Pregunta
Estimado Lynn, España He leído algunas de sus respuestas a las preguntas, y realmente respetar los consejos que has dado. Soy un profesor de cuarto grado, y estoy teniendo algunas dudas sobre las mejores formas de mejorar la fluidez en la lectura de un niño y la comprensión.
Con todo el énfasis en las pruebas y puntuaciones que crían, siento la presión aún más para mostrar el progreso comprobable. Parece, sin embargo, que mis lectores bajos simplemente no están mostrando un crecimiento. Trato de hacer mucho con cada historia que leemos para ayudar a desarrollar el vocabulario, hacer conexiones, y para secuenciar la trama. Hago preguntas, fomentar la discusión, y explica el significado más profundo para que comprendan plenamente. Aún así, la siguiente historia viene, y lo hacemos todo de nuevo. Cuando llega el momento para poner a prueba, y que son por su propia cuenta, es como si nunca les he enseñado. Así que me estoy dando cuenta de que yo no debo estar dándoles las habilidades que necesitan para leer más rápido o para comprender mejor. Ahhhhh. ¿Cuáles son algunas de sus mejores ideas para trabajar con la "baja grupo?" (No me refiero a la más baja que puede estar en nuestro programa de recursos o ELL, me refiero a los niños a leer y comprender un año más o menos detrás del resto).
Gracias por su consejo, España Jodie
respuesta
Hola Jodie, España, espero que te puedo dar algunas ideas que usted puede ser capaz de utilizar. Usted es muy correcto que en este día y edad, la mejora de resultados de las pruebas parece ser la prioridad. Siempre he creído (y todavía lo hago) que si se mejora la capacidad del niño para leer y comprender; los resultados de las pruebas mejorará.
Me suena como que está haciendo todas las cosas correctas, pero es probable que le está enseñando el contenido, en lugar de estrategias de comprensión. Es una cosa común para hacer esto. Cuando enseñe habilidades dentro de una historia, sólo se está ayudando al niño a comprender esa historia. Por lo tanto, es necesario comenzar a enseñarles algunas estrategias para utilizar cuando están leyendo por su cuenta. Utilizar las mismas estrategias para cada historia. Por ejemplo, me gusta usar organizadores gráficos, pero yo uso el mismo cada vez. De esta manera, el niño aprende a usar ese organizador de forma independiente. Él puede hacer por sí mismo cada vez que se lee. Una estrategia de 4 plaza es buena para las historias de ficción. Tome un pedazo de papel y se divide en 4. (Usted puede dibujar líneas o doblar el papel.): Perfil que los niños se titula la primera caja ", escenario, personajes y rasgos". El siguiente cuadro podría ser "problemas". Los próximos "eventos". y el último cuadro de "soluciones /terminación".
Cuando se lee una historia les ayudan con este organizador. Después de un tiempo, se les intente crear el mismo organizador de la memoria. Que practiquen en una historia. Incluso puede utilizar esto como un organizador de la toma de notas, junto con un ejercicio de comprensión oral. Yo vivo en Nueva York y nos tomo la prueba de artes del idioma inglés en el cuarto grado y hay una sección de comprensión oral. Los niños hacen bien cuando se toman notas ordenadas en su propio organizador. No se puede realmente darles un organizador sino que puede hacer por sí mismos de la memoria.
Puede re-- el mismo organizador para las selecciones de no ficción.
Otra estrategia que puede enseñar a los niños es comparar historias. Me gusta leer historias usando los cuentos de hadas como una línea de base. Los 3 cerditos es una buena para empezar. Pueden leer la historia, a continuación, lea "La verdadera historia de los 3 cerditos" -por Jon Scieszka. Después de eso, el siguiente: "Los 3 pequeños lobos y el Big Bad Pig", de Eugene Trivizas y Helen Oxenbury. Ayuda a los niños comparan el papel del lobo en cada historia. Pero no dejarlo en eso ..... hacer esto en otras historias que se leen. ¿Cómo es este personaje es el mismo personaje ... etc. Eso ayudará a los niños a pensar acerca de su lectura. Enseñarles a pensar más allá de la impresión. Lo que necesita para enseñar a sus hijos a entender. Un grupo de funcionamiento más baja posible que las imágenes durante la lectura. Los organizadores gráficos funcionan bien.
Sus niños también deben aprender a ver fotos y leer pies de foto. He utilizado para compensar las hojas de trabajo búsqueda del tesoro para algunas de las selecciones de no ficción que leemos. Si se trata de contenido que usted necesita para que entiendan. Dar a los niños un número de página y hacer que encontrar la frase que dice cómo peregrinos MUCHAS desembarcaron en Plymouth Rock. Usted puede hacer esto con cada historia de no ficción que lea. Ellos pueden trabajar en grupos para localizar información en el texto. Esto también puede ayudar a aprender a utilizar pies de foto y palabras clave al contestar las preguntas. Es una buena práctica y que los niños disfrutan.
Los niños necesitan saber lo que hacen los buenos lectores. Los buenos lectores también apuntan a medida que leen. Esto evita que los niños se centraron en el texto. Un buen lector también se detiene después de unos pocos párrafos y las clases a través de la información en su mente. Cuando se lee, estoy seguro de que lo haga lo mismo .... si no lo bastante lo consigue, vuelve a leer. Usted puede dar a sus hijos notas Post-It para pegar en una página que no entendían.
estoy consiguiendo largo aliento-aquí y que probablemente podría seguir y seguir. Sé que va a desarrollar sus propias ideas una vez que siendo centrarse en el objetivo de las estrategias de enseñanza en vez de aislados historia comprensión.
Le deseo la mejor de las suertes. Suenas como un maestro dedicado y preocupado. Espero que he ayudado.
Lynn McDermott
especialista de lectura