Pregunta
PREGUNTA: Hola James, gracias por su rápida respuesta. No recuerdo su apuntando a los objetos de interés. La ausencia de picos es muy preocupante. Sin embargo, ella no apuntan a objetos (cercanos y lejanos) cuando se le preguntó.
1. Contacto con los ojos:
Ella nos da los contactos visuales con frecuencia. Cuando quiere algo, cuando ella ha hecho algo y mira para la reacción de nosotros (por ejemplo cuando se ha identificado una imagen cuando se le solicite, ella nos mirará con anticipación, a la espera de ser alabado. Si le decimos que? S una imagen equivocada, se le dará la vuelta a otra imagen, y mira a nosotros de nuevo para su aprobación).
2. Compartir:
Ella comparte comida si le preguntamos. A veces se pretende compartir y luego se la quita de última hora, a continuación, nos da una mirada descarada. Ella le gusta colorear, y con frecuencia tendrá un lápiz de color y darle a nosotros, como si ella quiere que unirse a ella en la coloración. Lo mismo para la plastilina. No estoy seguro si esto se considera compartir juguetes.
3. La atención conjunta:
Señala veces, y nos mira a veces. Cuando ve las cosas que ella reconoce (por ejemplo, animales, vehículos), se obliga a nombrar el animal, o hacer que el sonido de los animales /vehículo apropiado. También se completará con frecuencia frases para nosotros. Ella también voltea las páginas a sí misma en el momento apropiado.
Cuando le preguntamos si ella quiere que le lean, ella va a ir a tomar su collarín, entonces ven y sentarse junto a nosotros o en nuestro regazo. También se llevará el libro para nosotros a veces, o nos llevará al libro si el libro es demasiado pesado.
Al reproducir (por ejemplo, con plastilina), ella responde recíprocamente. A ella le encanta canciones de acción (por ejemplo, si usted es feliz, Insy Winsy araña, puente de Londres), y nos mirará como si quisiera ser alabado por hacer las acciones. También se llevará a nuestras manos y nos impulsan a unirse a ella en hacer las acciones.
Es la falta de señalar y lenguaje expresivo una causa importante de preocupación? Ella parece estar haciendo bien en otros aspectos. Vamos a buscar ayuda profesional en su retraso en el habla próxima semana
Saludos
Steven
RESPUESTA:. Hola Steven;
Todo suena bien para mí. Ella está demostrando intercambio de muchas otras maneras. Suena como que no es demasiado difícil de establecer, ya sea atención conjunta. Ella está realmente interactuando con usted y demuestra un deseo de hacerlo. Después de escuchar sus descripciones de ella Me sorprendería si la observé y vi signos de autismo.
Es bueno que está siguiendo con una evaluación del habla
Saludos cordiales, España James
---------- SEGUIMIENTO. - ---------
PREGUNTA: Hola James,
que ha pasado un tiempo desde la última comunicación. Durante este tiempo, mi hija ha sido diagnosticado con algún comportamiento que muestra el espectro, y se somete a terapia ocupacional (aunque ella no muestra las habilidades motoras y sensoriales números) y la terapia speecd. Y nuestro segundo bebé también acaba de llegar.
El problema que tenemos en Singapur, es que la experiencia es limitada en la investigación y el tratamiento del autismo, y casi todos los profesionales que van estrictamente por el libro. Mientras navega por este sitio, me encontré con una lista de preguntas. Pensé que a intentar responder a ellos y tal vez usted puede ayudar a proporcionar alguna información?
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Lista de verificación para trastorno del espectro autista (Susan Mayes, PhD, Penn State College de Medicina) Comprobar cada elemento que se aplica a su hijo ahora o en el pasado
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problemas de interacción social gratis (1) El aislamiento social, retirado, a distancia, evita el contacto con los demás, o prefiere jugar solo en lugar de con sus compañeros, el juego paralelo al lado, pero no con sus compañeros, dificultad para establecer amistades
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El juego paralelo mayoría de las veces. Muestra interés en otros niños, pero en realidad no se compromete.
----------------------------------- ----------------------- gratis (2) interacción recíproca Limited, sonrisa social limitada o con los ojos (mira hacia otro lado, mira a través de la gente, mira a la boca del altavoz 抯, necesita que se le pregunte para hacer contacto con los ojos, o no hace contacto visual cuando se comunica).
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tiene buen contacto visual.
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compartir de manera limitada y que muestra (por ejemplo, no muestra un juguete a un adulto, buscar el reconocimiento, o compartir una experiencia o logros con otras personas)
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No hay ningún problema con esto.
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juego excesivamente rígido con sus compañeros (dictados juegan de acuerdo con sus intereses y /sus peculiares reglas y repetitivas) disfruta el juego físico o sensorial con los demás la interacción social recíproca (por ejemplo, cosquillas, persiguiendo), pero se ha limitado (por ejemplo, no juega juegos sociales o juegos que implican la toma de turnos)
(3) absorto en sí mismo o en el propio mundo (por ejemplo, , se involucra en conductas de auto-estimulación, habla consigo mismo, o fantasea excesivamente por cosas tales como películas o dibujos animados) ajenos a la presencia de los demás o que no responden a las propuestas sociales de otros
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habla consigo mismo, recita guiones de programas de TV cuando se aburre.
Ella es consciente de la presencia de los demás, y reacciona en consecuencia.
------------------- --------------------------------------- gratis (4) Socialmente indiscriminada comportamiento, habla de manera inapropiada o abrazos extraños invade el espacio personal (se pone demasiado cerca o toca a otros) no es ajeno /ansiedad de separación cuando los jóvenes (no desconfiar de los extraños o molesto si separados de sus padres) socialmente inadecuados, comentarios o comportamientos insensibles (coge la nariz en pública, hace preguntas personales)
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tiene ansiedad ante los extraños y la ansiedad de separación. No parece invadir los espacios personales de extraños
-------------------------------------- -------------------- gratis (5) Problemas con las habilidades sociales. No inicia apropiadamente o mantener la interacción entre iguales, aunque puede interactuar bien con los adultos, razonamiento pobre sociales (dificultades para comprender las señales sociales /comentarios, expresiones faciales, el lenguaje corporal) quiere tener amigos pero no sabe cómo hacer amigos.
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relaciona bien con los adultos. Muestra interés en otros niños, pero en realidad no comprometerlos.
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PERSEVERACIÓN gratis (6) rango estrecho o poco común de intereses y comportamientos de juego. preocupaciones obsesivas o fijación extrema en cosas tales como ciertas películas o programas de televisión (recrea o relojes de las mismas películas una y otra), juegos de ordenador, letras, formas, números, contar, objectsor temas (por ejemplo, trenes, dinosaurios, NASCAR, mapas, planos, electricidad, Yu-Gi-Oh, personajes de dibujos animados, etc.) adjunto raro y que disponga o acaparamiento objetos (por ejemplo, pequeñas figuras, cuerda, other______)
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revive escenas de los programas que ha visto. Pero esto se debe a que la dejamos ver los mismos programas en varias ocasiones. Parece mejorar después paramos dejarla observar el mismo programa. intereses normales en formas, letras, contar, etc.
Muestra algunos archivos adjuntos a ciertos juguetes, aunque esto cambia de vez en cuando. A veces insiste en llevar manojo entero de juguetes antes dispuesto a salir de la casa.
-------------------------------- -------------------------- gratis (7) de patrón y de juego repetitivo juego repetitivo (por ejemplo, líneas excesivamente hacia arriba, clasifica giros, o lanza objetos; abre y cierra las cosas varias veces; juega con los mismos juguetes sin variación; llega a las mismas imágenes repetidas ocasiones, otros desinterés _____) en juguetes o falta de juego imaginativo preocupación inusual normal y variada por partes de objetos (por ejemplo, de manera repetitiva giros ruedas de un juguete)
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empezar a alinearse algunos objetos pequeños (por ejemplo lápices de colores al lado del otro, cucharas de juguete al lado del otro). Se utiliza para lápices de color varias veces vacías de contenedor y volver a ponerlos. No hacer esto más.
juega con los juguetes normalmente (las reproduce, ya que están destinados a ser jugados). Participa en el juego imaginativo (por ejemplo, médico establece con sus juguetes blandos, pretende tocar instrumentos musicales con objetos simples, hacer tarta de cumpleaños usando bandejas y bloques cilíndricos)
---------------- ------------------------------------------ gratis (8 ) trastornada con el cambio, angustiado por el cambio (por ejemplo, cambio en la rutina o programa, los padres tiene una ruta a casa coche diferente de la escuela, muebles o juguetes 抯 niño se mueven, los cambios estacionales en la ropa, otra dificultad ______) con transiciones (por ejemplo, de una actividad a otra) extrema necesidad de terminar lo que él /ella comienza, los patrones idiosincrásicos o rituales (por ejemplo, bebidas sólo a partir de una cierta taza, lleva sólo cierto tipo de ropa, insiste en que los alimentos pueden organizar de una manera determinada en un plato, otra _____) insiste en que las cosas estar en un lugar determinado o una determinada manera (por ejemplo, las puertas deben estar cerradas, abrigos con cremallera, etc.) insiste en hacer las cosas de la misma manera cada vez, excesivamente precisa e inflexible, molesta si alguien se rompe un ULE 搑,? rígida y literal
pensando ---------------------------------------------- ------------
tiene algunas dificultades con la transición a veces. A veces ella responde a un razonamiento, otras veces su atención se pueden desviar fácilmente. Pero a veces se hace berrinches. No hay otros pre-ocupaciones con otros puntos aquí
-------------------------------------- -------------------- gratis (9) estereotipias (movimientos repetitivos inusuales, tales como aleteo cuando se excita la mano, caminar de puntillas, bodyrocking, agitando la cabeza, el cuerpo tensor, apretar los dientes, dientes de molienda, mientras que, los movimientos del dedo despierto, muecas faciales, varias veces yendo y viniendo, haciendo girar o girando, el ritmo, jugando con la saliva, pellizcar la piel)
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del dedo del pie paseos en casa a veces, en los azulejos fríos. No hacerlo fuera. Algunos menor en la cabeza movimientos de agitación mientras se está acostado veces. Algunos dientes de molienda antes, pero desde entonces se ha detenido. Le gusta caminar por la casa a veces cuando uno se aburre, y alrededor de la mesa de café. Esto comenzó hace poco tiempo. Acostumbrados a jugar con la saliva veces cuando se aburre, pero no hemos observado esto por algún tiempo ya. A veces le gusta a recoger la piel en los labios.
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somatosensorial DISTURBANCE gratis (10) atípica deseo excesivo y el amor de hilado, cosquillas, escalada, balanceo, balanceo , saltando, saltando
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disfruta, pero nunca exige para ello. No hay problemas si el juego se detiene abruptamente.
--------------------------------------- ------------------- gratis (11) que no responde a veces a las expresiones verbales (no reacciona cuando el nombre se llama o se le habla, la audición cuestionado)
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a veces parece ser sordo
------------------------------- --------------------------- gratis (12) Hipersensibilidad. hipersensibilidad inusual para algunos sonidos (por ejemplo, la angustia o que cubra las orejas en respuesta a un ruido fuerte, motores, aspiradora, secador de pelo, bebé que llora, sirenas, aplausos, alarmas, cisterna del inodoro, la gente cantando) hipersensibilidad inusual de olor, la luz o la temperatura
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No hay tales problemas
------------------------------ ---------------------------- gratis (13) de socorro con conmoción o multitudes (incómodas /ansiedad en grupos grandes, teatros, cafeterías, fiestas)
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veces molesta con las multitudes (fiestas, conciertos). La mayoría de las veces no hay problemas (por ejemplo, lugares públicos concurridos centros comerciales, restaurantes). Pero si en dificultades, calienta después de un tiempo y todo estará bien.
-------------------------------- -------------------------- gratis (14) extrema fascinación con los movimientos de giro o repetitivas (por ejemplo, ventiladores rotatorios, Rueda de la fortuna, agua corriente), los patrones lineales (por ejemplo, los créditos en la televisión, persianas de la ventana), detalles, luces, superficies brillantes hora
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No hay tales problemas
---- -------------------------------------------------- ---- gratis (15) de inspección sensorial anormal, excesiva olores, bocas, mastica, lame o se frota los objetos inanimados o superficies de forma repetitiva propone evaluar visualmente los objetos o movimientos de los dedos cerca de los ojos, oídos coloca contra las cosas que vibran o tararear o prensas de objetos contra la cara a un grado inusual
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No hay tales problemas
-------------------- -------------------------------------- gratis (16) táctil defensiva o extrema aversión a ser tocado o abrazado, tocar ciertas cosas o conseguir las manos sucias o stickywater en el auto o la ropa, que tiene la cara lavada, cepillan los dientes, el pelo peinado, o las uñas corta, caminar con los pies descalzos, prendas de vestir ajustadas, las costuras de la ropa, o ciertas texturas de la ropa
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No hay tales problemas
------------------------- --------------------------------- gratis (17) de alta tolerancia para el dolor (por ejemplo, hace no llorar cuando herido o no responde normalmente a los estímulos dolorosos)
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No hay tales problemas
----------------- ----------------------------------------- gratis (18) los trastornos del sueño (por ejemplo, dificultad para conciliar el sueño, despertarse durante la noche, despertarse temprano por la mañana)
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Nada realmente fuera de la Red ordinaria ------- -------------------------------------------------- - Opiniones de viajeros (19) Los problemas de alimentación, la comida muy delicado, preferencias alimentarias limitadas, insiste en comer sólo unos pocos alimentos, hipersensibilidad a las texturas (por ejemplo, bultos en los alimentos) conserva los alimentos en la boca sin tragar, ingiere sustancias no comestibles, otros patrones peculiares alimenticios (por ejemplo, come sólo una marca, el color o la forma de un alimento, otra ____) COMUNICACIÓN Y DESARROLLO ATÍPICA
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No hay tales problemas
---- -------------------------------------------------- ---- gratis (20) idioma regresión o desaceleración en aproximadamente 1 a 2 años de edad (por ejemplo, hablar unas pocas palabras a un año, pero luego de perder el habla o normal desarrollo temprano del lenguaje y el lenguaje más tarde se retrasa)
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en realidad nunca habló antes de los 2 años después de que empezó a hablar en frases cortas al comunicar sus necesidades. La falta de conversación recíproca (por ejemplo, no sabe cómo responder a preguntas como 揹 o que como XYZ), pero capaz de indicar sus preferencias si preguntamos a escoger entre 2 opciones.
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(21) Visual-motor (por ejemplo, el montaje de rompecabezas, construir con Legos, operando el VCR) significativamente mayor que las habilidades lingüísticas durante la edad preescolar o caminar a una edad mucho más temprana que hablar
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capaz de construir rompecabezas pequeños (de 4 a 6 piezas). No hay otras capacidades inusuales.
------------------------------------------ ---------------- gratis (22) deterioro de comunicación, el habla, pero los gestos comunicativos ausente o limitada para comunicarse (por ejemplo, un adulto tira de la mano y lo lleva a quiere, con las manos un objeto que ayuda a un adulto, trae una taza a un adulto para tomar una copa) se comunica verbalmente con otros sólo cuando está estresado o que necesitan algo, dificultades con el habla conversacional recíproca (iniciar y mantener conversaciones, escuchar y responder a lo que otros dicen ), habla a la gente, o de un solo lado conversaciones sobre temas de interés a la libre
------------------------------ ---------------------------- y usados para utilizar gestos para comunicar sus necesidades antes, pero esto ha reducido en gran medida desde que se empezó a hablar . Pero cuando están bajo estrés, a veces tiende a volver a insinuar. Comprende y capaz de ejecutar instrucciones.抰 puede realmente responder a preguntas abstractas como 揾 flujo escuela era ??揹 o te gusta el espectáculo ?? br> capaz de decirle a su mamá que 損 ut por el bebé? o 揼 ive bebé a modo de Tal? y decirle al bebé a 揼 o dormir? Esto sucede cuando ve a la madre atendiendo al bebé recién llegado.
Aún no es capaz de indicar su nombre, edad y género.
--------------- ------------------------------------------- gratis ( 23) vocalizaciones atípicos o el habla, la calidad de voz o modulación inusual (por ejemplo, de tono alto, cantar la canción de voz, la falta de entonación, etc.) chillidos o hace otros ruidos extraños (por ejemplo, gruñidos, zumbidos, etc.) vocalizaciones repetitivas y sonidos inusuales , la jerga peculiar como si estuviera hablando en la lengua propia, ecolalia (inapropiadamente imita lo que dicen otras personas, tales como la repetición en lugar de responder a una pregunta) habla esporádica (dice una palabra o frase de una vez y rara vez o nunca lo dice otra vez) recita excesivamente de películas, dibujos animados , comerciales, etc.uses frases mecánicas o memorizados que son excesivas, fuera de contexto, o no es relevante hace sustituciones de pronombres (por ejemplo, dice 搚 ou? al significar 揑? discurso excesivamente repetitivo y preguntas, pensamientos idiosincrásicas y el habla (que hace en la palabra, sin sentido del habla, vistas únicas y percepciones)
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le gusta recitar de sus dibujos animados favoritos. Pero capaz de adaptar el guión a situaciones de la vida real. A veces, la ecolalia, a veces capaz de utilizar la frase correcta cuando se le solicite (por ejemplo, la momia por favor me ayuda a hacer xyz)
------------------------- --------------------------------- gratis (24) Las habilidades especiales que son significativamente más alta que otra habilidades, memoria mecánica excepcional (por ejemplo, a una edad inusualmente temprana, identifica números, letras, formas, logotipos y colores; canta o tararea melodías; memoriza las rutas de coche; recuentos; recita el alfabeto; lee; hechizos; etc.) vocabulario fenomenal o la capacidad de memorizar las películas, libros o información sobre los hechos, notable capacidad para imitar personajes de películas o dibujos animados, habilidades visuales-mecánica en circulación (por ejemplo, a una edad inusualmente temprana, rompecabezas ensambla, las formas de los partidos, opera una computadora o reproductor de vídeo, da cuenta de cómo las cosas funcionan, construcciones complejas con Legos) notable talento artístico o musical, habilidades motoras gruesas muy bien desarrollados con retraso en el desarrollo en otras áreas (en contraste con los niños de alto funcionamiento con autismo que a menudo tienen problemas de escritura o de coordinación) CD - -------------------------------------------------- ------
No hay capacidades inusuales o notables. Capaz de recitar alfabetos, identifica los colores y formas, memoriza las canciones infantiles? S desde el 2. El desarrollo normal de las habilidades motoras gruesas /finas
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HUMOR DISTURBANCE
(25) Overreactivity, irritabilidad, baja tolerancia a la frustración, agitación, rabietas, colapsos, explosividad, agresión o conducta autolesiva (afligidos en eventos menores u otros acontecimientos de la mayoría de los niños pueden tolerar, tales como intrusiones, interrupciones de actividad, proximidad, el confinamiento, el rendimiento demandas, las tareas de escritura, o cuando las cosas no son la manera en que el niño piensa que debería ser)
---------------------------- No ------------------------------ de
realmente. Pero ella se molesta cuando tratamos de jugar con sus juguetes mientras ella está jugando con ellos (por ejemplo, cuando se está haciendo la pintura, se molesta si también tratamos de pintar con ella, o cuando tratamos de jugar burbujas con ella. A veces, ella responde a razonar, a veces hace berrinches)
-------------------------------------- -------------------- gratis (26) cambios de humor y labilidad emocional (la causa de los cambios del estado de ánimo no siempre será aparente, tales aslaughter o angustia sin razón aparente)
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No hay tales problemas
--------------------------- ------------------------------- gratis (27) Dificultad para mostrar y reconocer las emociones, emocional no responde de alguna situaciones, la falta de empatía o la reciprocidad emocional (por ejemplo, no responde adecuadamente o comodidad cuando alguien está herido o triste), o malinterpreta las emociones o respuestas de los demás
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Ella es todavía no es realmente capaz de expresar emociones. Pero ella sabe que si estamos enojados, y reacciona en consecuencia. Y si decimos algunas partes duelen, ella irá Pat y besarlo.
------------------------------- --------------------------- gratis (28) miedos inusuales, como el miedo a los ascensores, escaleras, baños, globos , aspiradoras, tornados, other_____P
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No hay tales problemas
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PROBLEMAS CON ATENCIÓN Y SEGURIDAD
(29) la atención selectiva, la capacidad de hiperconcentrarse sobre las actividades, objetos o temas de interés para uno mismo (por ejemplo, líneas de juguetes, hace girar las ruedas, relojes la misma película, ensambla rompecabezas, construye con Legos, o empates imágenes durante largos períodos de tiempo), pero es distraído, impulsivo e inquieto en otros tiempos
--------------------------------- No ------------------------- de
realmente. Ella es capaz de concentrarse en tareas particulares (por ejemplo, dibujo, pintura, lectura, jugando con juguetes), pero no excesiva. Si una actividad no le interesa, ella no va a participar por mucho tiempo. Realmente no reacciona adversamente si ella no consigue ver su programa favorito
-------------------------------- -------------------------- gratis (30) limitada conciencia de la seguridad, sin miedo, o ajeno al peligro (por ejemplo, escalada insegura , deambula casa durante la noche, se escurre por uno mismo, entra en el tráfico o el agua, paseos con extraños)
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Tiene la sensación de peligro, pero a veces no están dispuestos a ser sostenido por la mano en lugares públicos.
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respuesta
Hola Steven;
Felicitaciones por su nuevo bebé
Ella puede tener una condición subclínica del síndrome de Asperger. He observado a los niños muy similar a ella. Ellos cualitativa parecen tener el síndrome de Asperger, pero cuando se evaluó formalmente, vienen bajo el radar estadística. Como resultado de las habilidades más altas, que casi siempre se adaptan bien social a una edad temprana y se mezclan. Usted todavía desea una intervención temprana. Debe incluir adulto mediada por grupos de juegos sociales con sus compañeros, donde se hace hincapié en las habilidades lingüísticas y sociales de imitación.
Saludos cordiales, James