Pregunta
tengo una niña de 2 1/2 años que ha sido muy verbal desde 1 años de edad que ama a la gente y es muy afectuoso con la mayoría de los miembros de la familia y amigos. Me sacudió mal comportamiento fuera simplemente como "terribles dos", pero recientemente mi madre se expresa en la ley preocupaciones con su contestador a su nombre y que ella podría tener autismo. Me he dado cuenta de que si ella está viendo la televisión o en grandes reuniones familiares que no responderá y sobre todo si estamos en casa de alguien más que ella va a jugar con sus primos al principio, pero después se apaga y hace las cosas solo ... esto es cuando ella no 't responder a su nombre. En casa, casi siempre responde. Es esto un signo de autismo o ella es abrumado socialmente? Cualquier idea sería apreciada. Gracias of Dawn
Respuesta
Algunos expertos indican que el mejor predictor del autismo, funcionamiento clásico y alta incluyen la falta de respuesta a su nombre se llama. El siguiente es de un sitio web respecto a las diferencias de comunicación: Trastornos del espectro autista
trastornos del espectro autista (TEA) son un grupo de trastornos relacionados basados en el cerebro que afectan el comportamiento de las habilidades, sociales y de comunicación del niño. Incluyen 3 de 5 trastornos conocidos como trastornos del desarrollo (TGD). Estos son el trastorno autista, síndrome de Asperger, y PDD-no especificado (PDD-NOS). trastornos del espectro del autismo
son trastornos de por vida que no tiene cura conocida. Sin embargo, los niños con TEA pueden progresar en su desarrollo y aprender nuevas habilidades. Algunos niños pueden mejorar tanto que ya no cumplen los criterios para ASD, aunque a menudo pueden persistir síntomas más leves.
síntomas
No hay 2 niños con TEA tienen exactamente los mismos síntomas, pero los criterios están estandarizados en cierta medida. El número de los síntomas y su gravedad puede variar mucho. Los siguientes son ejemplos de cómo un niño con TEA puede actuar:
Las diferencias sociales
¿No acurrucarse al recogerlo, pero arcos espalda en lugar
no guarda el contacto visual o marcas muy poco contacto visual
Las diferencias de comunicación
no dice palabras aisladas hacia los 15 meses o frases de 2 palabras a los 24 meses
Repite exactamente lo que otros dicen sin entender su significado (o repitiendo como un loro ecolalia)
no responde al nombre de ser llamado, pero no responde a otros sonidos (como una bocina o el maullido de un gato)
se refiere a sí mismo como "usted" y otros como "I" (reversión pronominal) con qué frecuencia no parece querer comunicar
no se inicia o no puede continuar una conversación
no usa juguetes u otros objetos para representar a las personas o la vida real en juegos de simulación
mayo tener una buena memoria mecánica, sobre todo para los números, canciones, jingles de televisión, o un tema específico Hoteles encontrados en: http://www.aap.org/publiced/BR_Autism.htm
Si está preocupado , las siguientes listas de control pueden ser útiles:
Lista de verificación para el autismo en niños pequeños (Susan Mayes, PhD, Penn State College de Medicina) PROBLEMAS
con la interacción social
__ (1) el aislamiento social
retirados, distante, evita el contacto con los demás, o prefiere jugar solo en lugar de con sus compañeros
juego paralelo al lado, pero no con sus compañeros
dificultad para establecer amistades
__ (2) interacción recíproca limitada
sonrisa social limitada o el contacto visual (mira hacia otro lado, mira a través de la gente, se ve en la boca del altavoz 抯, tiene que
se le pida que haga contacto visual, o no hacer contacto visual cuando se comunica)
compartir de manera limitada y que muestra (por ejemplo, no muestra un juguete para un adulto, buscan el reconocimiento, o compartir una experiencia o logros con otras personas)
juego excesivamente rígido con sus compañeros gratis (dictados jugar de acuerdo a su /sus intereses y reglas) peculiares y repetitivas
goza física o juegos sensoriales con los demás (por ejemplo, cosquillas, persiguiendo), pero ha limitado recíproco
interacción social (por ejemplo, no juega juegos sociales o juegos que implican la toma de turnos)
__ (3) auto-absorción
absorbida auto o en el propio mundo (por ejemplo, se involucra en conductas de auto-estimulación, habla consigo mismo, o fantasea
excesivamente por cosas tales como películas o dibujos animados) guía ajenos a la presencia de los demás o que no responden a las propuestas sociales de los demás
__ (4) comportamiento socialmente inapropiada indiscriminada de
habla con extraños o abrazos
invade el espacio personal (se acerca demasiado a los demás, o toca)
ninguna ansiedad extraño /separación cuando joven (no cuidado con los desconocidos o molesto si está separado de los padres)
socialmente inadecuado, comentarios o comportamientos (insensibles recoge la nariz en público, hace preguntas personales)
__ (5) Problemas con las habilidades sociales
no inicia apropiadamente o sustentan la interacción entre iguales, aunque puede interactuar bien con los adultos
razonamiento pobre sociales (dificultades para comprender las señales sociales /comentarios, expresiones faciales, el lenguaje corporal) guía quiere tener amigos, pero no sabe cómo hacer amigos
PERSEVERACIÓN
__ (6) Buscar o rango inusual de intereses y comportamientos de juego
preocupaciones obsesivas o fijación extrema en cosas tales como ciertas películas o programas de televisión (o vuelve a representar
ven las mismas películas una y otra), juegos de ordenador, letras, formas, números, contando , objetos
o temas (por ejemplo, trenes, dinosaurios, NASCAR, mapas, planos, electricidad, Yu-Gi-Oh, personajes de dibujos animados, etc.) adjunto
raro y la celebración de acaparamiento u objetos (por ejemplo, pequeñas figuras , cuerda, other______)
__ (7) de patrón y de juego repetitivo juego
repetitiva (por ejemplo, líneas excesivamente up, tipo, hace girar, o arroja objetos; abre y cierra repetidamente cosas
; juega con los mismos juguetes sin variación; llega a las mismas imágenes repetidas ocasiones; other_____)
falta de interés en juguetes o falta de juego imaginativo normal y variada
inusual preocupación con partes de objetos (por ejemplo, de manera repetitiva giros ruedas de un juguete)
__ (8) trastornada con el cambio
afligidos en el cambio (por ejemplo, cambio de rutina u horario, padre lleva a un hogar de la ruta coche diferente de
escuela, muebles o juguetes 抯 niño se mueven, los cambios estacionales en la ropa, other______)
dificultad con las transiciones (por ejemplo, de una actividad a otro)
extrema necesidad de terminar lo que él /ella comienza patrones
idiosincrásicas o rituales (por ejemplo, bebidas sólo a partir de una cierta taza, lleva sólo cierto tipo de ropa, insiste en que los alimentos
ser dispuestos de una manera determinada en una placa, other_____)
insiste en que las cosas sean en un lugar determinado o una determinada manera (por ejemplo, las puertas deben estar cerradas, abrigos con cremallera, etc.)
insiste en hacer las cosas de la misma manera cada vez
excesivamente precisa y el pensamiento inflexible, molesta si alguien se rompe un ULE 搑,? rígida y literal
__ (9) estereotipias (movimientos repetitivos inusuales, tales como aleteo cuando se excita la mano, dedo del pie a pie, el cuerpo
balanceo, sacudiendo la cabeza, tensando el cuerpo, apretar los dientes, dientes de molienda, mientras que, los movimientos del dedo despierto, faciales, muecas
paso repetido de un lado a otro, haciendo girar o girando, el ritmo, jugando con la saliva, pellizcar la piel)
somatosensorial DISTURBANCE
__ (10) excesiva atípica el deseo y el amor de hilado, cosquillas, escalada, meciéndose, balanceándose, saltando, saltando
__ (11) que no responde a veces a la entrada verbal (no reacciona cuando el nombre se llama o se le habla, la audición cuestionado)
__ (12) hipersensibilidad
hipersensibilidad inusual para algunos sonidos (por ejemplo, la angustia o que cubra las orejas en respuesta a un ruido fuerte de búsqueda motores, aspiradora, secador de pelo, bebé que llora, sirenas, aplausos, alarmas, cisterna del inodoro, la gente cantando)
hipersensibilidad inusual de olor, la luz o la temperatura
__ (13) de socorro con conmoción o multitudes (partidos incómodos /ansiedad en grandes grupos, teatros, cafeterías,
) __ (14) extrema fascinación con el giro o movimientos repetitivos (por ejemplo, los ventiladores giran, Rueda de la fortuna, España agua corriente), patrones lineales (por ejemplo, los créditos en la televisión, persianas de ventana), detalles minuciosos, luces, superficies brillantes
__ (15) anormal sensorial inspección
excesivamente olores, bocas, mastica, lame o se frota los objetos inanimados o superficies
repetitivamente examina visualmente objetos o movimientos de los dedos cerca de los ojos
Lugares oídos contra las cosas que vibran o zumbido o prensas de objetos contra la cara a un grado inusual
__ (16) defensa táctil o aversión extrema de: sobre ser tocado o abrazado
tocar ciertas cosas o conseguir las manos sucias o pegajosas
agua sobre uno mismo o ropa
haber lavado la cara, los dientes cepillado, pelo peinar, o las uñas cortadas
caminar con los pies desnudos
prendas de vestir ajustadas, las costuras de la ropa, o ciertas texturas de la ropa
__ (17) de alta tolerancia para el dolor (por ejemplo, no llora o hace daño cuando no responder normalmente a los estímulos dolorosos)
__ (18) los trastornos del sueño (por ejemplo, dificultad para conciliar el sueño, despertarse durante la noche, despertarse temprano por la mañana): perfil del __ (problemas 19) de alimentación
muy exigente, preferencias alimentarias limitadas, insiste en comer sólo unos pocos alimentos
hipersensibilidad a las texturas (por ejemplo, bultos en los alimentos) guía conserva los alimentos en la boca sin tragar
ingiere sustancias no comestibles en otras peculiares patrones alimenticios (por ejemplo, comer sólo una marca, el color o la forma de un alimento, Otro____)
COMUNICACIÓN Y DESARROLLO ATÍPICA
__ (20) Lengua de regresión o desaceleración en aproximadamente 1 a 2 años de edad (por ejemplo, hablar unas pocas palabras en un
año, pero luego de perder el habla o normal desarrollo temprano del lenguaje y el lenguaje más tarde se retrasa)
__ (21) habilidades motoras visuales (por ejemplo, el montaje de rompecabezas, construir con Legos, operando el VCR) significativamente más altos que el lenguaje
habilidades durante los años preescolares o caminar a una edad mucho más temprana que hablar
__ (22) Comunicación deterioro
de boca, sino gestos comunicativos ausente o limitada para comunicarse (por ejemplo, tira de un adulto de la mano y conduce a
lo que quiere, con las manos un objeto de ayuda a un adulto, trae una taza a un adulto para una bebida)
comunica verbalmente con otros sólo cuando está estresado o que necesitan algo
dificultad con el habla coloquial recíproca (iniciar y mantener conversaciones, escuchar y
responder a lo que dicen otros), habla a la gente, o conversaciones unilaterales sobre temas de interés a la libre
__ (23) vocalizaciones atípicos o el habla
calidad de voz inusual o modulación (por ejemplo, tono alto , cantar la canción de voz, la falta de entonación, etc.)
grita o hace otros ruidos extraños (por ejemplo, gruñidos, zumbidos, etc.) vocalizaciones repetitivas
inusuales y sonidos
jerga peculiar como si estuviera hablando en la lengua propia
ecolalia (inapropiadamente imita lo que dicen otras personas, tales como la repetición en lugar de responder a una pregunta)
esporádica habla (dice una palabra o frase de una vez y rara vez o nunca lo dice otra vez)
recita excesivamente de películas, dibujos animados, comerciales, etc.
utiliza frases mecánicas o memorizados que son excesivas, fuera de contexto, o no es relevante ¿Qué hace que las sustituciones de pronombres (por ejemplo, dice 搚 ou? al significar 揑?
habla y preguntas excesivamente repetitivo
pensamientos idiosincrásicas y el habla (lo compensa palabras, palabras sin sentido, unas vistas únicas y percepciones)
__ (24) Las habilidades especiales que son significativamente más altos que otras habilidades memoria mecánica
excepcionales (por ejemplo, a una edad inusualmente temprana, identifica números, letras, formas, logotipos, colores y
; canta o tararea melodías; memoriza las rutas de coche; conteos; recite el alfabeto; lee; hechizos; etc.)
vocabulario fenomenal o capacidad de memorizar las películas, los libros, o información fáctica
notable capacidad para imitar personajes de la película de dibujos animados o
habilidades visuales-mecánica en circulación (por ejemplo, a una edad inusualmente temprana, ensambla rompecabezas, los partidos
formas, opera una computadora o reproductor de vídeo, se da cuenta de cómo funcionan las cosas, construcciones complejas con Legos): perfil del notable talento artístico o musical
muy bien desarrollado habilidades motoras gruesas con retraso en el desarrollo en otras áreas (en contraste para resaltar
funcionando niños con autismo que a menudo tienen problemas de escritura o de coordinación)
HUMOR DISTURBANCE
__ (25) Overreactivity, irritabilidad, baja tolerancia a la frustración, agitación, rabietas, colapsos, explosividad, España agresión o conducta autolesiva (afligidos en eventos menores u otros acontecimientos de la mayoría de los niños pueden
el tolera, tales como intrusiones, interrupciones de actividad, proximidad, el confinamiento, las demandas de rendimiento, escritura
tareas, o cuando las cosas no son como el niño piensa que deberían ser)
__ (26) cambios de humor y labilidad emocional (la causa de los cambios de estado de ánimo puede no siempre aparentes, tales como
la risa o la angustia, sin razón aparente)
__ (27) Dificultad para mostrar y reconocer las emociones, emocional no responde en algunas situaciones, la falta de empatía o
reciprocidad emocional (por ejemplo, no responde adecuadamente o proporcionar comodidad cuando
alguien está herido o triste), o malinterpreta las emociones o respuestas de los demás
__ (28) miedos inusuales, como el miedo a los ascensores, escaleras, aseos, globos, aspiradoras, tornados, other_____
problemas de atención y SEGURIDAD
__ (29) La atención selectiva, la capacidad de hiperconcentrarse sobre las actividades, objetos, o temas de interés para uno mismo (por ejemplo, líneas arriba
juguetes, hace girar las ruedas, relojes de la misma película, ensambla rompecabezas, construye con Legos, o delinea Fotografías y durante largos períodos de tiempo), pero es de falta de atención, impulsividad, e inquieto en otros momentos
__ (30) limitada conciencia de la seguridad, sin miedo, o ajeno al peligro (por ejemplo, la escalada en condiciones de riesgo, vaga por la casa en
noche, se escurre por uno mismo, entra en el tráfico o el agua, se aleja con extraños)
Además, una lista de verificación en: http://www.sensory-processing-disorder.com/sensory-processing-disorder-checklist...
And:
EARLY INFANTIL /PREESCOLAR CUESTIONARIO PARA PADRES
Nombre del niño: _____________________ Fecha de nacimiento: ________ Edad: _______
Nombre del Referente: __________________ Relación con el niño: ______________
padre /tutor: ______________________________________________________: nombres de direcciones teléfono
Fecha de la consulta: ____________ La preocupación
de Referencia (Por favor escriba cualquier preocupación sobre 抯 niño comunicación, el comportamiento o desarrollo): _____________________________________________________
______________________________________________________________________
Medical Historia:
de Pregancy: _____________________________________________________________
prenatal: ______________________________________________________________
nacimiento: _________________________________________________________________
Historia de la enfermedad crónica, lesión en la cabeza, infecciones del oído, hospitalización o accidente: ______________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Mother: ____________________________ Padre: ____________________________
Hermanos: _______________________________________________________________
Historia Familiar (Educación Especial, retrasos en el desarrollo, problemas de aprendizaje, salud mental): _________________________________________________________
que vive con el niño: __________________________________________________
¿Cómo se relaciona el niño con:
Madre Padre _________________ __________________ Hermanos _______________
actividades familiares: ________________________________________________________
¿la experiencia de la dificultad del niño con sus compañeros, la familia ampliada o de relación social?
_______________________________________________________________________
Como un bebé, hizo la experiencia dificultad niño con cólicos o relajante (no endurece ni separarse cuando abrace o acariciado)? ___________________________________________
Comunicación:
1) ¿Tiene él o ella responde a su /su nombre: Nunca A veces A menudo Siempre
__________________________________________________________________ página 2) ¿Tiene él /ella expresar sus necesidades o deseos: Verbalmente Señalando que tiran rabietas
___________________________________________________________________ página 3) ¿Tiene él /ella habla como niños de su /su edad? ______________________________
___________________________________________________________________
4) ¿Tiene él /ella seguir instrucciones simples o complejas? ________________________
____________________________________________________________________
5) ¿Se ha preguntado si él /ella es sorda? _______________________________ Página 6) ¿Tiene él /ella parece escuchar a veces, pero no en otros? _______________________ Página 7) ¿Tiene él /ella alguna vez parecen perdidos en el pequeño mundo o mirar fuera? _________________
_____________________________________________________________________ Página 8) ¿Tiene él /ella imitar, copiar o imitar gusta? ____________________________
_____________________________________________________________________
9) ¿Tiene él /ella parecen tener palabras perdidas, o decir menos palabras que antes? _________
_____________________________________________________________________
Asuntos Sociales:
10) ¿Tiene él /ella sonríen a miembros de la familia? __________________________________ Página 11) ¿Tiene él /ella sonreír a extraños o se vuelve demasiado asustado por extraños? ______
____________________________________________________________________ Página 12) ¿Tiene él /ella prefiere jugar solo o demasiado dependiente de padre /cuidador para el entretenimiento (usted es su favorito /único juguete)? ____________________________
____________________________________________________________________
13) ¿Tiene él /ella hacer las cosas por uno mismo? _______________________________________ Página 14) ¿Está él /ella muy independiente o unido excesivamente (ansiedad de separación extrema)? ____
_____________________________________________________________________
15) tiene él /ella se reunió temprano o hitos de forma desigual? ____________________________
_____________________________________________________________________
16) ¿Tiene él /ella parece evitar el contacto visual o tener demasiado contacto visual (ver sin reflejos o reaccionar como un pequeño profesor)? _______________________
_____________________________________________________________________
17) ¿Tiene él /ella a menudo parecen 搇 ost en el pequeño mundo? ________________________
____________________________________________________________________
18) ¿Tiene él /ella parece estar sintonizado a cabo ni tiene interés en otros niños? _______________
____________________________________________________________________
Behavioral Preocupaciones: página 19) ¿Tiene él /ella parecen tener rabietas excesivas o arrebato emocional con poca o ninguna provocación
? ____________________________________________________
20) ¿Tiene él /ella expresar frustración o más de reaccionar a los cambios pequeños o de rutina? ______
_____________________________________________________________________
21) ¿Tiene él /ella demuestra una falta de comprensión en jugar con los juguetes (introducción en la boca excesiva, golpes, alineando, clasificación, se centran en una parte como la hilatura, o falta de interés)? __________________________________________________________
_____________________________________________________________________
22) ¿Tiene él /ella parece quedar atrapado en las cosas de forma regular (quiere seguir con una actividad sobre cualesquiera otros, ver la misma película una y otra vez, leer el mismo libro una y otra, u otro )? _________________________________________________
____________________________________________________________________
23) ¿Tiene él /ella tiene archivos adjuntos unual a objetos? ___________________________
_____________________________________________________________________
24) ¿Tiene él /ella dedo del pie a pie o tienen movimientos facial inusual /muecas? __________
_____________________________________________________________________
25) él /ella haga ningún movimiento de la mano inusuales o centrifugado durante largos períodos de tiempo?
_____________________________________________________________________
26) ¿Tiene él /ella parece demasiado sensibles a las texturas o sonidos? ___________________
_____________________________________________________________________
Si Edad apropiada:
27) ¿Él /ella balbucea a los 12 meses? ______________________________________
28) ¿Él /ella gesto (punto, onda adiós) a los 12 meses? ____________________
29) lo hizo él /ella utiliza palabras sueltas por 16 meses? ______________________________
30) ¿Tiene él /ella parece tener un vocabulario inusualmente avanzado? _______________
31) ¿Tiene él /ella parece tener una muy buena memoria? ____________________
32) él /ella demuestran y dos palabras de forma espontánea (no se hacen eco de frases) a los 24 meses? _________________________________________________________
33) tiene él /ella demostró ninguna pérdida de habilidades del lenguaje o sociales de cualquier tipo? _____
_____________________________________________________________________ Gratis (3-4 años de edad)
cognitiva:
34) Mostrar él /ella una muñeca o muñeco de peluche, toque una a una caja y tener el otro
pretender buscar en la caja. Pregunta él /ella hich 揥 sabe qué? S en el cuadro ?? br> Respuesta: ____________________________________________________________
㎝ichelle Fattig, Flor por la Editorial Agua PO Box 579 Génova, Nebraska 68640 www.anniebooks.com
adaptado Cuestionario: Recomendaciones de la Sociedad Nacional de Autismo: ¿Qué deben hacer los profesionales sanitarios tener en cuenta cuando los padres expresan su preocupación? Y Tom 揝 que huyen conduce a knowing.?(Baron-Cohen, 2000, p. 5)
Estos son instrumentos que utilizo con frecuencia en el diagnóstico del autismo punto de vista educativo. Si tiene cualquier otra pregunta, por favor hágamelo saber.