Pregunta
Hola!
Tengo una hija de 4 años de edad, quien tiene un diagnóstico preliminar de autismo. Ella se va en enero para una evaluación completa con un especialista en el comportamiento neurológico pediátrico, por lo que no tiene un diagnóstico exacto (sospecho que serán diagnosticados con autismo que funcione alta o AS). Actualmente estamos teniendo un problema con ella en preescolar. Ella pertenece a una clase de 3 años. Ella es también grande para su edad (99 percentil para la altura y el peso). Ella ha comenzado a empujones a los niños en su clase. Sus maestros (que son fantásticas, con ella y más que dispuesto a ayudar de cualquier manera) dijeron que no lo está haciendo en un * * manera significa, pero parece empujar /empujar cuando se quiere llamar la atención de otro niño o cuando otro niño ha * invadido * su espacio personal. Estamos en una pérdida en cuanto a cómo manejar este comportamiento, pero no queremos que continúe durante otros 6 semanas más o menos hasta que podamos pedir a su nuevo médico al respecto. Seguimos diciéndole * No empujar a los niños * y diciéndole que los niños tendrán una metida de pata si se les empuja (ella entiende conseguir una metida de pata, así que pensamos que esto funcionaría). Sin embargo, ella sigue utilizando empujar /empujones como medio de comunicación. Me gustaría alguna idea de cómo redirigir este comportamiento.
Gracias tanto!
Shawna
PD- Si ayuda, ella no se comunica con las necesidades de otras personas ... .most (probablemente el 95% +) de su comunicación verbal se hace eco.
Respuesta
Qué bonito que tiene una buena relación con los maestros de su hija y que interpretan empujándola por lo que realmente es y no se ven como "media" .
ayuda a tener en cuenta que toda conducta es una forma de comunicación. Esto es especialmente importante tener en cuenta cuando un niño no habla para hacerle saber lo que está pasando.
Lo más probable es que su hija no tiene ninguna intención real de herir a los otros niños. En el ámbito social, se empuja cuando quiere:
- a unirse en CD - compartir algo con ellos
- llamar su atención
no es raro que los niños con trastornos del espectro autista que tienen sensibilidades sensoriales. Si esto se aplica a su hija, ella puede empujar cuando:
- ella se preocupa de que alguien puede cepillar contra su CD - cuando los demás son demasiado fuertes CD - cuando hay una aglomeración de cuerpos pequeños, abrumadora su CD - cuando está frustrada
Esto es preocupante en cualquier momento, pero especialmente cuando su niña es más grande que sus compañeros.
La evaluación próximo es probable que arrojar más luz sobre algunos de los procesos subyacentes que afectan a su hija, pero cualquiera que sea el diagnóstico, todavía tiene este problema hasta el contenido con. No es necesario esperar a que cualquier diagnóstico formal para comenzar a alterar este comportamiento.
Y, mientras que los más pequeños son perdona, lo mejor es empezar a hacer frente al empuje inmediatamente antes de otra tener miedo o recelosos de acercarse a su hija.
al explicar que cuando se empuja, los otros hijos recibirán una metida de pata es algo que se suele hacer con un niño de cuatro años. Pero si muchos niños en edad preescolar están todavía en ese "yo" etapa en sus propios sentimientos son lo primero y les resulta difícil ponerse en el lugar del otro. Eso va más aún para los niños con autismo.
mayoría de las personas con autismo tienen dificultades con lo que se llama teoría de la mente. Mientras que su hija puede saber cómo se siente en su propia mente, ella puede tener ni idea de que otras personas no comparten sus mismos pensamientos y sentimientos, y son aún conscientes de lo que está en la mente de su hija. Usted puede leer más de teoría de la mente y es implicaciones en sitios como these:
http://www.iidc.indiana.edu/irca/education/TheoryofMind.html
http://www.autism.org/mind.html
I escribió un artículo anterior sobre este tema en la dirección web a continuación. El niño esto se refiere a es un poco mayor que su hija, pero Teoría de la mente y sus implicaciones se discute con más detalle. Se puede leer en:
http://en.allexperts.com/q/Autism-1010/Autism-37.htm
Aparte de teoría de la mente, el procesamiento auditivo es otra problemática zona para muchas personas con autismo. Mientras que la audición de su hijo puede estar muy bien, ella puede tener dificultad para concentrarse en lo que se dice a ella, darle sentido a lo que escucha y luego saber cómo actuar en lo que has dicho.
La mayoría de nosotros como los adultos son conversadores. Tratamos de razonar con nuestros hijos y cuanto más nos molesta su comportamiento, más se tiende a "hablar con ellos". Si bien esta estrategia puede estar bien para muchos niños, los niños con deficiencias en el procesamiento auditivo se pueden hacer más confundido y frustrado por nuestra conversación. Esto es particularmente cierto en situaciones de carga emocional. En esos momentos es mejor para mantener su habla al mínimo.
En su lugar, trate de usar la imagen o signos o gestos. Al igual que muchos niños con autismo tienen débiles habilidades de procesamiento auditivo, muchos son más fuertes visualmente. Por lo tanto, utilizar esta fuerza. Si bien no puede ser su forma natural de hacer las cosas, si tiene mensajes más claros para su hija, ¿qué tienes que perder?
Puede encontrar información sobre el uso de elementos visuales en www.do2learn.com. Usted se sorprenderá de la diferencia que puede hacer para incorporar horarios visuales en la vida de su hija, tanto en casa como en la escuela.
Junto con horarios visuales, historias sociales son otra táctica que puede generar grandes dividendos por la cantidad de esfuerzo que puso en. Una historia social, se mostrará (en palabras y /o imágenes) justo lo que quiere que su hijo hacer.
Puede leer un poco más acerca de los problemas sensoriales y ejemplos de cómo puede ayudar en estos sitios:
http://www.autismsite.ca/html/hands_in_pants.html
http://www.autismsite.ca/html/hits_others.html
http://www.autismsite.ca/html/gym_and_music.html
http://www.autismsite.ca/html/frustrated.html
When problemas sensoriales influyen en el comportamiento, las historias sociales CNA ser una herramienta eficaz. Leer más sobre ellos y ver algunos examples:
http://www.autismnetwork.org/modules/social/sstory/index.html
http://www.polyxo.com/socialstories/
http://www.autisminspiration.com/public/dltemp/25AI1134.pdf
http://www.thegraycenter.org/
http://www.adders.org/socialstories.htm
http://autism.about.com/od/treatmentoptions/l/angry.pdf?nl=1
http://autism.healingthresholds.com/therapy/social-stories#rowe
While historias sociales son una gran herramienta, puede parecer desalentador si cree que debe escribir una historia social para todas las situaciones imaginables. No se preocupe. Empieza pequeño. Con el tiempo usted puede tener toda una colección de ellos que se mantenga en un aglutinante. Usted y su niña puede leer a través de ellos a menudo o se refieren a ellos cuando se produzcan situaciones similares. Pero por ahora, elegir un par de áreas clave en las que concentrarse.
La crianza de un niño con autismo requiere trabajo de investigación de su parte. Afortunadamente hay personas y herramientas para ayudarle. Usted ha hecho un gran comienzo con los maestros - que han observado y llegar a posibles razones de por qué su hijo es empujar otros.
Por lo tanto, si parece que siempre empuja cuando ella está de pie en la fila, la habría situarse en la parte de atrás de la línea donde se puede mantener a todos los demás en la vista y sentirse a salvo de cualquier posible empujar. O si no saber dónde el grupo está encabezado le causa ansiedad, que podría ser la primera en la línea.
Si incertidumbre sobre lo que viene después en su día contribuye a los comportamientos, utilizando un horario visual puede ayudar, es posible acompañado de una explicación verbal si esto le asiste.
Si otras causas venir demasiado cerca ella golpeó a cabo, toda la clase podría trabajar en el espacio personal. Podrían toda la práctica de pie con el brazo extendido entre sí. A la hora del círculo, su hijo podría sentarse en el borde del grupo o de la parte de atrás donde se puede ver que los demás no se acercan demasiado. Ella (y otros) podría sentarse en cuadrados de alfombra o marcas de cinta adhesiva de manera que están separadas entre sí.
Si ella está tocando a llamar la atención de otros niños, una historia social puede mostrar sus diferentes maneras de conseguir su atención. El juego de roles puede ayudar a perfeccionar su estas habilidades. Estados Unidos La otros niños en la habitación puede jugar un papel en esto. Aunque tratamos de enseñar a los niños en la escuela para ser amable, entender y aceptar el uno del otro, también tenemos que enseñarles cuándo y cómo ser asertivo. Está bien para los otros niños a decir a su hija, "No" o "No me golpeó" o "Eso duele - no, no golpeado". Incluso los niños muy pequeños pueden convertirse en modelos de conducta eficaces y ayudar a disminuir algunos de estos comportamientos no deseables.
Sharon Mitchell A., B. A., B. Ed, M. A.
www.autismsite.ca