Pregunta
la escuela de mi hijo va a cree que ha aurtism, que están buscando en ella al momment.he sólo se le permite hacer 2-3 horas al día como dicen que ellos no pueden financiar a alguien para estar con él Time.He completo es casi 5 años de edad y que no puede conseguir que él haga lo que se le dice que le gusta tener su propio camino mucho, supongo que lo estropeó ya que creemos que es especial él ha empezado a hacer mañana en lugar de por la tarde, el 2 de los días que va a la escuela para, como él se utiliza para entrar en la zona de recepción él no ver razón por la que ahora tienen que llevarlo de la manera normal eran su clase compañeros ir así que tenemos un montón de gritando y llorando por lo que tiene que ir en él cree que es hora de juego cuando lo llevamos en que way.we han pedido a la escuela si sólo podemos llevarlo a la zona de recepción donde se utilizan para ir pero que quieren que haga lo que todos los demás están doing.he no se trata igual que todos los demás que siempre lo tratan diferente cuando les conviene, pero no será el cambio allí mentes en algo que angustia lo que puede hacer esto como que no creo que sea justo
respuesta
Esto suena muy frustrante para todos los interesados, Becky. Especialmente para su hijo. Hay algunas cosas que usted puede intentar los siguientes procedimientos que podrían hacer la vida un poco más fácil. Usted menciona que la escuela sospecha la posibilidad de que su hijo podría tener algo en el espectro del autismo. Usted no menciona que se opone a eso y se dice que en el país que siempre ha considerado su hijo como especial. Esto demuestra que usted y la escuela tiene un punto en común; los dos cuenta de que hay algo especial o diferente acerca de cómo su hijo reacciona con el medio ambiente. Cuando los dos se piensa en la misma línea, es más fácil hacer un plan para trabajar juntos.
Su hijo es sólo un pequeño individuo a los 5 años puedo entender la escuela reduciendo la cantidad de tiempo que pasa en la escuela hace un momento. Cuando eres un maestro y ve a un niño que lucha, llegando a ser abrumado con las exigencias de un aula, es desgarrador. Probablemente el profesor se da cuenta de que su muchacho tratando de hacer lo que se le pedía, pero como el día avanza, se encuentra cada vez más difícil, su frustración se eleva y aumentar los comportamientos indeseables. A veces, si se acorta el día escolar, es posible que el niño termina su día de una manera más positiva. Es mucho mejor ir a casa temprano con cierto éxito en su haber que hacerse fuertes con el resto de los niños, pero tienen muchas experiencias negativas en el proceso.
Coming sólo una parte días se espera que sea más fácil en su hijo (lo que significa que tiene que colgar en él menos tiempo cada día y que podría tener una mayor probabilidad de experimentar el éxito). Desde el punto de vista de la escuela, sino que también puede ser la mejor solución temporal para los otros niños y el personal. Mientras que su principal preocupación, por supuesto, es que su hijo, la escuela tiene que tener en cuenta las experiencias de aprendizaje de los otros niños también.
Hay otro punto a considerar. Estos otros niños probablemente serán sus compañeros de clase para un número de años. Si se acostumbran a ver en él al niño que rabietas y no es realmente parte del resto de ellos, no puede llegar a ser parte del grupo. Si él está sólo en el tiempo parte de la escuela y esas horas que está allí son más tranquilas, que puede encajar con los otros niños más.
Si su hijo tiene necesidades especiales, sin embargo, estar en la escuela es una buena cosa. Estoy seguro de que ese es el objetivo de sus planes de la escuela para trabajar hacia.
El primer paso es buscar en lo que puede estar detrás de las dificultades que su hijo está teniendo. Mientras que la escuela puede poner en las solicitudes de evaluación, etc. que pueden pedirle que llene las listas de comprobación, se reúnen con los profesionales, etc., para ayudar en este proceso.
Mientras tanto, se podría llevar a su hijo a su médico de familia o pediatra. Un pleno desarrollo físico elaboración ciertamente no haría daño y puede dar información útil adicional.
Tener su audición para los niños que han tenido antecedentes de infecciones del oído, puede haber algún grado de pérdida o períodos de pérdida temporal de audición mientras que el niño tenía infecciones. Incluso si piensa que su hijo oye muy bien ahora, cortos períodos de dificultad para oír pueden interferir con la forma en que el niño toma el lenguaje ups, creando deficiencias en el procesamiento auditivo (comprender y responder a lo que oye). Eso podría explicar algunas de sus dificultades.
La forma en que el sistema de financiación funciona, la escuela no puede obtener dinero extra para pagar por un ayudante si el niño no se designa adecuadamente. Para ser designados como elegibles para recibir fondos de educación especial, el niño requiere un diagnóstico. Por desgracia para todos los interesados, esto puede tomar tiempo. En primer lugar, los profesionales expertos requeridos por lo general tienen listas de espera para que su hijo debe esperar a sus citas. En segundo lugar, el diagnóstico de algo así como un trastorno del espectro autista no se toma a la ligera. Las personas van en ella de una manera adecuada, lo que implica la recogida de datos en el tiempo. El hecho de que un niño se comporta de una manera un día no quiere decir que este es un patrón típico. Por lo que la escuela tiene que observar y recopilar las observaciones en una variedad de situaciones en un tramo de tiempo.
Ya por algunas cosas que puede probar en este momento. Al romperse un niño, muchos de nosotros tratamos de hablar con él. De hecho, cuanto más el niño se porta mal o se siente mal, cuanto más hablamos. A menudo, esto no nos da la reacción que queremos.
Mientras habla es el primero que nosotros, como adultos tratan, por desgracia, muchos niños, especialmente aquellos con trastornos del espectro autista, no responden bien al hablar. Para ellos, la escucha no es la forma más fácil de recoger información. De hecho, hablar de ellos puede causar más confusión y el estrés. En lugar de ello, se llevan a una mejor información que ven en lugar de escuchar.
Lo tanto, utilizar elementos visuales. Visuales son sólo imágenes que transmiten que el mensaje que queremos transmitir. Visuales no tienen que ser elaborados. En realidad, son fáciles de usar.
Su hijo se metió en el hábito de ir a la escuela en un momento determinado y que viene en una determinada puerta. Ahora eso ha cambiado y que probablemente no responde bien a los cambios. Para ayudarlo, es probable que los adultos en su vida están hablando de él, tratando de explicar el cambio.
En su lugar, utilizar elementos visuales. Ir a la escuela y tomar una foto de la puerta de entrada que es de usar. Tome una fotografía de donde se encuentra para colgar su chaqueta, puso su mochila, etc A continuación, pegar estas imágenes en papel en casa para hacer un pequeño libro que cuenta la historia de lo que ha de hacer cuando llega a la escuela.
Tarjetas telefónicas niños con trastornos del espectro autista (y muchos otros trastornos) tienen dificultades para dar sentido a su mundo. Ellos no saben lo que vendrá después o lo que la gente espera de ellos. Si tienen una debilidad en el procesamiento auditivo, entonces la gente diciéndoles qué hacer puede aumentar su confusión y angustia. El uso de imágenes en lugar de palabras puede ayudar a entender que se sentirá más tranquilo.
Un horario visual puede hacer maravillas. Puede tener un horario diario o semanal en su refrigerador en casa. Este o en la guardería.
su horario visual puede estar compuesta de imágenes que ha tomado o de dibujos de líneas simples. Puede dibujar éstos sí mismo o utilizar algunas imágenes ya hechas. Un gran sitio web es www.do2learn.com. Allí encontrará las imágenes que se pueden imprimir, rejillas para que pueda realizar sus horarios y explicaciones de cómo utilizar efectos visuales y por qué funcionan tan bien. Usted está en el camino correcto al trabajar con la escuela para averiguar qué hay detrás de las dificultades de su hijo. Es posible que se sienta mejor si les pregunta acerca de cuánto tiempo podría tomar este proceso, los pasos a seguir en el camino y cómo puede participar. La escuela puede tener un maestro de educación especial o psicólogo que usted podría hablar con en el ínterin para recoger más ideas sobre cómo ayudar a su hijo a sentirse más cómodo mientras espera los resultados de las pruebas. También podría preguntar para ver si su hijo iba a calificar para un programa de verano del año escolar extendido.
Sharon Mitchell A., B. A., B. Ed, M. A.
www.autismsite.ca