Pregunta
Hola, España Estoy tratando de obtener una mejor comprensión del autismo por dos razones principales. Primero y ante todo estoy en un programa de certificación alternativa en la que estoy en la escuela de mis maestros en la SED. En segundo lugar, yo soy un maestro sustituto completo de tiempo, y encontrando cada vez más estudiantes con TEA. Siento que necesito una mejor comprensión de lo que afecta emocional se había asociado con tener autismo y también qué criterios de exclusión hay? Gracias por su tiempo
Terri
Respuesta
respecto a los efectos emocionales del autismo, porque no estoy seguro de lo que quieres decir, voy a responder de acuerdo con las dos posibles interpretaciones que vienen a la mente.
en primer lugar, está la cuestión de las diferencias emocionales inherentes en las personas autistas. La mayor diferencia es que las personas autistas tienden a tener diferentes gustos y disgustos que las personas no autistas, debido a diversas características tales como intereses intensos, sensibilidades sensoriales, etc.
formas comunes específicos de las diferencias emocionales incluyen el amor de los patrones y la previsibilidad, disminución de la necesidad de interacción (por ejemplo, aunque a menudo me siento solo, me parece que necesito más tiempo a solas antes de que esto ocurre), la falta de deseo sexual o el desarrollo posterior del deseo sexual (a menudo en sus primeros 20 años en lugar de los adolescentes), el amor de los animales , etc. No todas las personas autistas tienen este tipo de diferencias emocionales, pero son más comunes. También hay alguna evidencia de que el trastorno bipolar puede ser más común en el autismo.
También hay diferencias debidas a la falta de comunicación social de las emociones. Las personas autistas tienden a tener diferentes señales no verbales, lo que significa que a menudo van a malinterpretar las emociones de otras personas y viceversa. Esto es a menudo descrita como un déficit en el autismo, pero en realidad es más como hablar otro idioma. Algunas personas lo han comparado con problemas de comunicación inter-culturales, como cuando dos culturas tienen diferentes normas para el espacio personal y, por tanto, una cultura que parece frío y distante de la otra cultura que se ve como una intromisión. La gran diferencia, sin embargo, es que la persona autista es más probable que saber que no debe interpretar el comportamiento de otra persona como lo que significaría de una persona autista - incluso si no saben los detalles de la misma, que saben que son diferentes.
En segundo lugar, el crecer diferente tiene un impacto emocional. Por un lado, muchas personas autistas son tratados mal por los otros, como ser acosado por sus compañeros, al ser considerado grosero o extraño por las personas que no entienden cómo se relacionan con otros, o tener padres que son decepcionado y molesto por no tener el . tipo de niño que habían esperado tener
Los detalles son algo diferentes dependiendo de cómo obviamente diferente que son - ya sea que sólo parecen par o si están más obviamente desactivados. Si están desactivados, obviamente, más, tienden a ser digno de lástima, subestimado y excluidos, mientras que los que apenas se parecen más a menudo extraña se les disgustaba, sobreestimados y acosados (aunque la línea varía según la configuración y la edad tantos han sido tratados en ambos sentidos ). Como maestra, una de las cosas más importantes que puede hacer para tener un impacto en esto es que estar muy atentos y proactivo acerca de la intimidación -., Así como el tratamiento de la persona autista con respeto y tolerancia de las diferencias
mayoría de las personas autistas son conscientes de que son diferente, especialmente a medida que envejecen. A menudo esto es subestimada por los demás, especialmente si tienen dificultad para hablar (aunque menores autistas de funcionamiento pueden ser menos conscientes de las diferencias, también son más obviamente diferente, por lo que unifica el tipo de). Algunos pueden saber el nombre específico para su diferencia, otros sólo saben que algo es diferente entre ellos y la mayoría de la gente.
De cualquier manera, absorben mensajes acerca de lo que significa su diferencia de muchas fuentes diferentes, por ejemplo, cómo la gente los trata y hablan de ellos, cómo la gente habla de diferencias en general, y la observación de cómo otras personas autistas o discapacitados son tratados (una mujer hablaron de lo que ella estaba creciendo, los únicos adultos como ella 'que ella vio eran en las salidas de las instituciones, y esto la hacía preocuparse de que ella había institucionalizarse como un adulto también). Los que conocen su tipo de discapacidad también oír cosas específicamente acerca de que la discapacidad, tales como artículos de noticias sobre el autismo, y esto también tiene un impacto en ellos. Un niño, por ejemplo, vio una noticia acerca de los padres de niños autistas 'fijación de sus hijos y le preguntó a su madre si hubiera sido todavía fijada.
En cuanto a los criterios de exclusión, el autismo se basa en un conjunto de rasgos y como se siempre y cuando se marque '' suficientes rasgos cumple con los criterios, independientemente de la presencia o ausencia de cualquier rasgo particular. Por ejemplo, el contacto visual, la sociabilidad, la capacidad de hablar, etc., no significa que una persona no es autista, siempre que cumplan con bastantes otros criterios. En general, sin embargo, todas las personas autistas tienen algún tipo de diferencias sociales, y algún tipo de comportamiento obsesivo y /o repetitivo.