Pregunta
PREGUNTA: De acuerdo, no quiero ser una de "esas" madres, por lo que siempre soy reacio a decir que mi hija es muy dotado. Pero, te voy a dar algunos antecedentes. Mi hija, Emily, nació misteriosamente alerta. Miró alrededor de la habitación y se sintió atraído por la luz y sonidos. No durmió mucho, pero siempre parecía querer ver todo. Supuse que era un bebé muy bueno. (Como nota al margen, que en realidad nació con una inusual gran cerebro, pero no hay nada de malo en su cerebro - nada de líquido, etc.) guía empresas Con el paso del tiempo, las cosas empezaron a parecer "extraño" por ella. Ella en realidad no hablar hasta que estuvo casi 2, sin embargo. Ella tenía su propio lenguaje que era diferentes tonos y patrones de sonidos mmmmmmm. Hemos aprendido a entender este lenguaje a un grado enorme. Antes de que pudiera hablar, ella podría darme el color de lego o plastilina que pedí. Supuse que era bastante normal para un niño para aprender sus colores antes 2.
La Justo antes de cumplir dos familias, que habíamos visitado. Para no perder vasos desechables, cada persona tenía una taza asignado a ellos que tenía su nombre en él. Semanas más tarde, tuve un vaso desechable para bajar a pintar con acuarelas. Regresé en la habitación y que ella había escrito cartas sobre el mismo. Ella me mostró la copa y dijo: "mina de Emily". Se dijo, "ALCEY" en letras casi perfectas.
Ella continuó escribiendo cartas al azar. Cuando tenía 3 años, escribió una perfecta, al final de nuestra pared del pasillo. A las 3, se pudo identificar cada letra y casi siempre cada sonido que hizo. Ella podría significar un "gato", "perro", "madre" y "padre" y también leer estas palabras. Su lenguaje explotado y ella tenía un vocabulario amplio para un chico tan joven. También podía escribir su nombre a los 3, casi a la perfección el uso de mayúsculas.
A las 5, se enseñó a sí misma multiplicación de repente. Ella entiende y lo hizo en la suma y la resta 4. Ella no avanzó una tonelada entera en la lectura, aunque hizo memorizar cada libro que leí de él al cabo de leerlo un par de veces.
Antes de comenzar el jardín de infantes, que pudo leer palabras sencillas - en su mayoría 3 palabras de la letra. Podía escribir su nombre y apellido, y hacer su matemáticas. Esto era casi todo autodidacta. Ella siempre ha sido muy curiosos, y el niño que me pidió mil millones de preguntas por día. Me encontré tener que buscar las respuestas en Internet todos los días. Su memoria es increíble.
Lo tanto, aquí es donde comienzan mis problemas ...
Ella es muy brillante y en mi opinión, dotado. Pero, ella no está leyendo lo suficientemente bueno para el primer grado. Por lo tanto, la pusimos en la guardería. A partir del segundo día de clases, ella ha pasado de ser un niño muy feliz, inquisitivo a decir cosas como: "Me odio a mí mismo. Soy un mal chico. Me gustaría ser otra persona." Ella siempre está enfadado y, a menudo comienza de repente gritando a todo el mundo que se calle. Ella dice que ella ama a su maestro, pero ella odia la escuela. Ella se niega a hacer las tareas que son demasiado fáciles para ella y se queja de que el maestro enseña las mismas cosas una y otra vez. Ella le pregunta por qué todos los niños de su clase La odio. Ella es muy muy infeliz ahora.
Le he dicho a su profesor que necesita más reto, pero su maestra dice que todos los padres piensan que su hijo es inteligente. Emily se calificó con "satisfactorio" en cada materia, a pesar de que lleva a cabo muy por encima de lo normal. Parece que el odio de repente todo lo que tenga que ver con el aprendizaje.
He empezado a crear proyectos y retos adicionales en casa para ayudarla, y he visto algunas mejoras, pero ella sigue siendo muy infeliz.
se ha convertido en muy sensibles a cualquier cosa que alguien dice. Si el maestro habla en voz alta para conseguir la clase para escuchar a ella, Emily piensa que ella está gritando y enojado, y toma esto muy personalmente. Si otro niño se mete en problemas, Emily es muy molesto que están en problemas. Si un niño hace algo como escupir en ella o la golpeó, ella no va a decirle al maestro, porque no quería que se meten en problemas. Si ella se mete en problemas, ella está profundamente ofendida y llora el resto de la noche acerca de cómo ella es un niño malo.
Cada día es un mal día para ella ahora. Estoy aterrado de lo que le está pasando. Ella dice que ella ama a su profesor y quiere quedarse en su clase, pero que su profesor piensa que es estúpida.
estoy completamente perdido. ¿Es este comportamiento normal de ajuste? Alguna idea de lo que tengo que hacer acerca de esto y qué pasos tengo que tomar? La llevamos a un audiólogo para descartar un trastorno de procesamiento, y me dijeron que ella no tiene ninguno en absoluto, pero dimos cuenta de que ella es súper concentrado ... más que la mayoría de las personas son, sin embargo, solo 5 años de edad. No estoy seguro de si eso podría ser parte de sus problemas?
Gracias
Teri
RESPUESTA: Estimado Teri,
que siento por ti. Si está bien, sólo voy a ir fuera en un estilo de forma libre y auténticamente responder desde el fondo de mi corazón. Se está tocando en algunos temas muy críticos con su pregunta ... y quiero compartir lo que he encontrado a través de mi investigación ... por lo que puede facilitar las cosas para usted y su pequeña Emily. Cada
solo hijo es especial ... no importa si pensamos que son "dotado" o no. Cada niño es un regalo, y es a nosotros a descubrir y reconocer las cualidades y habilidades únicas que son una parte natural de cada individuo. Nuestra sociedad no está configurado para reconocer esto.
Utilizamos el término "dotado" para describir a un niño como la suya, porque tiene encima de las normales los niveles de competencia en base a su experiencia de ella. De hecho, cada niño es probable que tenga áreas donde son simplemente puramente brillante. Yo sólo retuerzo un poco, ya que es sólo la mitad de la imagen.
La verdad es que cada niño es una mezcla única de regalos y áreas de aprendizaje más lento especiales. El cerebro humano tiene tantas áreas de desarrollo para lograr, que es la voluntad de priorizar Se trata de aprender basado en la singularidad de cada individuo. Por lo tanto un niño como la suya que domina la fonética temprana pueden no ser tan rápido para recoger la lectura, pero es extroadinary en matemáticas. Es sólo el patrón general de aprendizaje del niño.
Aquí hay algunas experiencias personales con nuestra familia ... porque podría ayudar a ver los patrones de aprendizaje de otros niños y cómo lo normal es que los niños tengan áreas de los grandes regalos y áreas que son un poco más lento para desarrollar:
empezamos a leer a nuestros hijos tan pronto como estábamos embarazada. Yo tocaba el piano clásico para mis hijos, y les presentaron a un mundo de aprendizaje que les puso por delante del resto de muchas maneras. Debido a que yo mismo era un lector precoz, transmisor, etc ... acabo de asumir mis hijos sería el mismo
Esto es lo que me di cuenta:. Cada uno de mis hijos es lo que se podría considerar "dotado" en una u otra manera ... Pero también cuenta de que tenían zonas en las que se avanzado, y las áreas donde se necesitan para desarrollarse. Me sorprendió que cada uno de mis hijos no era un virtuoso del piano y lee con fluidez los 3 años realmente pensé que sólo tenía que ver con mi proporcionándoles una buena estimulación y la oportunidad de aprender.
Estos son algunos ejemplos de lo que he descubierto con nuestros hijos: un niño podía leer a los 4 años, pero simplemente no quieren. Podía identificar la mayoría de las cartas por 18 meses, y sabía algunas palabras de uso frecuente por los 3 años, pero a las 4 que lea con gran dolor y dificultad. Sólo que no quiere leer. Realmente parecía que le dolía tener que concentrarse para leer una oración (que pudo, pero odiaba tanto que dejó de empujar - porque yo estaba familiarizado con los materiales Rudolph Steiner y reconoció los signos de un lector de retraso). A los 18 años ahora es un lector entusiasta que disfruta de un poco de material de lectura difícil.
Otra de mis hijos tenían un conocimiento muy temprano en el reconocimiento de palabras, ortografía y escritura ... pero los libros parecía desafiarla. Por lo tanto, observaba con mucha atención y se dio cuenta de sus ojos no podían realizar el seguimiento de una línea a la siguiente a los 3 y 4 años de edad. Por lo tanto, hemos mantenido el desarrollo de habilidades de palabras y ortografía mientras se centra en las habilidades de movimiento del ojo para ayudar a desarrollar la capacidad de seguimiento (se lee de izquierda a derecha, a continuación, llevar el foco de nuevo a la línea siguiente a la izquierda y repetición). Tardó unos meses para obtener el seguimiento por pat ... si no nos dimos cuenta de que, podríamos tener erróneamente thougth que no era un buen lector. Pero ella era ... ya los 15 es un lector más increíble, rápido y ávido. (Este niño suena como que se parece mucho a su Emily. Mi chica es extraordinariamente talentoso en matemáticas y es naturalmente bueno en ortografía y vocabulario ... y ella era la que encantaba mirar las luces de cuando era uno o dos meses de edad . Emily suena tanto como mi hija estaba.)
Todavía otro niño ... que a los 18 meses acaba de ir al baño a sí misma ... se formó en esa misma edad temprana podría decirle exactamente dónde estaba, cómo llegar casa, y cuando ella había estado allí por última vez. A día de hoy, a los 14 años y siempre puedo depender de ella para saber dónde estamos y cómo volver a casa. Ella es increíble, con dirección y las relaciones espaciales. Pero, a los 3 y 4 años de edad, no pudo obtener suficiente control de un lápiz o crayón en la mano para hacer letras claras. Si quería hacer una "A" mayúscula ... ella podría hacer un esfuerzo para colocar tres líneas que se cruzan en la página ... pero Dios ayudar a todo el que quisiera averiguar si era una A, N o K. Ella sólo dejase ' t tiene el control motor fino en sus pequeños dedos hasta que se va el 6 de 5 a escribir cartas muy bien formados.
Como mamá de Emily, que, naturalmente, reconocido y aspectos de su personalidad y el desarrollo entendido. Eso te hace un poco inusual, ya que la mayoría de personas en Estados Unidos acaba de asumir los bebés no son conscientes y niños pequeños no saben lo que está pasando. Me río cuando oigo a la gente ... incluso los buenos amigos ... dicen cosas como: "él es sólo un niño de dos años, así que no se le pida lo que quiere. Él no es lo suficientemente grande para saber todavía." A la edad de dos a todos mis hijos habían desarrollado bien las preferencias y opiniones sobre todo tipo de cosas. Usted ya lo sabía por el momento Emily tenía dos años de edad que estaba muy curiosos, consciente y en contacto. Usted sabía que sus fuerzas especiales, y también sentiste áreas donde todavía estaba haciendo crítica de crecimiento y progreso en su desarrollo. Así que te pone por delante de la manada. El reto es, ¿cómo hacer que las cosas funcionen para su pequeño ángel - dentro de los confines de un sistema educativo limitado
Y cómo se puede esperar razonablemente que un profesor de jardín de infancia con 20 o 30 niños a su cuidado para tener el tiempo y la capacidad mental para identificar correctamente y reconocer la singularidad de cada niño ... como cuando sus padres todavía están aprendiendo acerca de los patrones y habilidades individuales de tu hija? Además, se le pide al maestro para hacer esta evaluación sólo en un período limitado de interacción y observación, bajo circunstancias controladas. Como su padre que ha estado centrando en Emily toda su vida y que todavía está aprendiendo sobre ella. No podemos depender del maestro para tener todas las respuestas ... eso no es sólo una expectativa razonable de cualquier ser humano.
Aquí están algunos pensamientos al azar que reflejan de nuevo en algunos comentarios y observaciones que tenía acerca el desarrollo de su hija. Sí, algunos bebés se acaba de nacer en cuenta - que siguen los ruidos y las luces buscan mucho más que otros. Eso no quiere decir que son "más inteligentes" ... sólo más curiosos y consciente. Un bebé más tranquilo que parece no prestar atención puede estar tomando todo y tiene memoria total en una fecha futura, que refleja otro tipo de habilidad o capacidad.
Parece que su niña no estaba hablando a una edad muy temprana ... y que es un fenómeno interesante. Algunos bebés están hablando en oraciones completas a los 18 meses de edad. Otros esperan hasta las 2 o 3 y luego abrir la boca y tienen frases complejas simplemente salen de su lengua. Parece que su hija se limitó a esperar hasta que sintió que había "dominado el lenguaje" antes de empezar a hablar, luego se quitó en los patrones del habla complejas. Esa es una señal de inteligencia y capacidad avanzada, por favor dispuesto a verlo como tal.
Así que, ¿qué hacer con la pequeña Emily ahora? Ese es el reto ...
No sé su comunidad, los recursos financieros y de la familia y la capacidad de controlar su educación y las actividades diarias. Algunas familias tienen dos padres que trabajan, viven en ciudades pequeñas, o no tienen amigos y familiares en todo para ayudar con la crianza de los niños. Me gustaría saber más acerca de su situación por lo que podría sugerir algunas cosas que es mejor para su ángel, pero sólo voy a lanzar algunas ideas para ayudarle a empezar y me puedo decir más en una fecha posterior, si éstos no reciben que va ...
PRIMERO: se ha producido un educador llamado Rudolph Steiner quien estudió el desarrollo de la primera infancia y creó un método de enseñanza que está diseñado para engranar con emocional, cerebral /cerebro del niño y el desarrollo físico. Las escuelas Waldorf siguen el modelo de modelo de Steiner. Me gustaría ver que lea algo del trabajo de Steiner, o encontrar algunas cosas en línea para que pueda ver una mejor manera de educar a su hija. Usted puede incluso encontrar una escuela local Waldorf y puede ir allí y hablar con la escuela sobre sus filosofías.
Steiner reconoció que algunos niños no están listos (a causa de cerebro y el desarrollo emocional) para leer hasta que estén entre 9 y 12 años de edad ... pero si se deja a su tasa natural de desarrollo, cuando empezó a leer avanzarían tan rápidamente que es probable superar los "primeros lectores" en un corto período de tiempo.
Mi hijo (lo mencionado anteriormente) que no estaba lista para leer a las 4 resultó ser un lector tarde. Que "podría" leer, pero realmente lo odiaba. Por lo tanto, sólo le enseñó a ser un apasionado de los libros y la lectura. Leíamos juntos ... Sólo le pediría a leer la primera palabra o frase de cada página (o un párrafo más adelante) ... y luego me había leído el resto. Pasamos mucho tiempo en las tiendas de libros y la biblioteca y él era un apasionado de los libros. Siempre tenía un libro que llevaba consigo en todo momento. En el momento en que estaba a punto 10 o 11 algo cambió y empezó a convertirse en una lectura-a-holic. Ahora él también es un ávido lector (todos son mis hijos) y disfruta de la lectura de una variedad de géneros y autores. Yo sólo tenía que tener fe que le enseñó a "amar los libros y la lectura" era mi trabajo ... y dejar que su cerebro se desarrolla hasta que estaba listo para leer era su trabajo.
Por lo tanto, el estudio de enfoque de Steiner será una gran ayuda en el tratamiento de su hija. Steiner reconoce especialmente las habilidades sociales y la compasión únicos que exhibe Emily.
SEGUNDO: El decir que su hija "no era un buen lector" a los 5 años realmente me duele un poco. ¿Vieron donde se explica que cada uno de mis hijos tenía ciertos dones y áreas de competencia extrema únicas .. y luego cada uno tenía áreas en las que necesitan tiempo para crecer y desarrollarse? Lo mismo es cierto para todos los niños que he trabajado.
Bueno, ya que Emily sabe sus cartas, agarra el concepto del sonido de las letras, y la combinación de las letras para crear palabras ... no lo hago pensar "lectura" es su problema. Tal vez su cerebro está ocupado en desarrollo en las áreas de movimiento, relaciones espaciales y las distancias (como mi hija que tuvieron que aprender a visualmente "pista"). Esos son los 3 patrones de aprendizaje dimensionales ... y la lectura no es más que una actividad de 2 dimensiones ... y tal poniendo mucho énfasis en la lectura temprana puede dificultar el desarrollo mental del niño.
Por lo tanto, se puede encontrar una manera de simplemente reconocer que Emily tiene REGALOS ESPECIALES ... y simplemente sentarse y seguir ayudando a desarrollar todas las habilidades que se encuentran en su zona de confort ... y dejar crecer por su cuenta?
yo personalmente y muy humildemente tener un problema real con un sistema que se va a juzgar a un estudiante dotado como Emily (sabe sus letras y sonidos en un 2? Suena avanzada para mí) ... como un "mal lector" y luego haberla "probado para los desafíos de audición "para ver por qué no se está leyendo todavía.
MUCHOS, niños muy dotados y super inteligentes muchos, muchos simplemente son demasiado ocupado con el desarrollo del cerebro y el aprendizaje más importante intensa para centrarse en una pieza plana de papel con garabatos en él. Eso es realmente todo es lectura. Acabamos de llevar tanto por la "lectura temprana", como si se trata de algún sello distintivo de una nación civilizada.
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¿Cuáles son las alternativas?
¿hay una escuela privada en torno a (a Montesorri o Waldorf sería grande para la forma en que está describiendo su carácter amable y atento ... que sería muy probable que ser apoyado y cultivado muy bien en ese tipo de ambiente ) a veces hay becas si eso es un problema.
¿puede usted o un miembro de la familia o un amigo educar en casa a ella?
¿puede encontrar una escuela alternativa que reconoce sus dones especiales, y da su tiempo a subirse al carro con la lectura a su propio ritmo? Podía ser el aprendizaje de la música, el arte, la danza y las matemáticas, mientras que su mente está desarrollando para ser capaz de dominar la lectura.
¿Qué hay de un modelo de "toda lectura"? Comprobar en ella ... puede ser un mejor modelo de aprendizaje para la lectura de Emily, en función de cómo la describió. Es muy diferente de los de aprendizaje basados en la fonética en la mayoría de las escuelas públicas, y creo que es un modelo de enseñanza superior que imita la forma en que los niños aprenden el lenguaje hablado. Es probable que realmente me gusta la lectura entera y desea utilizar para enseñar a Emily.
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Mantener la espalda en la guardería porque ella no puede leer parece terriblemente perjudicial para ella ... ¿qué es exactamente lo que esperamos de estos pequeños seres preciosos que están haciendo un gran trabajo que están aprendiendo a vestirse, atarse los zapatos y verter un vaso de leche sin derramar? No voy a poner usted o el sistema escolar abajo ... sólo estoy respondiendo desde mi corazón ... y daño para los niños pequeños inocentes que son tan precioso y perfecto, ya que pueden ser. Nosotros, los adultos son los que son un poco fuera de la base, que piden demasiado a una edad demasiado temprana.
Estas son algunas alternativas para realizar las lectura para un joven como su hija. Estas cosas funcionan muy bien y la mantendrá en la pista con sus habilidades de alfabetización de lectura tanto como sea posible, así como fomentar el desarrollo saludable del cerebro y el aprendizaje de tres dimensiones:
obra "Lectura y el movimiento" Juegos. Aquí están algunos:
lectura y juegos de correr; Ella corre en un gran círculo o corre alrededor de un circuito o un obstáculo sencilla supuesto ... cada vez que te pasa lo que tiene que llamar a la "palabra" en una tarjeta de memoria flash. A medida que crece puede pedirle que lea la palabra y escribirla mientras corre por el circuito. Esta es una manera de combinar el reconocimiento de la vista y la ortografía con el movimiento, la diversión y un poco de aventura
tiza Palabra Mapa juegos:. Uso de tiza en las aceras para escribir palabras por toda la calle, camino de entrada, área de juegos. Diga en voz alta las instrucciones para su hijo para correr y permanecer en la palabra que describa: pedirle que correr a la palabra "gato" ... ella corre y salta sobre la palabra gato. A continuación, pedirle que se ejecute a la palabra que rima con el gato (y ella corre a la rata o colchoneta) ... a continuación, pedirle que se ejecute a la palabra con el mismo sonido final esterilla (y ella corre a "arranque" o "rata "que tanto fin en el" sonido t ".) Usted está pidiendo que se relacionara con su cerebro en la lectura, la identificación visual, fonética y corriendo y saltando. El cerebro se encuentra precisamente este tipo de aprendizaje
lectura y de buceo: Juegos. Su hijo puede bucear /saltar a la piscina después de leer una palabra de vista en una tarjeta de memoria flash ... o leer una frase en una tarjeta flash de lectura . Luego ella salta fuera de la piscina y se extiende hasta el punto de planchar /salto de buceo ... y lo hace de nuevo.
Uso arcilla o plastilina para crear tres letras dimensionales ... va a usar más energía del cerebro para hacer pequeñas esculturas "carta" ... entonces usted puede ponerlos juntos para formar palabras.
Juega un juego de ortografía y baño. Se utiliza letras de plástico (como los que usted se pega a la nevera ... pero sin el pequeño imán en la parte posterior). Las letras flotan en el baño. Pídale a su hijo para encontrar la letra que dice: "mmm" .... que lo recoge y desafiar a ella para encontrar todas las letras para deletrear una palabra como "lodo". Ella coloca las cartas en el lado de la bañera ... entonces tanto gritar la palabra y ella lo explica una vez más ... entonces "Flagelo" las cartas de nuevo en la bañera y empezar de nuevo. Lo llamamos "Kaboom" porque gritaba "Kaboom" cada vez que los niños se desliza el dedo las letras de nuevo en el agua después de deletrear una palabra correctamente.
Jugar el "juego de palabras pegajosa". Tome una almohadilla adhesiva ... escribir una palabra simple de un artículo de la casa en cada página de la almohadilla. Rete a su hijo para colocar las notas adhesivas en el elemento que describe. Pedirle que haga 10 notas adhesivas en los artículos 10 correctas en 3 minutos y el tiempo de ella. Es muy divertido!
Crear una "lista de lectura" ... y cada 5 libros de ir para un regalo (un helado, un viaje especial al parque, un picnic, una película ... lo recompensa positiva cabe en el formato de crianza de los hijos y la familia). Hacer un cartel en la pared y escribir en nombre y autor de cada libro que su hijo lee. Está bien si su hijo sólo lee libros sencillos por sí misma, y que "ayuda" de ella con los libros más difíciles de leer a ella ... simplemente mantenerse al día su entusiasmo y pasión por los libros. Naturaleza, finalmente, se hará cargo y ella será un ávido lector cuando esté lista.
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Teri, sé que resonded en una forma libre , pero sólo hay tantos aspectos de este tema, como se ve.
En pocas palabras, escucho y reconocer las cosas que usted ha dicho que me informe a su hija no tiene regalos especiales. Por favor mira los materiales Rudolph Steiner ... es el mejor en la explicación de este tema (sí, mi hijo es muy dotado pero es ocupado desarrollando otros regalos y será un lector de primera clase el día que decide leer ... al igual cogió hablando. Esta es la forma Steiner ve brillante niños que simplemente no están listos para la lectura todavía.) guía empresas que haría todo para proteger admiración y el entusiasmo de su hija con el mundo. No me gustaría verla tiene que continuar con una experiencia frustrante y escolar temprano unsatsifactory. Me encanta que ella sea en un aula donde sus cualidades especiales fueron objeto de valoración y apreciados, y donde se encontraba la validación y afirmación cosas sobre sí misma cada día.
Favor lanzo estas ideas alrededor, y ver si hay son algunos buenos recursos en su comunidad ... de lo contrario puede crear un plan para tomar la picadura de la escuela que asiste actualmente ... pero va a tomar un poco de trabajo de su parte, y necesitará su hija para hacer algunos cambios. Turnos es posible que no quiero que tenga que enfrentarse a esta edad joven y tierno.
Sólo tener la sabiduría de las filosofías de las escuelas Montessori y Waldorf detrás de usted hará que sea más fácil tratar con necesidades especiales de su hijo.
Lo mejor de la suerte. Por favor, hágamelo saber cómo lo está haciendo, o si tiene alguna otra pregunta
Sinceramente,
Darleen Claire Wodzenski
www.AmmaAcademy.com
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PREGUNTA: Gracias por lo mucho por su respuesta bien pensada! Estoy imprimiendo esta arriba y mirando a todas estas opciones
En lo que va de lectura -. Emily es un gran lector para su edad. Ella es sólo el 5, y apenas la edad suficiente para comenzar el jardín de infantes. La escuela no dejar que saltan un año escolar si no están leyendo en ese nivel educativo, sin embargo. Como cuestión de hecho, a pesar de que Emily está leyendo muy por delante de nadie en su clase que no está repitiendo jardín de infancia, ella todavía está clasificado como "satisfactorio", como los niños que no leen en absoluto y no se conocen los sonidos de su letras. Estoy enseñando a mí mismo simplemente ignorar que "grado" porque sé Emily, y sé que ella está trabajando duro. Ella trabaja duro de forma natural, sin ser empujado en absoluto. El problema es que ella no puede saltarse un grado escolar porque la escuela pone tanto énfasis en la lectura. La lectura es todo para ellos. Ellos oooo y ahhhh sobre su matemáticas, a continuación, sólo seguir adelante y decir que ella es inteligente, pero no lee lo suficientemente bueno para saltarse un grado escolar. Se preocupan por las implicaciones sociales de saltarse un grado, así, pero eso no tiene sentido para mí. La mayoría de los amigos de Emily son mayores que ella, y nunca he notado ningún problemas sociales desde que. (Ella es un líder natural y muy mandona, pero que sepamos que es sólo una parte de su personalidad impresionante y le permitió desarrollar por su cuenta)
Mi padre es tan lejos de cómo funciona la escuela que es como la noche y el día . Yo nunca esperaría de un niño a caminar en una línea perfecta --- qué habilidad la vida significa ser capaz de caminar en una línea perfecta enseñar? En su lugar, yo esperaba que aprender y crecer y disfrutar de la vida. Hemos proporcionado muchas oportunidades para que aprenda más natural posible, y dio un paso atrás y dejar que haga sus cosas. Ella tiene intereses en las cosas y se convierte en un "experto" sobre estos temas, por lo que ayudan a aprender acerca de lo que quiere aprender acerca leyendo a ella, etc.
En la escuela, ella tiene que encajar en una molde que no tiene sentido para ella. No estoy seguro de si este es el origen de sus frustraciones. Es tan alarmante escuchar a su hijo decir que se odian y desean ser otra persona. Estoy aterrado por su bienestar .... absolutamente aterrorizada. Quiero tirar de ella fuera de la escuela y la educación en casa de ella, porque sé que iba a aprender grande. He visto a aprender sorprendentemente bien durante los últimos 5 años. Mi marido está totalmente en contra de esta idea, sin embargo. Estaba en contra de la idea de saltarse un grado, así. Estoy buscando en, posiblemente, poniéndola en una escuela Montessori, ya que ellos tienen aquí. Ellos costar casi 7.000 $ al año, sin embargo, y que no tienen ningún dinero adicional en absoluto, por desgracia.
estoy en un bloque de este tipo de carreteras. Sé que podemos conseguir más allá de esto, yo no sé cómo. Quiero más que nada sólo para mantener su casa conmigo, donde yo se que ella es feliz. Ella odia la escuela, pero quiere ir allí para ver a sus amigos y su maestra. Un día, ella me ruega para mantener su casa, el siguiente está emocionado de ir a la escuela y ver a sus amigos.
Honestamente, nunca imaginé que estaría frente a esto. Pensé que, desde que aprende tan rápidamente y retiene las cosas tan bien, ella nos encantaría escuela. Estaba sola aquí en casa si no me tomo a un lugar cada día, así que pensé que la parte social de la escuela sería divertido para ella también. Sin embargo, es casi como si ella ha caído en la depresión severa.
Voy a seguir para trabajar con ella. También voy a ver a su seguimiento con la lectura ... que podría ser un pequeño obstáculo para ella. Como nota al margen, ella aprendió ir al baño a sí misma a los 19 meses! Suena como nuestros hijos son similares en muchos aspectos. Me encanta este chico seguro ... no importa lo que sus regalos u obstáculos son .... La amo con cada onza de mi ser.
Respuesta
Estimado Teri,
Compruebe para ver si se puede enseñar en el Montessori a cambio de clases ... puede haber algunos otros programas fabulosos que le permitirá hacer eso.
También, por favor reúna con algunos de sus grupos y asociaciones de la escuela de origen local. Algunos de ellos escuela de origen por motivos religiosos, y otros están buscando para preservar desarrollo natural de sus hijos y el temor con la vida ... Me gustaría ponerle en este último (yo también). Es posible encontrar algún gran apoyo con algunos de los otros padres, y si tenía algunos buenos grupos de la escuela a casa para llevar a su niña a que tomaría el cuidado de sus deseos sociales. Además, si mi marido está impresionado con las organizaciones y programas de la escuela a casa, él podría estar de acuerdo
vida con un niño especial realmente se reduce a algunas cuestiones simples:.
1) ¿Usted cree que todos niños en Estados Unidos necesitan y merecen la socialización y la institucionalización que crea una educación pública? Muchos padres están tan comprometidos con la importancia de una educación pública que esperan su hijo para ajustar sin importar qué. Estos padres son pragmáticos en el reconocimiento de que el trabajo, la medicina, impuestos ... todas estas cosas requieren su hijo a conseguir con el programa y seguir las reglas. Ellos esperan que su hijo empiece el proceso de seguimiento de reglas de Pre-K y Kinder sucesivamente.
2) ¿Usted cree que su hijo necesita la mejor educación posible, incluyendo una educación privada? Si es así, explorar trabajando en una escuela privada para obtener de ella una educación mejor y más expansiva. Estos padres tienden a valorar la importancia de la academia y una educación formal, más allá de la mayoría de todas las otras influencias, y se comprometen lo suficiente para pagar matrículas elevadas o trabajar duro para ganar becas o sacar préstamos para la educación. Un niño en esta pista será muy bien preparados para una educación de tipo liga de hiedra, si lo deseaban
3) ¿Usted cree que el desarrollo emocional y psicológico de su hija -. Incluyendo la autoestima - son sus objetivos principales en la elección de un programa educativo? Estos padres aún valoran la educación, pero hay que reconocer la necesidad de que el niño crezca en el mundo académico y la regla siguiente en su propio tiempo.
Estoy tan contenta de que siguió con otra pregunta, por lo que sé más sobre su situación.
Si usted y su marido en última instancia decide mantenerla en la escuela pública, entonces usted puede crear un "Programa para la alegría" ... poner un gráfico en su dormitorio y la lista de 10 cosas que puede hacer cada semana para darle vida a la alegría y la felicidad en la vida de su hijo. Luego, dése una estrella cada vez que piensa que ayudó a su hija a encontrar otro chisme de alegría.
Si la escuela ignora su excelencia en la lectura, a continuación, prestar atención a ella en casa. Pida que le lea un libro para que todas las noches. Dale una estrella en un gráfico de la lectura, y dejó a recoger un premio /helado /película para celebrar cada vez que se lee 5 libros! Tener una fiesta de leer cada vez que se sube un nivel de lectura! Invitar a los abuelos y amigos para ayudar a celebrar!
Plan en la mamá de tiempo después de la escuela todos los días. Discutir las cosas divertidas que hacer con mamá (soplando burbujas en el parque, pescar, jugar al frisbee, pivotar en el patio, jugando a la rayuela, pintura, hacerse un tatuaje cara (el tipo falso), ir a la sala de juegos, hacer una piñata)
Si ella tiene algo divertido para mirar hacia adelante a cada día ... y ella está recibiendo constante y roca soporte sólido de ti - y usted está sonriendo como ella ve que usted (es fácil para nosotros mirar sombrío cuando ' está preocupado acerca de nuestros bebés, pero esto sólo se suma a su angustia) - ella comenzará a aprender a concentrarse en la felicidad y disminuir la tristeza
Ahora que sé un poco más acerca de su situación, lo haría sin duda. tener una reunión con todo el mundo ... maestro, consejero, asesor, director. Discutir lo infeliz que su hija está en la escuela y pedir su ayuda y apoyo.
Tal vez usted puede venir a la escuela y comer con ella una vez a la semana. O se puede hacer un proyecto especial fuera de la escuela que su profesor le ayuda a diseñar. Usted puede obtener el maestro y su hija a conocer de alguna forma en un terreno común en al menos un tema que ha significado para su hija.
Estoy muy orgullosa de ti. Estás haciendo un gran trabajo.