Pregunta
Hola
Nuestro hijo Lucas es casi 6 años de edad. Fue diagnosticado con TEA y el TDAH en diciembre de 2006. En la actualidad se está asistiendo a una unidad de Análisis Aplicado de la Conducta (ABA) dentro de un centro ordinario, lo que le ha llevado muy bien en muchos aspectos. Él es verbal con un buen vocabulario, y es razonablemente brillante. Sin embargo, dentro de su clase, hay niños que se encuentran al final funcionamiento mucho más bajo del espectro, que no pueden hablar, y que hacen ruidos y ocasionalmente golpean a otros a expresarse ... esto se está convirtiendo en un gran problema, porque Lucas es haciendo lo mismo que estos niños, haciendo ruidos muy extraños y, a veces golpear, patear o morderme. En la escuela los maestros nos dicen ignorar el comportamiento, ya que actúa como un "reforzador", sin embargo respondemos. Por favor, ¿puedes ayudarnos, estamos en el final de nuestra atadura !!
Muchas gracias
Andy y Tracey
Respuesta Hola
Tracey y Andy,
por desgracia, todos los niños aprenden lo que viven si tienen una discapacidad o no.
ABA trabaja para muchos niños y componentes de bajo funcionamiento de que funcione para niños de alto funcionamiento. No sé su hijo o su nivel de discapacidad, por supuesto. Pero usted vive con él y saber más acerca de sus capacidades. Si usted cree que ha progresado más allá de este programa entonces quizás es el momento de revisar el IEP con la escuela y sugieren que desarrollaría mejor en un aula regular con un ayudante.
La ley requiere que ser educado en el "ambiente menos restrictivo". Claramente, su aislamiento a partir del comportamiento social normal está restringiendo su desarrollo.
ABA es sólo una manera de educar a un niño autista y no siempre es la mejor. Cada niño es diferente. Muchos autistas de funcionamiento más altas hacen bien con la terapia del habla, terapia ocupacional y un salón de clases regulares en los que a menudo trabajan a nivel de grado.
Acerca de la disciplina y el "refuerzo". Si bien es cierto que lo que llama la atención es reforzada, no creo en dejar que un niño pase caso omiso de la familia. Concentrarse en reforzar el buen comportamiento con atención. Gracias a él cuando es educado. Cuando se golpea, patadas o mordidas, tiempo de sacarlo durante 5 minutos más o menos. dejarlo solo y no hacerle caso durante el tiempo de espera. Cuando regresa, la bienvenida a su regreso y seguir como normal.
Para los niños con TEA funcionamiento más altas que tienen algún conocimiento de causa y efecto, a menudo recomiendan las técnicas del Amor y Lógica enfoque. Básicamente, todas las decisiones tienen consecuencias lógicas. Por ejemplo, si se rompe un juguete a propósito, no reemplazarlo. Ser empático, "Wow, sé que se va a perder ese camión." Visita su sitio web en www.loveandlogic.com.
No ignorar los ruidos extraños (lo sé, te vuelven loco), pero se darán cuenta de que puede llamar la atención y que manipular con ellos. Si se bate, rocas o tiene otras conductas de auto-estimulación (stimming), también ignorarlo.
Si la escuela no coopera, mira en la representación legal o una escuela diferente.
consultar los siguientes sitios web para libros y recursos:
http://www.neurodiversity.com/main.html~~number=plural (muchos enlaces a libros, artículos y recursos) guía
http://www.patientcenters.com/autism/news/resources.html (libros y recursos) guía empresas http://www.ninds.nih.gov/disorders/asperger/asperger.htm (la definiciones y
enlaces del gobierno) guía empresas http://www.autism.org/~~number=plural (muchos enlaces a información) guía empresas mejores deseos, España Catalina