Pregunta
Yo trabajo en una escuela secundaria como un Pará en Ed especial. Tenemos 1 moderada /grave autista de 13 años. Él ha estado recibiendo cada vez más violenta. Por lo que entiendo, que puede ser normal una vez que un niño autista entra a la adolescencia. Los comportamientos que más nos preocupan son los golpes, patadas y destrucción de bienes. También hay otro estudiante en nuestra clase que llora fácilmente. El niño autista será gritar y gritar hasta que el otro niño está molesto hasta el punto de que tiene que ser retirado de la sala. Utilizamos indicaciones verbales y visuales para tratar de mantenerlo en la tarea, así como refuerzos a lo alaben. Hemos tenido un especialista en el comportamiento venir y trabajar en un horario para él, así como un sistema de puntos para ganar refuerzos. Él simplemente no puede permanecer en su tarea. Se nos dice no reaccionar a sus arrebatos. Pero se pone a un punto de donde no puede ser ignorado porque es una amenaza para sí mismo, otros estudiantes y profesores. En realidad va a buscar a 2 de los 4 maestros en la habitación y golpear y patear intencionalmente. Necesitamos nuevas tácticas que no sean sólo ignorar el comportamiento violento y recordándole que tiene que hacer su trabajo para ganar puntos para obtener el reforzador. ¿Hay alguna manera mejor para conseguir él para la transición de sus arranques de calmarse y volver a la tarea? También usamos técnicas de masaje y los puntos de presión, pero nada funciona. ¿Tiene alguna otra sugerencia? Una vez que llegue a los comportamientos violentos, ¿cómo debemos responder?
Gracias
Respuesta
Sí, esto no es insólito que un niño con autismo entra en la adolescencia . Podría ser en parte una cosa adolescente como las hormonas de la adolescencia entran en juego. También, como parte del proceso en el que los adolescentes comienzan a diferenciarse de sus padres, que a menudo muestran rebeldía. Pero los golpes, patadas y destrucción de la propiedad que usted describe son muy preocupantes.
Estoy de acuerdo con todos los consejos que te han dado hasta el momento. En general, las ayudas verbales pero sobre todo visuales pueden ser útiles. horarios visuales ayudan al niño a dar sentido a su mundo y sabe lo que va a ocurrir a continuación.
Las sugerencias de ignorar el comportamiento a menudo funciona aunque no inmediatamente. Pero me imagino que ha estado tratando esto por un tiempo. Haciendo caso omiso de la conducta es más fácil cuando es sólo una molestia o simplemente ruido. Pero cuando existe la amenaza de daño a terceros o del propio estudiante, la seguridad es el tema principal. Y en voz alta, amenazar o arrebatos violentos pueden interferir significativamente con el aprendizaje de los otros estudiantes. Los niños tienen capacidades notables para sintonizar a cabo el mal comportamiento, pero no cuando se trata de seguridad. Usted menciona un sistema de puntos donde se gana refuerzos. La idea es buena. Sin embargo, algunos niños no están en un punto donde ven la conexión entre los puntos y una recompensa real que recibirán más adelante. Para este tipo de niños, la recompensa tiene que ser tangible (de preferencia algo que puede sentir o sabor), y no sólo una marca o etiqueta en un documento.
Y la recompensa tienen que ser bastante inmediata para que la recompensa se vincula fácilmente con el comportamiento deseado. Por ejemplo, dando una recompensa por tener una buena mañana puede ser demasiado largo de un intervalo de tiempo. Trate de dividir su tiempo en trozos más pequeños, como un período o una media hora o incluso tan corto como diez intervalos de un minuto. Cerrar Home algo la recompensa que le gusta. En cada intervalo corto que podría tener una pequeña recompensa. Si no tiene el concepto de espera o la construcción hacia algo, él podría recibir una recompensa más grande al mediodía luego otro antes de ir a casa. O sus padres podrían proporcionar una recompensa en casa.
Se podría considerar una tarjeta diaria que coincide el número de recompensas pequeña que recibió durante todo el día, los cuales le sirven como puntos de la construcción hacia un premio más grande.
Para empezar, mantener el intervalo de tiempo pequeña y asegúrese de que tiene éxito. Usted puede incluso tener que "le permiten actuar bien", inmediatamente darle su recompensa cada vez que se muestra el comportamiento que desea. Poco a poco el intervalo puede alargarse. Lo ideal es que va a ir de lapsos de tiempo cortos para un día completo, y desde dependiendo de las recompensas externas a trabajar sólo por los elogios de los adultos, y luego a hacer lo que se espera simplemente porque se siente bien y le hace orgulloso de sí mismo.
Por supuesto, el objetivo es atrapar pequeños comportamientos negativos antes de que se hacen más grandes por lo que nunca hay arrebatos negativos. Eso no siempre es tan fácil de hacer sin embargo.
¿Qué tipo de señales no envía este muchacho antes de que un molesto? ¿Se puede leer su lenguaje corporal para saber cuándo se está convirtiendo en trastornado?
¿Qué tipo de cosas quitárselo de encima? Son los episodios relacionados con el trabajo académico? Para cómo se siente físicamente? Para la cantidad de sueño que ha tenido? Para lo que lleva puesto? Para quien está cerca de él?
Los niños con autismo se benefician de las rutinas. Les ayuda a sentirse más tranquilo y sepa lo que va a ocurrir. Es por eso que su especialista ayudó a establecer horario. No es suficiente tener una buena programación en la pared. Él tiene uno en su escritorio o en sus libros que él puede hacer referencia a libremente. Para empezar, necesitará un adulto para repasar el calendario con él varias veces al día para hacerle saber lo que sucederá en el próximo período y lo que se espera de él.
Antes de hablar más acerca de las estrategias, que podría ayudar a mirar lo que podría estar detrás de la agresión que se está viendo. Veamos los factores que pueden hacer que las cosas difíciles para un joven adolescente con autismo.
La comprensión social se acerca a la parte superior de la lista. Esto implica todo tipo de cosas tales como:
- ser capaz de leer el lenguaje no verbal - Las expresiones faciales y el lenguaje corporal de otras personas
- ser capaz de transmitir con precisión cómo se siente a través de su propio lenguaje corporal
- Teoría de la Mente - muchas personas con autismo tienen problemas para comprender el hecho de que otros no piensan y sienten de la misma manera que lo hacen. La persona con autismo puede tender a asumir que lo que está en su mente es también en la suya. Entonces, cuando usted no ayuda a conseguir lo que quiere, se siente frustrado y cree que lo está frustrando deliberadamente
- también es difícil para la mayoría de las personas con trastornos del espectro autista (TEA) para adivinar la emoción que otra persona puede que se sienta
-. que puede ser igual de difícil para una persona con TEA a leer su propio estado emocional. Él puede ser capaz de etiquetar las emociones de feliz o enojado, pero poco más en el medio y luego demostrar la tristeza o decepción como la ira
- después de los estallidos, como usted describe, que pueden estar agotadas, pero la intensidad de sus emociones puede no se han registrado en el estudiante, por lo que no se puede mostrar el remordimiento le parece que debería sentirse
- cuando una persona tiene dificultad para medir las emociones y no se recupera en pistas sutiles, cómo actuar en situaciones sociales puede ser un misterio. Piense en cómo se sentiría ser plunked repente en una cultura extranjera donde se sabía nada de las costumbres y lo que se espera de usted. El Dr. Oliver Sacks describe esta bien en su libro El antropólogo en Marte (http: //www.amazon.com/Anthropologist-Mars-Oliver-Sacks/dp/0517174332/ref=pd_bbs _...). Él describe Temple Grandin, una mujer con el autismo, como la sociedad de visualización que sería un antropólogo observación de la vida en otro planeta.
Los niños con trastornos del espectro autista con frecuencia tienen sensibilidades sensoriales. Su cuerpo no puede registrar la información sensorial de una manera típica, siendo por encima o por understimulated en cada modo sensorial. Usted menciona el uso de masaje que puede ser útil en algunos casos. Si usted tiene acceso a un terapeuta ocupacional, que puede ser capaz de ayudarle a determinar qué estrategias sensorial podría ayudar a calmar a este muchacho. sensibilidades sensoriales pueden crear este tipo de dificultades:
- un cuerpo no está bien regulado o en reposo dentro de sí mismo
- causar una sensación de malestar, desequilibrado y en tal estado, es fácil sentirse abrumado y reaccionar
- aumento de la sensibilidad al ruido, olores, tacto, gusto, luces, colores
- falta de equilibrio. Al ser menos estable sobre sus pies, una persona puede a la defensiva, listo para protegerse de una caída
- aumento de la sensibilidad al tacto donde incluso una luz, cepillo accidental puede sentir como si estuviera haciendo daño
- mala conciencia de dónde está su cuerpo en el espacio
- la poca conciencia de lo mucho que se está tocando, hasta qué punto el brazo está llegando, lo duro que está empujando o tirando
ejecutivo débil habilidades funcionales son comunes en los niños con TEA. Imagínese a sí mismo como el CEO de una gran corporación. Es su trabajo para averiguar lo que hay que hacer, dar prioridad a estas tareas, determinar quién debe hacer qué, cuándo, etc. Estas son todas las habilidades de funciones ejecutivas que hacen la vida difícil para los niños con TEA. Pueden tener problemas:
- decir la hora
- comprender el paso del tiempo (reloj interno que la mayoría de nosotros desarrollan) a fin de que a menudo llegan tarde o se asustan cuando se les dice que es hora ir o tiempo para limpiar
- que puede ser difícil para ellos encontrar cosas porque no tienen un sistema de almacenamiento organizado
- pueden desarrollar una fijación con minucias en lugar de centrarse en el cuadro grande
memoria también puede ser un problema. Usted puede conocer a un niño que le puede decir todo tipo de detalles esotéricos de su especial interés, pero ser incapaz de atarse los zapatos o recordar dónde puso su bolsa de almuerzo. Cuando un niño le resulta difícil dar sentido a su mundo, cuando no puede ver el bosque por los árboles, la vida puede ser aterrador. No es un lugar predecible, donde se puede adivinar lo que va a ocurrir a continuación.
La mayoría de nosotros cosas almacenar en nuestra memoria en grupos organizados, por lo que es más fácil de recuperar estos recuerdos cuando sea necesario. Muchas personas con autismo almacenar los recuerdos de una manera excesivamente compartimentada, no un evento relacionado a la otra. Donna Williams, una mujer se articulan con el autismo lo explica muy bien en su libro, Alguien en alguna parte (http: //www.amazon.com/Somebody-Somewhere-Donna-Williams/dp/1853027197/ref=pd_bbs ...). Cuando un niño tiene este problema, puede aprender una estrategia de supervivencia en una situación, pero tienen dificultades o se olvide de aplicarlo cuando una situación similar surge.
Mayoría de los niños con autismo, tanto tienden a ser más fuerte de lo visual auditorally. Eso significa que ellos toman la información mejor que la que ven que lo que escuchan. Por desgracia, muchos de nosotros como padres y profesores son conversadores. Cuando la conversación para explicar, hablamos de conectar. Y cuando está alterado, se tiende a hablar aún más.
Un niño con autismo, incluso uno que es altamente verbal, cuando están bajo estrés se habrá cada vez más dificultades para entender lo que sea que está diciendo. Cuando el niño no responde adecuadamente, es probable que hable aún más, que en realidad agrava su estrés, en lugar de disminuirla.
En tales situaciones es mejor hablar menos, mucho menos de lo que sería su deseo. De hecho, idealmente hablar poco o nada. Durante la etapa de malestar, sus palabras harán poco más que agravar la situación. En cambio, cuando usted habla, mantener sus frases cortas y Blunt - expresiones de una palabra sería lo mejor. Pareja esas palabras usted hace uso de elementos visuales o señales de mano. Recuerde que su estudiante tomará en mejor la información que ve más que lo que oye.
Pero ¿Qué le haría más feliz es no entrar en estas situaciones, en primer lugar, por supuesto. Y es importante trabajar en esto porque este muchacho sólo va a conseguir más grande y más fuerte. Él podría herir a alguien, ya sea intencional o accidentalmente. Él podría encontrarse en problemas legales. Podía llevar a cabo su bienvenida con los amigos, en la escuela e incluso en su casa. Esos son extremos, pero con el aumento de la agresión sin control, es posible que las cosas van a tales extremos.
Debido a las dificultades que muchos niños ASD han de tener sentido del mundo, a menudo se aprecian tener reglas y expectativas fijadas de manera clara para ellos. A menudo responden bien a "La regla es ..." Pruébalo. Es increíble lo bien que tales cosas simples pueden trabajar.
Establecer reglas. Hacerlos clara e inequívoca. Publicarlos en muchos lugares bien visibles,. No será suficiente para decirle las reglas o discutirlas buena - tienen que ser visual. Es posible considerar hacer lo mismo con las consecuencias que ha configurado por infracciones de reglas. Cuando se sienta un incidente puede ser la construcción, en lugar de emitir advertencias verbales, pulse sobre la regla publicado
de Linda Hodgdon ha escrito un par de libros útiles sobre el uso de elementos visuales para ayudar con problemas de comportamiento:.
- Solución de problemas de comportamiento en el autismo (http: //www.amazon.com/Solving-Behavior-Problems-Autism-Strategies/dp/0961678623 /...) guía empresas - Estrategias Visuales para Mejorar la Comunicación: Soportes para las escuela y el hogar (http: //www.amazon.com/Visual-Strategies-Improving-Communication-Practical/dp/096 ...) guía empresas puede ser que le sorprendería saber lo que es una época difícil este estudiante tiene en la lectura del estado emocional de los demás. Hay un par de juegos gratis que usted podría intentar con él. Los encontrará at:
http://www.do2learn.com/games/facialexpressions/index.htm
http://www.do2learn.com/games/feelingsgame/index.htm
Some de los problemas de este niño puede tener una base sensorial. Un terapeuta ocupacional, como he mencionado anteriormente puede ser de gran ayuda. Lo ideal es que este niño a aprender a calmarse. Estoy un poco preocupado por lo que da masajes. Si es propenso a atacar, tal contacto íntimo podría ponerle en una posición peligrosa. Además, sería preferible dada su edad, menos contacto físico. Una vez más, un terapeuta ocupacional puede ayudar con técnicas de auto-calmante.
Hay un par de pequeños libros de Brenda Smith Myles sobre este tema que usted podría considerar la compra o préstamo. No se preocupe por la palabra "Asperger" en el título; ambos libros se aplican a los niños en el espectro autista
- Síndrome de Asperger y los momentos difíciles:. Soluciones prácticas para rabietas, rabia y fusiones (http://www.amazon.com/Asperger-Syndrome-Difficult-Moments- práctica /dp /193128270 ...) guía empresas - Síndrome de Asperger y problemas sensoriales: Soluciones prácticas para dar sentido al mundo (http://www.amazon.com/Aspergers-Syndrome-Sensory-Issues-Practical /dp /0967251486 /...) guía empresas ¿Está familiarizado con el concepto de historias sociales? Son una manera de dejar que un niño sabe lo que va a pasar y lo que se espera de él. Linguisystems tiene toda una serie de historias sociales confeccionadas apropiado para los adolescentes (http://www.linguisystems.com/searchResults.php?action=search&search_term=pdd).
Ir junto con historias sociales, Carol Gray ha desarrollado conversaciones mediante cómics, una manera de ir sobre la situación que sucedió, analizarla y presentar visualmente las soluciones más adecuadas para la próxima vez. (http://www.amazon.com/Comic-Strip-Conversations-Carol-Gray/dp/1885477228/ref=pd_...)
Unfortunately, no es raro que un adolescente con TEA a sufrir de depresión. Mientras que en los adultos, la depresión por lo general viene a cabo una tristeza, en niños a veces el signo más notable es la ira en lugar de estar abajo. La ira puede salir como agresión verbal o física. A veces, cuando los jóvenes están deprimidos, son ayudados en gran medida por la medicación que mejor a equilibrar los neurotransmisores del cerebro, lo que resulta en más incluso estados de ánimo. Al ver a un médico, consejero o psiquiatra para descartar la depresión sería un buen primer paso. Usted tiene razón para estar preocupados por los comportamientos de este muchacho está mostrando. Y ahora es el momento para hacer frente a ellos, en lugar de dejar que continúen y se vuelven habituales.
Puede enseñarle a aprender a retrasar su gratificación, para tener más consideración ni las necesidades de los demás, y para pensar las cosas antes de que él reacciona. No va a ser perfecto, pero si definitivamente puede ser mejor. Mediante la comprensión de las formas en que el cerebro procesa la información y utilizando estrategias tales como efectos visuales y reglas claras, puede ayudar a este joven para aprender a manejar su comportamiento.
Sharon A. Mitchell, BA, B. ed., MA
http://www.autismsite.ca