Pregunta
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Pregunta -
soy un instructor de baile /movimiento preescolar. También soy un ex maestro de educación especial (mi fondo está trabajando con niños con discapacidades múltiples severas /físicas.) Un niño de edad recién cumplidos-4-años se ha inscrito en mi clase y de acuerdo con los padres está en el espectro del autismo. Estoy en la necesidad de algunas sugerencias para la inclusión de este niño. Ella no parece estar preocupado por la música que se reproduce (fuerte o suave), ni el número de niños en la habitación (hay 12 en total). Mi mayor preocupación es la seguridad - este niño va a seguir a veces lo que estamos haciendo, pero sobre todo quiere hacer sus propios movimientos - que incluyen salto alto en el aire y el aterrizaje muy duro en todo lo que está cerca - el suelo u otro estudiante! Estoy interesado, tanto por su seguridad y la seguridad de los otros niños. Es particularmente difícil durante el tiempo de volteo que hacen obligatoria la manchando cada estudiante para la seguridad. Estoy pensando en hacer un horario imagen que se puede seguir para ayudarla a ver lo que viene después, pero siento que necesito mucho más que eso. Dado que todo esto es nuevo a la madre, así, que no ha sido capaz de ofrecer alguna sugerencia. Ella lucha con el comportamiento, la escucha y la seguridad en el hogar, también. En la clase que hago seguir una "rutina" de las actividades de cada semana, con pasos de conseguir sólo un poco más difícil (los niños tienen la edad de 2 1/2 a casi 5). La clase tiene una duración de una hora. Si hay algo que puede sugerir a señalarme en la dirección correcta sin duda lo aprecio. Por lo que entiendo, ella ha sido "pedido dejar" preescolares, programas deportivos, etc en el pasado (antes del diagnóstico) y realmente me gustaría hacer de esto una experiencia positiva para ella.
Gracias, España Debbie
respuesta -
Hola Debbie;
Esta es una pregunta difícil. A largo plazo, el programa PECS ayudará, pero algunas de las características distintivas de autismo son en el trabajo aquí:
1. Niños en el espectro tienen una disfunción ejecutiva, que se traduce en la falta de atención y la desorganización y con frecuencia se diagnostica erróneamente como TDAH.
2. La falta de imitar las acciones, el juego y los sonidos del habla es otro déficit básico en el autismo. Por lo tanto su capacidad para asistir a sus compañeros lo que están haciendo y para copiar, naturalmente, no va a suceder por sí solo, debe ser enseñado,
Parece claro que esta niña necesita un estímulo presión profunda, que ella es cada vez más por chocar contra las cosas. Consultar OT del niño y asegurarse de que alguien pueda ofrecer esta terapia al niño justo antes de que asiste a su clase. Esto debería funcionar en el corto plazo.
Quiero saber cómo y si esto funciona para usted.
Cordiales Saludos, James
Gracias por su respuesta, James.
tengo un seguimiento, ya que es mi culpa por no darle suficiente información de fondo. En este punto, el niño no está recibiendo ningún servicio. La madre no está convencido de que esto es realmente un problema a largo plazo. Ella todavía lo ve todo como "mi niño simplemente no escuchar y seguir instrucciones -.! Pero ella lo superan médicos cometen errores" (Ella tiene varios hijos mayores que no parecen tener algún tipo de discapacidad.) Entonces ... yo en parte ver a mi papel como el tiempo ayudando a la madre a buscar servicios con el distrito escolar local, pero no he conocido el tiempo suficiente tener confianza establecida y una buena relación de trabajo. En este momento, estoy esperando para instituir pequeñas intervenciones para ayudar a hacer esto de alguna manera exitosa (y seguro). También puedo tener un adolescente disponible que pueda venir a la clase para ayudar - aunque no me gustaría colocar la responsabilidad de vigilar este niño para todo el período de clase en los hombros de un joven adolescente. Francia El niño parece bastante aficionado a un viejo sombrero de copa que está en el aula - He pensado en dejar que su desgaste, siempre y cuando ella está en una zona "segura" (Doy a todos los niños en la instrucción de la clase en donde zonas "seguras" son para cada actividad- a veces es su propia plaza en el tapete, a veces es un rincón particular de la habitación en la que esperan su turno, etc. EX: "Todo el mundo debe permanecer en su propia esterilla mientras hacer la pierna patadas para que todos podamos estar a salvo. "yo podría empezar a llamar a la" zona segura. "no suelo gusta recompensar a un niño con algo que puede ser que te obsesiones o más stim, pero tal vez en el corto plazo. ..?
la mayoría de estos niños no imitan los movimientos muy bien. me paso mucho de "manos en" tiempo de ayudar a explorar los movimientos que podrían no venir naturalmente. también hay un montón de tiempo para "danza libre y el movimiento "cuando lo haga pasan la mayor parte de las veces simplemente asegurarse de que no todos los golpean en el uno al otro! en realidad es una clase muy divertido, pero estoy agotado cuando se acabó!
agradezco su ayuda!
Debbie
respuesta
Hola Debbie;
suena como que está haciendo un gran trabajo! Por favor, tenga en cuenta que la intervención temprana es todo. Cada mes que pasa, las probabilidades de un resultado positivo del niño se reducen significativamente.
pasar un buen rato. Suena como los niños están teniendo una bola.
Saludos, James