Pregunta
Hola. Tengo un hijo de seis años en la guardería, y simplemente fuimos a través del proceso de evaluación de los centros de educación especial debido a algunos problemas sociales /conductuales (colapsos ocasionales /no interactúa con los otros niños de forma espontánea /etc.) Ellos sienten que tiene el síndrome de Asperger , y después de hacer un montón de lectura en los TGD también creo que está en algún lugar 'en el espectro. " En la reunión de elegibilidad, sin embargo, dijeron que no necesita ningún servicio, ya que anotó tan alto académicamente. Yo era una especie de shock que no podían decir que no necesita ayuda después de que se observaron sus problemas sociales, ansiedad (mucho peor desde la escuela de partida), la pragmática del lenguaje pobres, etc. ¿Tiene alguna sugerencia sobre cómo puedo acercarse a la escuela en una manera de conseguir ayuda para mi hijo sobre su objeción de que no está siendo afectada 'académicamente?' (Todo lo que ellos hicieron fue ofrecer algunas sugerencias '' a su maestro.) Yo sólo puedo ver a estos problemas para conseguir mucho peor si no recibe ayuda ahora.
Otros dos preguntas rápidas: Mi hijo es muy brillante, pero no parecen tener el deseo de convertirse en un "experto" en ciertos temas que lleva un montón de niños con síndrome de Asperger desea hacer la mezcla "pequeños profesores . ' (Restringida /intereses obsesivos) ¿Es eso inusual?
También nunca ha mostrado ninguna necesidad de rutina o monotonía en el país (e incluso nos han trasladado varias veces), sin embargo, en la escuela que dicen que tiene un tiempo muy duro con la transición y cambios en la rutina. ¿Se ha encontrado esto antes?
Gracias por lo mucho. Espero no haber tirado demasiadas preguntas a ti. Agradezco sus puntos de vista.
SP
Respuesta
Hola, Shannon. Usted también puede tener razón de que su hijo es en algún lugar "en el espectro". Hay muchos niños que muestran algunas de las características del autismo, pero no tienen un diagnóstico. Algunos niños son diagnosticados con PDD-NOS (trastorno generalizado del desarrollo, no especificado) cuando muestran muchas de las características, pero no lo suficientemente clara como para justificar las etiquetas de Asperger o trastorno autista.
Debido a que su hijo no ha demostrado un "interés especial" que puede ser uno de esos niños que muestran algunos de los síntomas pero no lo suficiente para un diagnóstico firme. Está bien. Usted no necesariamente necesita un diagnóstico exacto. Lo más importante es averiguar qué tipos de estrategias hacen la vida más cómoda para su hijo y que sea más fácil para que tenga éxito.
Es interesante que se las ha arreglado para manejar las transiciones y cambios dentro de su hogar. Eso es probablemente un testimonio de usted y su familia. Tal vez inconscientemente, a suavizar el camino y le explicará la preparación antes de tiempo para estos cambios. Si usted tiene un hogar cálido, por lo demás estable, que también ayudará. Su hijo puede confiar en usted y tomar su ejemplo de que - si no estás aleteó por el cambio, puede consolarse con eso y seguir su ejemplo.
En casa, él está seguro de su medio ambiente, su lugar en él y los que le rodean. Jardín de infancia puede ser una transición difícil para muchos niños, y mucho menos uno que puede ser "en el espectro". Mientras que la mayoría de los niños de preescolar se han interiorizado las rutinas de la clase de hoy y ser capaz de anticipar lo que el maestro espera, un niño con tendencias autistas tendrá muchos más problemas con la predicción de patrones y averiguar lo que va a ocurrir a continuación. Es nuevo en el maestro, nuevo en su entorno y para los niños a su alrededor. En casa, la mayor parte de su tiempo no es estructurado y él puede hacer lo que quiera. Durante la mayor parte de la escuela, todos sus movimientos está programada y dirigida. Esto puede ser una transición dura. Si su hijo es un niño que necesita mucho tiempo de inactividad, constantemente codearse con otra puede ser agotador. Siempre hay alguien empujando y tirando de él para hacer algo, si es o no es algo que quiere hacer o incluso si él no está terminado lo que le interesan.
Por si fuera poco, justo cuando él pudo haber dado cuenta de la rutina y lo que se espera de él, el maestro lanza en una persona fuera de lo normal y su horario previsto es arrojado fuera. Todos estos factores pueden contribuir a la frustración y la ansiedad que puede provocar bajadas de fusión u otro comportamiento indeseable.
Alentador que su hijo es brillante. Parece que usted y su escuela comparten la misma opinión. Eso sólo se puede hacer la vida más fácil para todos los interesados. Usted menciona que su hijo no está interactuando con otros niños. ¿Es esto algo nuevo, evidente sólo desde que comenzó la guardería o tuvieron que observó esto cuando todavía era un niño en edad preescolar. Esto no siempre es fácil para los padres para juzgar si no se ha observado con frecuencia a su hijo con otros niños.
Te felicito por la lectura que ha hecho hasta ahora y por estar abiertos a la posibilidad de que su hijo está tener alguna dificultad. Algunos padres son muy resistentes a considerar siquiera esta posibilidad.
El hecho de que su escuela ha tomado nota de las dificultades de nuestro hijo, sin embargo, sentía que no requiere los servicios pueden ser tomados como una buena señal. Para algunos niños, la ansiedad y el comportamiento sería un impacto negativo en su trabajo escolar; esto obviamente no es el caso con su niño.
Hay algunos padres que luchan para mantener a sus hijos fuera de los servicios de educación especial, con o sin razón. La quieren que su hijo totalmente incorporados e están dispuestos a prescindir de los servicios adicionales que podría tener si se le retiró de la sala de clase, aunque sólo sea por períodos a la vez.
Si supiera más sobre las 'sugerencias 'ofrecido a su maestro, que podría ser capaz de hablar más acerca de estos temas. Sin conocer el grado /tipo de sugerencia, sólo puedo adivinar.
Se puede confortar a conocer que muchos de este tipo de sugerencias, si se siguen a través de puede hacer una gran diferencia en la forma en que un niño hace frente en el aula. En última instancia, usted quiere que su niño sea dentro de la sociedad en general como, contribución, adultos bien adaptados independiente. El mejor camino a ese objetivo puede ser a través de situaciones de aula regular.
Si trabaja en estrecha colaboración con el maestro de su hijo y con los asistentes a la reunión de elegibilidad, es posible que pueda hacer mucho para ayudar a su hijo. No quiero decir que usted debe pasar horas cada noche siendo su "maestro". No, en absoluto - que eres su madre, no su maestro. Pero al trabajar de manera conjunta, se puede aprender más acerca de las cosas en la escuela que causan dificultades para su hijo y le entrenador. Necesitabas "trabajo" con su niño de una manera formal, sino que se incorpore al tiempo natural que pasan juntos.
Incluso sin sesiones semanales con un terapeuta del habla /lenguaje, puede ayudar a su hijo con sus habilidades pragmáticas. Un par de libros que me recomiendo son:
navegar por el mundo social por el Dr. Jeanette McAfee (ella misma la madre de un niño con síndrome de Asperger) (http://www.amazon.com/s/ref=nb_ss_b/002-5976324-7035255?url=search-alias%3Dstrip...)
Asperger Síndrome - ¿Qué significa para mí (http: //www.amazon.com/Aspergers-What-Does-Mean-Me/dp/1885477597/sr=1-1/qid=11710 ...)
Estos son los dos libros de tipo aglutinante en la que se puede escoger y elegir las partes que son pertinentes a su hijo y trabajar a través de esas páginas con él. Teniendo en cuenta su edad, que sus sesiones de no más de cinco o diez minutos a la vez, sino que incorporan lo que has trabajado en su juego con él y durante toda su vida en el hogar. Usted encontrará que muchas situaciones surgen donde se pueden utilizar las frases o acción que has trabajado.
Ambos libros tienen la palabra "Asperger" en sus títulos. No deje que le preocupan. Independientemente de si su hijo tiene oficialmente un trastorno del espectro autista, las estrategias en estos libros siguen siendo útiles para muchos niños.
Para ayudarle a entender lo que puede estar detrás de los comportamientos no deseados que su niño puede mostrar periódicamente, lo siguiente es un libro delgado, pero útil: Síndrome de Asperger y los momentos difíciles por Brenda Smith Myles (http:? tag = //www.amazon.com/dp/B0008HXL4W autismhelpf0e-20 y el campamento = 14573 y creativa = 327 ...)
en el siguiente enlace, encontrará actividades agrupadas por rangos de edad que pueden ayudarle en la orientación del lenguaje de su hijo y el desarrollo pragmático: http://www.asha.org/public/speech/development/Parent-Stim-Activities.htm
En cuanto a comportamientos, que probablemente podría ser de más ayuda si supiera más sobre las circunstancias que rodearon los colapsos ocasionales que su hijo tenía.
Si se echa un vistazo a mi sitio web (www.autismsite.ca), encontrará muchas sugerencias sobre las estrategias que se pueden hacer para ayudar a su hijo. Es posible que desee ver especialmente en las secciones que se refieren a las sensibilidades sensoriales y cosas que pueden ayudar.
Por favor, considere que la escuela y que no pueden estar en las páginas opuestas o incluso opuestas con respecto a su niño. Nunca hay una sola manera de ayudar a un niño con tendencias autistas. Seguir hablando con su escuela y si es posible pasar algún tiempo en el edificio y en la sala de jardín de infancia para obtener una mejor comprensión de las expectativas y de las reacciones de su hijo
Sharon Mitchell A.
http: //www. .autismsite.ca