Pregunta
Me he leído muchas preguntas y respuestas acerca de los resultados de CogAT que reflejan las puntuaciones en los 130s. Acabo de recibir los resultados de mi hija de 1 ° grado y solamente me aparece percentiles. Tengo dos preguntas, en primer lugar, qué los puntajes brutos proporcionar una visión más clara? Además, su perfil es 9C (V-N +) - la "relativa" debilidad verbal - ella estaba en el (edad) 93 percentil 92 (grado) para el verbal - lo cual no me parece mal. ¿Esto realmente refleja que necesita más trabajo en las habilidades verbales?
Respuesta
Amma AcademyDear Stacy,
Es maravilloso que eres tan proactivo y participar en la educación de su hijo. Bravo!
Mi área de especialización es más en los padres y entrenamiento de niños, lo que sólo puede proporcionar información general sobre la base del trabajo que hago. Me alegraré de compartir la información general que tengo con respecto al sistema de puntuación, explican cómo los puntajes pueden afectar a su hijo, y le dará alguna información acerca de cómo hacer frente a la situación descrita por todos sus puntos específicos.
rAW RESULTADOS: Estados Unidos la serie 130 se menciona suena como el "puntaje bruto", que no es más que el número de respuestas correctas (el número total de preguntas está en el intervalo de 150, por lo que un estudiante con una prima es puntuación de 130 había respondido correctamente 130 de las 150 preguntas.) guía empresas sIN EMBARGO, los puntajes brutos no son más utilizados para calcular la otra información más significativa, y no es beneficioso utilizar el puntaje bruto como una herramienta de evaluación por sí mismo. En cambio, este puntaje bruto puede ser sesgada en base a la muestra de preguntas en una prueba o un determinado nivel, y también pueden cambiar en base a otros factores, como las referencias culturales y lingüísticas de un grupo en particular. Es por eso que recibe un porcentaje ranking nacional, así como un porcentaje de clasificación local. Si un grupo tiene un ranking local más alta o más baja, puede indicar los efectos de algunos de estos "otros factores" como las tendencias culturales y lingüísticas. Mientras tanto, el ranking nacional le permite saber cómo toda la nación rendido en la prueba ... si la prueba tuvo una serie de preguntas de tipo "blooper" (los que no transmiten información adecuada a los estudiantes, o que eran confusos o poco claros en de alguna manera), a continuación, las puntuaciones globales primas para la nación entera sería menor, lo que refleja que la mayoría de los estudiantes bombardearon sobre estas cuestiones "malas". Así puntuaciones directas pueden ser más sobre la prueba en sí que sobre el alumno. Es la clasificación de percentiles y respectiva clasificación que le dará la información sustanciosa y significativa que estás buscando.
Por lo tanto, la calificación bruta es bastante sin sentido por sí mismo ... Aunque, yo sé un montón de gente le encanta lanzar alrededor de números que parecen impresionantes, que le da la impresión equivocada
separando lOS RESULTADOS:.
en primer lugar, con un 9 como el primer número, su hijo puntaje es posible el rango más alto, lo que indica que es muy capaz y brillante. Ese primer número (creo que es el Stanine) es el nombre del sistema de 9 puntos (de ahí el "nueve" en Stanine). 9 es la más alta de acuerdo con este sistema de clasificación de 1 a 9, por lo que su hijo está en esa clasificación superior.
La "C" es una herramienta valiosa. Cuando se le pregunte si los signos + y - de las porciones eran significativos, debido a sus altos porcentajes, esto le da la respuesta
La "C" le indica que las dos puntuaciones ... lo verbal y lo no verbal. ... son significativamente diferentes. Sobre la base de la interpretación de los fabricantes de las pruebas, así como los educadores que han utilizado esta herramienta de prueba a través del tiempo ... que han descubierto que cuando un niño tiene una diferencia bastante significativa en los dos tipos de aprendizaje, puede indicar un área de gran habilidad y una zona correspondiente del desafío. AÚN EN EL niño dotado. Si usted no se siente que estoy siendo lo suficientemente claro, no dude en enviarme un correo electrónico de vuelta. Estoy contento de compartir más información o aclarar aún más. Es tan difícil en la que sólo se puede enviar un correo electrónico, pero no puede hablar con usted cara a cara.
PERO, esta "C" es una pista importante para usted en la interpretación de la prueba. Si dos calificaciones de su hijo eran diferentes pero similares, entonces ella habría recibido una puntuación letra diferente. Así pues, ahora usted sabe la "C" significa que los estudiantes con este gran parte de una disparidad en las dos puntuaciones tienden a tener algunos problemas en la escuela. Pero eso no quiere decir que hará su hijo. Sólo hay esa tendencia.
Tenga en cuenta que hay otra anotación letra de esta categoría que indica la probabilidad de un problema que requiere una mayor investigación ... pero eso no es el puntaje de su hijo. Su "C" sólo significa que ella tiene un área que es algo más que un poco avanzada en comparación con el otro.
NOTA: La "C" no se basa en una puntuación letra "A, B, C, D, F", como en las calificaciones escolares .. se trata de un sistema de letras marcador con cada letra que es una clave para la específica información sobre la relación relativa entre los dos conjuntos de datos de las pruebas de su hijo (verbales y no verbales).
La C indica que su hijo es mucho más capaz en un área frente a los otros. Esta es la información FABULOSO para usted. Ahora, por supuesto, usted quiere saber en qué área que sobresale con respecto a la otra.
Para su hija, a pesar de su clasificación general está en el percentil más alto ... ella es significativamente más fuerte en NO verbal.
Como su madre, te habrás dado cuenta de que ella es extraordinariamente brillante en puzzles, números, formas, relaciones entre objetos, distancias, relaciones espaciales, patrones, etc. Este tipo de niño puede ser brillante a conocer llegar por carretera, recordando donde habían estado antes, o sabiendo lo lejos que están de la casa de la abuela. También pueden tamaño hasta que el pedazo de pastel es más grande o el que tiene más tarro de caramelos de goma en ella.
su niña puede armar un rompecabezas en un abrir y cerrar de ojos.
Ella puede efectuar cálculos matemáticos automáticos, que te dejan confundidos porque no se piensa que un niño de primer grado podría calcular que rápidamente .
Estos son los tipos de cosas que usted puede haber notado. Será divertido para que usted pueda pensar sobre esto, y ver si ella te muestra las tendencias por ser un aprendizaje no verbal fuerte.
Mientras tanto, su capacidad para oír la información y utilizar el razonamiento verbal no es tan avanzado.
investigación de este dIFERENCIA:
Hay muchas razones por las que su hija pueda tener esta diferencia. Tiene razón en que sus clasificaciones percentiles son buenos para la verbal ... ella está dotado
lo tanto, aquí es lo que necesita saber acerca de la diferencia en contra verbal no verbal para su niña:.
ella puede preferir el aprendizaje Gráficamente (a través de imágenes, modelos, números). Estos tipos de actividades de aprendizaje no verbales pueden llegar tan fácilmente, ella naturalmente gravita hacia ellos. Al igual que tendemos a usar nuestra mano dominante (si eres diestro, que va a utilizar normalmente la mano derecha para realizar tareas como abrir las puertas con una llave o cepillarse los dientes), ella puede preferir centrarse en el aprendizaje y el trabajo escolar es decir no verbal en la naturaleza.
Al hacer más de una actividad, su cerebro se vuelve aún más el engranaje alto para esta actividad, por lo que incluso mejor en él.
Así que su hija puede seguir centrándose en las actividades no verbales y llegar a ser cada vez más dotados para ellos, y llevarlas a cabo en detrimento de su aprendizaje y desarrollo verbal. Esto puede dar lugar a un niño que tiene un patrón de aprendizaje "desequilibrada". Estoy seguro de que has conocido en matemáticas y ciencias genios que no podía mantener una conversación, deletrear o escribir una frase. Esa es una burda caracterización de diferencia de su hija en los niveles de habilidad, pero es una manera para mí para explicar lo que el patrón se vería en su forma más excesiva, cuando el estudiante llegó a la escuela secundaria.
Dado que las actividades verbales (esto no es la lectura, ya que su hija está en el primer grado, cuando las cuestiones se les leyó .. por lo que la verbal es auditiva, no leer) no vienen tan fácilmente a su hija, ella puede tender a alejarse de ellos. Cuando los seres humanos no son tan buenos en una cosa, en comparación con otras cosas, vamos a evitar hacer las cosas que nosotros no somos buenos, porque se tarda un poco más el poder del cerebro y no se sienten tan bien porque tenemos que trabajar en ella.
con el tiempo, cuando se tiende a evitar una actividad, no se desarrollan nuevas habilidades en el que las áreas de rápido. El cerebro se vuelve mejor y mejor en las cosas que hace una y otra vez, y tiende a no mejoran tanto en actividades no tan fuertemente con experiencia.
Así que, como ves, los estudiantes con una diferencia en sus verbal vs puntuaciones verbales tienden a tener una diferencia lo suficientemente significativa en su capacidad para llevar a cabo los dos tipos de tareas ... que van a gravitar hacia la tarea a la que que sobresalen, y se esconden de la actividad que es más difícil. El resultado es que se vuelven aún más "desequilibrado" en su aprendizaje ... aumentando aún más habilidad en el área de fuerte, pero no mantener el ritmo con el área no dominante.
Y así es como yo gustaría explicarlo. No es un área de "debilidad" para su hija ... que como usted ha señalado es muy dotado. Es más bien una zona de "no-dominación".
LO QUE LE INDICA
Esta prueba le puede dar un resultado en base a las capacidades inherentes de su hijo (a su hijo sólo puede ser realmente grande en habilidades de pensamiento no verbales, como las relaciones espaciales y patrones) ... o le puede dar un resultado basándose en el nivel actual de su hijo de la educación y la exposición a un campo particular (su familia puede subrayar el pensamiento no verbal, lógica y actividades, pero no ser tan centrados en las habilidades verbales) guía empresas Aquí hay varios ejemplos de diferencias en la exposición y la educación que un niño pueda recibir en el ambiente del hogar:.
Por ejemplo, si usted (y su padre u otros miembros de la familia) son el tipo tranquilo, contemplativo ... y no hacen un montón de hablar en su casa ... que podría explicar la diferencia en las puntuaciones. Algunas familias son tranquilo y relajado. Puede que no sean grandes lectores, o si lo hacen leer mucho, no pueden hablar de ello. Pueden tener un hábito de hablar simplemente para los niños, utilizando los menor número de palabras posible. Ellos pueden hablar otro idioma que no sea Inglés en casa. Estas situaciones no habrían desafiado al niño a aprender muchas palabras nuevas y descifrar y responder a órdenes verbales complejas. Por lo tanto este tipo de situaciones no se habría desafiado al niño tanto en las áreas verbales. Gratis (Con fines ilustrativos, lo contrario sería hogares donde los padres y otros miembros de la familia son muy leer y escribir y les encanta hablar. una gran cantidad. Se usar palabras y oraciones largas y complejas en sus conversaciones diarias. un niño en esta casa tendría un mayor vocabulario y comprensión más profunda y la respuesta a las comunicaciones verbales. cerebro de ese niño se habría desarrollado más caminos neuronales para facilitar las comunicaciones verbales , solo en respuesta al medio ambiente en el hogar.)
Si en su hogar usted y la familia son los matemáticos, los amantes del rompecabezas o ha pasado mucho tiempo jugando juegos y la realización de actividades que son no verbal en la naturaleza .. . entonces puede haber desarrollado aquellas habilidades de su hijo más que las verbales. Los padres pueden ser los profesores de matemáticas, ingenieros, arquitectos, artistas, contadores. Ves el patrón. Muy número orientado u orientado visualmente personas. Si este es su familia (a construir cosas complejas, te gustan los juegos tipo rompecabezas, es posible hacer obras de arte que se desarrolló el sentido de su hijo de la relación espacial), entonces su hijo puede tener un conjunto más bien desarrollada de caminos de los nervios para apoyar estas actividades no verbales.
lo que la prueba no le puede decir
Nosotros no sabemos de esta prueba si su hijo es:
1) Sólo realmente mucho mejor en el no verbal, porque era acaba de nacer de esa manera
2) Sólo realmente mucho mejor en el no verbal, debido a la forma en que a criar en casa
3) Muy bueno, pero no es tan dotado al verbal, porque ella era acaba de nacer de esa manera
4) Muy bueno, pero no es tan regalado al verbales debido a la forma en que a criar en casa
5) Algunos niños se estresan en situaciones de prueba. Pueden ser frustrado por no ser capaz de responder a todas las preguntas correctamente. Como habrá notado, de 150 preguntas, un puntaje bruto de 130 es excelente ... lo que significa que los niños se perdió 20 preguntas. preguntas que faltan realmente puede molestar a algunas estudiantes ... o su hijo pueden haber ansiedad generalizada prueba. Esto puede afectar al rendimiento del estudiante, y dar resultados sesgados que no son tan significativa
LO QUE PUEDE HACER
gimnasia cerebral:.
Me encanta Gimnasia para el cerebro. Es un sistema de movimientos y posturas que promueven la educación superior en el cerebro. Es realmente divertido para los niños, pero lo uso para adultos y niños. El estudiante que es muy dotado, pero quiere hacerlo aún mejor (tal vez mayor puntuación en el SAT 's) se puede utilizar para aumentar el rendimiento y la inteligencia funcional. Mientras tanto, un estudiante (adulto o niño) con un desafío, incluso una discapacidad de aprendizaje, puede mejorar el rendimiento, la memoria y el enfoque a través de la práctica de la gimnasia cerebral.
Cada vez que me encontré con "áreas menos dominantes" de mis propios hijos, usaríamos el cerebro gimnasio, mientras que el estudio de dichas clases o realizar esas tareas. Se les ayudó a ser más inteligentes y más eficaz en aquellas áreas más débiles de lo contrario relativamente (lo que me gusta llamar las "áreas no dominantes ').
Brain Gym es impartido por la Fundación para la Educación Kinesiología fuera de California. Después de estudiar el cerebro gimnasio Hace varios años, yo estaba encantada de ver que los maestros en el sistema escolar local habían comenzado a usar algunas de las técnicas de Brain Gym en el aula. Es posible encontrar un maestro o dos en la escuela de su hija que le puedo decir más al respecto! O bien, puede ponerse en contacto con la fundación de pedir una remisión a un practicante de gimnasia cerebral en su area Estados Juego de palabras:. Usted puede introducir actividades basadas verbal en su rutina del hogar. A medida que su hija crece, pueden aumentan en complejidad.
En general, esta es una opción fabulosa para usted. He aquí por qué:. Aún si el niño es extraordinaria en las habilidades verbales .. los niños que están bien leídos y expuestos a una gran cantidad de vocabulario y la literatura tienden a funcionar mucho mejor en el SAT de
Para un niño de primer grado, usted puede comenzar con una "palabra al día". Escoja palabras que son un poco avanzado para su edad, pero no ridículamente difícil o tan oscuro que ella nunca sería capaz de usarlos. "Ubicua" puede ser un poco demasiado para un niño de primer grado, pero la palabra "temporal" es un reto, pero fácilmente comprensible por referencia contextual.
Mientras utilice la "palabra al día" ... un concurso para ver quién puede utilizar la palabra del día el mayor número de veces, correctamente en una oración, y realizar un seguimiento. Dar un premio tonta a la persona que gana la "palabra del día" concurso.
Utilizar estructuras más complejas a medida que habla con su hija. Algunos padres simplificar todo lo que dicen a los jóvenes, pero los niños pueden entender los patrones de habla complejos. Se va a desarrollar las habilidades verbales de su hijo.
Jugar comandos verbales. "Simón dice" es un gran juego que puede ser "sobrealimentado" para ayudar a promover las habilidades verbales. En vez de pedir al niño a hacer algo simple (como saltar arriba y abajo y contar hasta diez) .. pedir comportamientos más complejos (giro en un círculo a la derecha tres veces mientras se escribe su nombre al revés, mientras acaricia su estómago con su izquierda mano). Puede parecer extremo, pero si se hace con buen humor y un sentido de diversión, que realmente puede rampa encima de las habilidades verbales de su hija pidiéndole que realice actividades complejas. Su pequeño cerebro va a desarrollar nuevas vías neuronales para que le permita descifrar fácilmente los comandos verbales y encontrar la manera de ganar el juego!
Jugar razonamiento verbal. Es un poco demasiado viejo para ella, pero el juego "pista" es un gran ejemplo de un juego de razonamiento. Vea si usted puede encontrar buenos juegos de tipo "misterio" en su tienda de escuela de origen local o pedir a los consejeros de orientación en la escuela para hacer recomendaciones. Usted puede buscar en línea, o volver conmigo si necesita unas recomendaciones.
Leer a ella a la hora de acostarse. Escoja libros que son un par de años por delante de ella ... y se puede leer a ella mientras se queda dormido. Leemos libros a nuestros hijos cuando eran bebés. A pesar de que tal vez no han captado la línea de la historia en la infancia, que se familiaricen con los patrones de lenguaje. Debido a que su niña es un niño de primer grado, leer los poemas de Robert Louis Stevenson, las Crónicas de Narnia, la Pequeña Casa en la serie de la pradera ... se pondrá a dormir mientras se expone a sus estilos verbales más complejos. Pedir a la escuela o bibliotecario público de recomendaciones para más libros que todavía están sujetos apropiados para su hijo, pero son aún más verbalmente desafiante. (Precaución:. Las historias de Disney que son tan populares son típicamente muy mal escrito siempre me estremezco cuando veo a los padres leen las versiones de Disney de cuentos o historias de la película a los niños, ya que enseña mala escritura y habilidades verbales Si puede, seguir con. los clásicos, que son ricos en prosa maravillosa, el vocabulario y la estructura de la oración) guía empresas Conclusión.
Bueno, Stacy, que es mi respuesta a su gran cuestión sobre la base de mi trabajo y la orientación. Me centro en las soluciones y la promoción del crecimiento y el logro de los estudiantes .. así que si no he respondido el aspecto técnico de su pregunta en la profundidad suficiente, recomiendo que primero consulte al consejero de la escuela para recomendar a la persona en la escuela que está más calificado para darle la comprensión más profunda del sistema de puntuación que usted está buscando.
mejor de las suertes con su niña brillante. Tiene suerte de tener una madre tan cariñosa y atenta! Ese es un factor que el examen no tarifa, pero que le dará muchas ventajas en su vida. Tiene suerte de tenerte!
Feliz Crianza!
Darleen Claire Wodzenski
www.AmmaAcademy.com