Pregunta
PREGUNTA: Soy un ed.para especial, trabajo con 2 niños que son autistas. Un niño es no verbal del otro es muy inteligente, pero tiene poca capacidad de atención y tiene un problema de comportamiento. Él no se sentará durante 2-3 minutos para hacer sus hojas de trabajo que el profesor me ha dado para trabajar con él, pero él puede sentarse durante 2 horas jugando en el equipo. Cuando me puse el contador de tiempo para darle un tiempo para jugar a continuación, un tiempo para hacer las hojas de trabajo que lanza una rabieta cuando suene la alarma. Comienza patear sillas de una y golpear a otros niños de la clase. Actúa cuando no se sale con la suya. Cuando pongo en duda su madre para ver cómo se maneja esto en casa, dice que sólo lo dejaban en paz. Así que todo lo que hago en la escuela no se hace cumplir en casa. Soy nuevo en la enseñanza de niños autistas y yo estoy dispuesto a aprender cualquier cosa para ayudar a estos niños
RESPUESTA:. Estos niños tienen la suerte de que usted está tomando un interés y que quieran aprender más
poca capacidad de atención a menudo ir junto con el autismo. Por el contrario, los niños pueden a menudo demuestran una capacidad de atención excesivamente largo cuando el tema es algo en su área de interés, como su alumno muestra con el ordenador. Su capacidad de Zona en durante largos períodos de tiempo en el equipo, no implica que no tiene realmente poca capacidad de atención en otros momentos.
Pero incluso con poca capacidad de atención, que pueda aprender a respetar y hacer lo que se le pregunta por rachas cortas.
En primer lugar, ¿es capaz de hacer la tarea hoja de cálculo? ¿Está en su nivel de aprendizaje?
Es su objeción a la hoja de trabajo que lo lleva lejos de hacer algo más deseable? ¿Se opone a hacer la hoja de cálculo cuando los compañeros están haciendo otra cosa?
Qué siempre alboroto sobre las hojas de trabajo o es más favorable en otros momentos del día escolar?
¿Cuál es el plan de estudios objetivo del profesor es el objetivo de enseñar a través de la hoja de cálculo? Si la hoja de trabajo actual es el problema, no es otra que puede aprender o demostrar su conocimiento de ese concepto? Para algunos estudiantes, una aplicación más práctica de la habilidad puede ser más significativo que una hoja de cálculo.
Hoja de trabajo o no, es esencial que lo haga algún trabajo en la escuela. Nos guste o no, todos los estudiantes deben. En realidad, todos los adultos deben hacer las cosas si se les da la gana o no.
Recuerde que el viejo dicho, "Primero trabajamos, entonces jugamos"? Eso podría ser el caso de su hijo.
Mayoría de los niños con autismo toman la información mucho más fácilmente visualmente en lugar de escuchar. Hacer una tarjeta para poner sobre la mesa. Se podría decir algo como:
First________________________ Entonces _____________________
En los espacios en blanco que podría utilizar imágenes en lugar de palabras, si el estudiante responde más rápidamente a las imágenes. Si él es muy joven y nuevo a las imágenes, tomar fotos reales de la hoja de trabajo a continuación, diga el ordenador (que sería la continuación).
Para empezar, hacer la tarea requerida algo que sabes que puede hacer en cuestión de un minuto o algún otro periodo muy corto de tiempo. No tiene que ser una tarea de papel /lápiz, pero incluso algo parecido a colgar su abrigo. A continuación, en el instante en que ha hecho lo que usted pidió, él la continuación de imagen (o palabra) muestran y le permitirá tener su recompensa de hacer que la actividad preferida. El acoplamiento de la solicitud con la recompensa puede tomar una serie de ensayos hasta que consigue la idea.
Poco a poco se puede hacer que la primera tarea más larga o más compleja, lo que aumenta su tiempo dedicado a la tarea antes de que llegue su recompensa.
Posteriormente, se podría disminuir gradualmente la cantidad de tiempo que llegue a gastar en la recompensa y el tiempo dedicado a la tarea. Usted puede encontrar que la recompensa se desvanece, lo que significa que no lo hace mantenga su interés, así como lo hizo una vez. Cambiar recompensas. Déjelo estar involucrados en la solución de una lista de actividades o recompensas deseables. Usted se sorprenderá de lo que los niños como como recompensa. Ellos no eligen siempre actividades como el uso de la computadora. A algunos les gusta tener la oportunidad de ir a saludar al director, ordenado dejar de lado un libro en la biblioteca, ir a tomar algo, etc.
me gusta que está utilizando un contador de tiempo. ¿Es por casualidad un temporizador visual? Con esto quiero decir un temporizador que muestra el estudiante cuánto tiempo queda. Puede echar un vistazo a uno aquí:
http://www.ed-solutionsdirect.com/resources/timetimer.htm
Esto no necesariamente ir sin problemas al principio, que a mí estoy seguro de que está consciente. Pero al principio haciendo que el requisito tarea fácil y muy corto, e inmediatamente acoplamiento con la recompensa será dejar abajo en las rabietas. Yo sé que no es fácil, sino que responden a sus comportamientos con calma, no importa lo que sientes por dentro. Todavía tendrá que hacer la tarea una vez que se haya calmado y antes de que pueda obtener su recompensa.
Si él está haciendo daño a otros niños que pueda necesitar para comenzar esta formación en un rincón, lejos de los demás o en otra habitación, entonces él pasar gradualmente de nuevo al grupo principal.
Ha rabietas de todos modos ahora, para que en realidad no tienen mucho que perder por intentarlo.
Piense en lo que es para usted cuando usted tiene este niño decir cinco horas al día y rabietas. Vas a ser drenado y contento de llegar a casa. Pero su madre luego le tiene 19 horas al día. Ella puede haber sido a través de tres de esas rabietas con él antes de que incluso llegó a la escuela.
Mayoría de los niños con autismo tienen trastornos del sueño. O bien no pueden conciliar el sueño o lo hacen pero luego despertar frecuentemente durante la noche. (Nuestro hijo dormido no más de diez minutos en un tramo de sus primeros años y durante aproximadamente 1/2 hora a la vez hasta que tenía cinco años más o menos). Piense en lo que eso significa en una casa, ¿cómo vigilar los padres necesitan estar.
Piense en cómo se siente cuando usted ha tenido varias noches en una fila de la falta de sueño. Usted no cree, así como de costumbre. Estás nervioso. Las cosas se frota el camino equivocado mucho más rápidamente que cuando se está bien descansado. Es más difícil para que usted pueda hacerlo a través del día.
Piense en un niño que está continuamente con falta de sueño. Probablemente siente que tiene un solo nervio a la izquierda y que está recibiendo en ella.
Piense también en su madre. Cuando usted tiene un niño con falta de sueño, también tiene uno de los padres privados de sueño. Ella puede estar colgando de sus uñas y tienen poco que queda.
No estoy tolerar el hecho de que ella dice que solo deja que él sea (o hacer lo que quiera en su casa), tratando de explicar cómo que podría ser desde su punto de vista. Ella probablemente está buscando unos minutos de paz. Y, la mayoría de nosotros nos resulta más fácil de usar todas nuestras habilidades cuando estamos en el trabajo, a continuación, cuando estamos en casa.
Dice algo sobre la relación que ha establecido con esta madre que ella está dispuesta a ser tan franco con usted. Ella debe confiar en ti y estar dispuesto a trabajar en equipo con usted.
Si comienza este proceso First_______ Then_________, usted estará ayudando a la familia también. La habilidad que aprende en la escuela puede eventualmente traspaso en casa. Usted puede compartir con la madre la misma tarjeta First________ Then___________ que está utilizando. Explicar su plan. Ella puede estar dispuesto a tratar de aplicar lo mismo en casa, a pesar de que podría ser más capaz de tratar una vez que haya recibido los fundamentos establecidos en la escuela.
Incluso si la familia nunca trata del mismo plan, que sigue siendo bien. Si usted consigue que sea más dócil en la escuela, que ha logrado una gran cantidad. Y los niños pueden aprender que se aplican normas diferentes en situaciones diferentes.
mejor de la suerte,
Sharon A. Mitchell, BA, B. Ed, MA
www.autismsite.ca
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PREGUNTA: ya usar algo como el primero y, a continuación: tengo una hoja de ordenador con una persona sentada en una mesa de trabajo en un lado y en el otro lado tiene 3 opciones (ordenador, juegos o leer un libro) pero no puedo obtener una recompensa hasta que complete al menos 2 de las hojas de trabajo 4-5 que el maestro nos da para el día. Este niño es capaz de sentarse conmigo y completar una hoja de cálculo, lo leí y él puede hacer lo que dice con mi ayuda. Voy a seguir intentando la primera y luego gobernar como usted dice y ver cómo funciona y voy a volver a usted y le permiten saber cómo progresamos. Gracias.
Respuesta
Sí, puede sin duda volver a mí. Me gustaría saber cómo las cosas están progresando.
Niños con autismo puede ser confuso, especialmente cuando parecen brillantes y capaces. Pero es posible que no pueda ver algo de lo que está pasando en el interior.
El tiempo es un concepto difícil para muchas personas con autismo. Aunque usted sabe y la mayoría de los niños de la clase sabe acerca de cuánto tiempo les llevará a hacer dos o cuatro hojas de trabajo, el estudiante autista probable es que no tiene ese concepto en su cabeza. Para él, podría parecer como si esas hojas (aunque sólo dos de ellos) van a seguir y seguir para siempre, sobre todo si se trata de actividades que no le gusta hacer.
No me queda claro a partir de su descripción de cómo los requisitos se establecen. ¿Tiene que terminar las dos hojas del todo antes de que llegue a recoger a partir de las tres opciones? ¿Tiene que hacer todo el trabajo antes de que llegue su recompensa?
Usted podría tener más éxito si trabaja en incrementos de tiempo muy pequeños. En lugar de completar una hoja entera, lo que si lo hacía cinco o incluso dos elementos de la hoja y luego se pone x cantidad de tiempo en sus cosas preferidas?
Algunos niños con autismo se hacen visualmente distraído o abrumado. En cuanto a una página entera parece desalentador. Usted podría intentar:
- el corte de la hoja de cálculo de la página en tiras y dando sólo una tira que hacer en un momento en CD - Doble la hoja por lo que sólo se ve parte de ella a la vez
- cubrir algunos la página satisfechas con papel de colores, moviendo el marcador abajo cuando termina cada fila CD - que elija él cualquiera de los tres en la página para hacer, entonces él consigue su recompensa. Luego se puede elegir otro tres, y tienen un descanso o recompensa, etc. hasta que la página se hace
el control de la motricidad fina es un área débil para la mayoría de los niños con autismo. Por lo tanto, la celebración de un lápiz puede ser un juicio. No es que el niño no puede, es sólo más difícil para él que para otros niños. Su mano se cansará mucho más rápidamente. Él puede tener que concentrarse más duro que sus compañeros con el fin de guiar el lápiz y hacer que la escritura legible. (Algunos estudios muestran diferencias estructurales en el cerebro de las personas con autismo, con el cerebelo es 17% más pequeño. Se postula que esto puede explicar en parte la multa o dificultades motrices básicas comunes en el autismo).
También no es raro para las personas con autismo tienen un modo de andar un poco extraño al caminar o correr. Pueden tener músculos débiles en su tronco (caderas a los hombros). Esto hace que se sienta en posición vertical en un escritorio mucho más difícil que para los niños típicos. Es posible que vea este tipo de niños caída, el cambio de posición, moviendo, poniendo su cabeza sobre el escritorio, sosteniendo su cabeza con sus manos y otras tales comportamientos. ¿Qué puede parecerse a la falta de atención o hiperactividad en este caso, en realidad puede ser un niño con los músculos del tronco débiles o inestabilidad del tronco tratando de permanecer en posición vertical cuando está cansado
Puede ayudar a las cosas de arriba, tratando diferentes posiciones, como por ejemplo.:
- haga que escriba sobre una tabla inclinada. Es más agotador para la mano y el brazo para escribir sobre una superficie horizontal. El aumento de la superficie puede ayudar. Una tabla inclinada podría tener un aumento de cuatro pulgadas en un lado con el otro pendiente hasta el escritorio. En el extremo superior es práctico tener un clip como las que se encuentran en los tablones de clip para sostener el papel. En lugar de una tabla inclinada adecuada, se puede usar una carpeta de 3 o 4 pulgadas colocado en su lado
-. Sentado en algo más que una silla de escritorio puede hacer una diferencia para algunos niños. Trate de usar una pelota de terapia (pelota de ejercicio) levantado a una mesa. Pruebe con un pequeño cojín, inflado colocado en la silla del escritorio. Usted puede comprar muchos tipos. Si usted es reacio a gastar mucho cuando no se sabe si se va a trabajar, comprar pelota de playa inflable de un niño o uno de esos anillos de plástico hinchables niños pequeños utilizan para ayudar a flotar en el agua. Volarlo lo suficiente para que sea una pulgada o menos de altura y ver si le gusta sentarse en él. Probablemente va a retorcerse, pero que se retuerce puede tener un efecto de alerta y en realidad ayudarle a permanecer en la tarea, en lugar de distraerlo.
Algunos niños no les gusta ser diferentes de sus compañeros. ¿Existe la posibilidad de que no importa lo mucho que este niño pudiera como usted, que no quiere ser el único chico que tiene un adulto sentado junto a él? Iba a llevar a cabo cualquier parte pequeña de la hoja de trabajo si usted hizo un trato con él acerca de lo mucho que tenía que hacer por su cuenta antes de volver a comprobar?
Podría estar más allá del alcance de su descripción de trabajo, pero es una hoja de cálculo de la única manera en la que este niño puede mostrar su conocimiento? ¿Hay otra manera, más aplicada de conseguir su practicar el mismo concepto?
¿Qué tan bien se puede comunicar con su hijo? ¿Qué tiene que decir sobre todo esto?
¿Usted ha señalado a él lo que sus compañeros están haciendo? Puede que tenga que ser muy contundente y lo obvio.
¿Está familiarizado con el concepto de utilizar historias sociales? Una historia social sobre la forma en que trabajamos, o lo que se espera pueda ayudar a su causa. He aquí alguna información sobre el uso social, stories:
http://autism.healingthresholds.com/therapy/social-stories#rowe
http://www.adders.org/socialstories.htm
Here's una historia social, por estar enojado:
http://autism.about.com/od/treatmentoptions/l/angry.pdf?nl=1
En busca a su pregunta de nuevo, todavía pensar que el tiempo podría ser un factor, y es posible que tenga más éxito cuando se rompe la tarea requerida en muy pequeña, (a él más manejables) pasos, con frecuencia pequeñas recompensas.
Sharon Mitchell A.