Pregunta
Hola -
Mi hijo está en quinto grado este año, la tarea ha sido una lucha desde que empezó la escuela. Él es capaz de hacer el trabajo asignado, pero no le gusta. Se elegirá a sentarse en su escritorio durante una hora, y terminar cuatro problemas de matemáticas. Cuando me siento con él, se completará el mismo número y el nivel de problemas de matemáticas en menos de diez minutos, correcta y limpiamente. Él es un lector increíble y esto era algo natural para él, cuando se trata de otros temas que tiene que trabajar, se siente frustrado y, o bien se apaga o se empieza a decir que es mudo. ¿Es razonable que sentarse con él sobre una base regular para ayudar a caminar a través de su tarea? Cuando me siento con él, se hace el trabajo por su cuenta, estoy por lo general sólo sentado en la sala de cerca.
segunda situación es que los niños tienen del libro de tareas para anotar sus tareas y el trabajo diario. Cada noche que lo revise y firme que ha completado su tarea. Tiene la costumbre de olvidar lo que tiene que hacer, pensando que lo completó, y, básicamente, poner excusas. Hice hincapié en esta mañana que es su responsabilidad de entender la tarea. Si él lo escribe, pero no entiende, él tiene que aclarar con el maestro. El año pasado nos encontramos con muchas situaciones en las que él entiende que la cesión sea una cosa, y nosotros (sus padres) leer la tarea como algo diferente. Hemos elegido para que lo haga a su manera de pensar que si ésta era incorrecta, entonces el maestro decía algo. No fue hasta el 3er trimestre que nos dijeron que no había problemas con la calidad del trabajo, aunque le envié un correo a su maestro con regularidad. Así que en este momento no me siento cómodo dando un paso atrás y ponerlo en mi hijo y el maestro.
estoy frustrado ante la idea de otro año escolar con argumentos tarea cada noche.
Respuesta
Jennifer, España Gracias por la pregunta. Usted no está en una situación única padres-muchos luchan con comportamientos similares.
Si se enfoca cuando estás en la habitación, que es un gran comienzo. Es necesario comenzar poco a poco salir de la habitación, aunque sólo sea para apagar una luz, ajustar el termostato. Cuando se enfoca, poco a poco aumentar el tiempo que le van, "Me estoy poniendo un vaso de agua." etc., tienen su anillo de teléfono y de pie a la vuelta de la esquina para hablar ya que no se va a ver, pero sabe que usted está allí y que se va a controlar en su trabajo. Cuando termina un trabajo preciso en el momento oportuno, alabar y un reforzador positivo se dan inmediatamente (helados, TV, etc.). A continuación, aumentar gradualmente el tiempo que el comportamiento deseado está en su lugar antes de que reciba el refuerzo positivo. Hola, Me aplicar esto a su registro de la tarea también. Cuando se lleva a casa, completa la asignación adecuada y se firmó, este comportamiento se refuerza de una manera positiva. Cuando lo hace por una semana (2?) Que recibe la pizza (?) O algún otro refuerzo positivo. Con el tiempo se alarga el tiempo que el comportamiento deseado está en su lugar y disminuir el refuerzo positivo. Se realizará una copia de la diapositiva y se necesita para cambiar y volver a aplicar el refuerzo positivo.
Trate de abrir de nuevo la comunicación con el maestro. Deje que él /ella sabe que usted tiene un plan de refuerzo positivo en su lugar y que tiene que participar. Será temporal y, finalmente, su hijo se centrará en su propia para hacer la tarea y preguntar si no entiende la tarea.
Espero que esto ayude.
Greg