto en la escuela (como ser preguntado por golpear a alguien o derribar bloques) porque no hablará . Se esconde su rostro y no decir a ese profesor lo que está mal.
También es un niño dulce delicioso,, inocente, cariñoso. Él es muy cariñoso hacia los demás, es respetuosa de los adultos, y todos los educadores, terapeutas, etc. le aman.
Su IQ se puso a prueba con un verbal de 107, 137 y el rendimiento de una escala total de 130.
él es definitivamente un niño inteligente, tiene una buena comprensión del mundo que le rodea, y le encanta aprender cosas se hacen o cómo funcionan. Él está muy interesado en las ciencias.
Su maestro, logopedas, y el director de la escuela de párvulos piensan que debe esperar un año para el jardín de infancia y asistir a la pre-k hasta que sus habilidades de preparación para ponerse al día con su coeficiente intelectual. El psicólogo de la escuela que lo puso a prueba pensó que era un caso difícil, podría ir en cualquier dirección, pero ella sería esperar un año para el kindergarten y mantenerlo estimulado intelectualmente de otras maneras.
Después de mucho pensar, estaba planeando para enviarlo a la pre -k pero luego fue a mi encuentro ed especial en la escuela de planes para su terapia del habla para el próximo año. Los miembros del comité pensaron que debía ir a la guardería, ya sea la clase regular o una clase integrada. Dijeron que debido a que su coeficiente intelectual es tan alta que debe andar independientemente de otras cuestiones, siempre y cuando él consigue el apoyo que necesita. Se sintió que se aburre si esperaba un año de jardín de infancia.
Tenemos un historial familiar de elevado coeficiente intelectual y el grado de omisión.
Yo también tienen la opción de enviarlo a la pre-k este año y si él "flores" enviándolo directamente a 1er grado al año siguiente.
os digo que ya he pagado por el pre-k y no voy a recuperar el dinero por lo que es un costo hundido en cualquier caso, no una consideración.
Gracias por cualquier ayuda que me puedan dar.
Tammie
respuesta
Hola Tammy,
Esa es una realmente difícil situación que se encuentre. en las mejores circunstancias, la decisión de mantener a un niño de nuevo, mantenerlo donde debe estar, o un avance de él siempre es difícil. Pero usted tiene algunos problemas adicionales que hacen que la decisión aún más difícil.
No puedo realmente decir que quieres hacer ya que no conozco a su hijo ni de lejos tan bien como tú, pero te diré que algunas cosas que pueden ayudar a tomar su decisión.
en primer lugar, cuando se dice que un niño tiene que esperar hasta que las habilidades de preparación ponerse al día con el intelecto, no se dan cuenta de que eso podría ser una larga espera ! el intelecto de un niño dotado es casi siempre por delante de sus otras habilidades. Los niños dotados desarrollan de forma asíncrona (http://giftedkids.about.com/od/glossary/g/asynchronous.htm), lo que significa que sus capacidades intelectuales, emocionales y físicas se desarrollan de manera desigual.
En segundo lugar, la forma familiar es el psicólogo de la escuela con los niños dotados y qué prueba se utilizó con su hijo? Lo pregunto porque resultados de las pruebas pueden ser afectados por la forma experimentado un probador es con los niños dotados. Además, las diferentes pruebas darán resultados diferentes. Es posible que desee leer este artículo sobre las pruebas: http://giftedkids.about.com/od/testing/p/testing_basics.htm El punto es que su coeficiente intelectual podría ser aún mayor de lo que cree que es
En tercer lugar, los niños dotados que se llevan a cabo de nuevo (y no debería haber sido) no lo hacen siempre en flor. De hecho, puede ocurrir lo contrario. Pueden llegar a ser tan aburrido y frustrado que se convertían en unos problemas de conducta o muy ansioso (entre otras posibilidades). Esto no significa que todos los niños dotados siempre deben ser avanzados. Algunos simplemente no están listos.
No estoy seguro de cuánto nada de esto le ayuda, pero espero que le da más que pensar. Me suena igual que su hijo es también muy sensible a un niño pequeño y eso siempre es difícil para los niños pequeños -. No importa la edad que tengan
La última cosa que me gustaría mencionar es los problemas de su hijo manteniendo sus pantalones secos. ¿Ha hablado con su pediatra acerca de este problema? Tales problemas son a veces * * causadas por un problema físico que debe ser corregido.
Buena suerte!