Pregunta
PREGUNTA: Hola,
Soy madre de cuatro niños en el espectro. Todos ellos tienen promedio de resultados de las pruebas superiores en su WISC-IV. Los dos me preocupa también tienen DPCA. Sus puntuaciones de lenguaje expresivo /receptivo también están en el promedio alto de gama superior. Ninguno de ellos puede leer al nivel de grado. Ellos están mostrando comportamientos de evitación relacionados con la escuela. Estos comportamientos incluyen no querer ir a la escuela, llegar tarde a la escuela y hacer todo lo posible para salir de la clase en la escuela. Mientras que estos comportamientos son molestos Siento que son el resultado de un apoyo insuficiente; tal vez otro LD aún no se diagnostica? La escuela, sin embargo, considera que el problema de asistencia es la causa de la mala evolución o ningún progreso. He tenido algunos evals independientes hacer y existe la sospecha de la dislexia. Mi pregunta es: ¿Es este un perfil común para un niño en el espectro, y si existen estrategias que pueden presentar a la escuela para aliviar algo de la tensión y la ansiedad escolar
RESPUESTA: Cuatro niños en el espectro! Me quito el sombrero ante usted. Qué vida tan ocupado que debe llevar.
No estoy seguro de entender la situación de los dos que tiene CAPD. Usted dice que tanto sus puntuaciones lenguaje expresivo y receptivo son altos. Eso suena raro que los niños que tienen trastorno de procesamiento auditivo central. Puedo ver que podrían marcar muy bien en las partes expresivas de pruebas de lenguaje, pero esperaría que las puntuaciones más bajas o las puntuaciones dispersas en las subpruebas receptivas. Para tener un diagnóstico de CAPD evaluación de un audiólogo tendría que demostrar que el niño tiene dificultades para procesar lo que se escucha, lo que resulta en las puntuaciones bajas receptivas.
La otra cosa que me confunde es que tener un trastorno del espectro autista en general las reglas sin tener CAPD (también conocido como APD? trastorno de procesamiento auditivo). He aquí una cita de la Asociación Americana del Habla, Lenguaje y Audición:
"APD es un trastorno auditivo que no es el resultado de orden superior, el déficit más global como el autismo, retraso mental, déficit de atención, o impedimentos similares." (Http://www.asha.org/public/hearing/disorders/understand-apd-child.htm) guía empresas Aquí hay alguna información sobre CAPD:
http://kidshealth.org/parent/medical/ears/central_auditory.html
http://www.iser.com/caparticle.html
http://www.ldrc.ca/contents/conditions/capd.php
http://www.asha.org/public/hearing/disorders/understand-apd-child.htm
CAPD, como trastornos del espectro autista, no es algo que va a desaparecer si tan sólo la escuela sería hacer las cosas correctas. Y las dificultades de lectura podría explicar algunas de las conductas de evitación de la escuela está notando.
Tiene dificultades en el procesamiento auditivo podría estar detrás de por qué sus hijos están teniendo dificultad con la lectura, a pesar de ser, obviamente, muy brillante.
ayudaría si tuviera una idea de la edad de estos alumnos. En los primeros años de la escuela, se invierte mucho tiempo en el proceso de aprender a leer. Ya que no es fácil de memorizar la cantidad de palabras que nos encontramos, los niños están expuestos a una variedad de métodos de decodificación de las palabras. La fonética es uno de esos métodos - no el único, sino una herramienta muy útil. Los niños con dificultades de procesamiento auditivo puede resultar difícil escuchar las ligeras diferencias entre los sonidos tales como el corto /i /y /e /. Ellos no pueden oír fácilmente las diferencias entre /sh /y /ch /. Para un niño brillante, puede ser desalentador para mirar alrededor y ver que otros niños están "cada vez que" cuando no lo hace. Eso es un inconveniente de ser brillante, pero también hay cosas positivas. Los niños como el suyo pueden aprender otras maneras de aprender y aplicar habilidades que vienen más fácilmente a ellos.
Niños con autismo tienden a ser rígidos. Ellos encuentran una forma de hacer algo y siguen utilizando este enfoque, incluso cuando no funciona para ellos. A continuación, pueden frustrarse. Eso puede estar pasando a sus hijos cuando leen y llegan a una palabra que no saben. Pueden esperar que sólo estrategias sobre o dos y cuando ellos no 抰 resuelven el problema, entonces no tienen otra alternativa que recurrir.
A los niños en los grados más altos, mientras que puede ser capaz de decodificar palabras todo derecho, pueden quedarse atrás de sus compañeros de clase en el lado de la comprensión de la lectura. Los niños con autismo a menudo son el hormigón, pensadores negro y blanco. Tales niños prefieren enormemente libros de no ficción de las novelas.
Comenzando alrededor de grado 4, pero sobre todo en los años centrales grados, se presta mucha menos atención a cómo leer, pero más en la comprensión del texto. preguntas de comprensión básica cambian de quién hizo qué, cuándo buscar más en la predicción de lo que podría pasar si ..., inferir cosas que no se señalaron directamente, interpretando los sentimientos de los personajes y motivaciones - todas las cosas que no vienen fácil para cualquier persona en el espectro. Eso no significa de ninguna manera significa que estas no son las actividades que deben participar. De hecho, lo más definitivamente debería. Ellos aprenderán un montón de habilidades sociales y habilidades para la vida se convierta en mejor en esto. Es sólo que estos serán los conceptos más difícil para ellos
I 抳 E escrito más sobre ayudar a los niños con TEA con la comprensión lectora en este enlace:.
Http://www.autismsite.ca/html /reading_comprehension.html. Usted puede encontrar más artículos relacionados con la escuela que podrían ayudar en: http://www.autismsite.ca/html/answers.html
Muchos niños con trastornos del espectro autista (ASD) comparten características con las personas diagnosticadas con CAPD - tienen dificultades para procesar la información que escuchan. Esta dificultad es más pronunciada en situaciones ruidosas y /o poco conocidos o cuando sienta ansiedad. No es una cuestión de ser incapaz de oír pero ser capaz de atender, interpretar y responder correctamente a lo que se escucha
Hay un montón de cosas que se pueden hacer para ayudar.; algunos en la escuela y de muchas maneras en que puede ayudar en casa.
La primera cosa que sugeriría es hablar con el audiólogo que diagnosticó a sus niños con CAPD. ¿Qué estrategias se recomiendan en función del perfil de respuestas a sus hijos hicieron durante las evaluaciones? ¿Se comunican sus hallazgos y recomendaciones a la escuela? ¿Para ti? A sus hijos si son lo suficientemente grandes para entender? ¿Había alguna de seguimiento donde la escuela podría hacer más preguntas?
Algunos niños con CAPD (y muchos niños con TEA) les resulta más fácil garner la información en un salón de clases donde la voz del maestro se amplifica más de algún tipo de sistema de FM. Hay muchas marcas /tipos de estos sistemas de campo acústico. Algunos están incorporados; otros son portátiles. Algunos requieren que el estudiante use un receptor; otras se transmiten a toda la clase. Yo prefiero este último debido a que muchos niños se benefician y en un niño en particular se destaca
Aquí es sólo un ejemplo de un sistema de campo de sonido:.
Http://www.phonicear.dk /Eprise /main /PhonicEar /DK_gb /SEC_ALS /SoundFieldSystems /_i
Si la tecnología no está disponible, aquí hay algunas cosas ambientales simples que pueden ayudar a sus hijos escuchan con mayor eficacia: CD - Permitir que el alumno buscar un lugar más tranquilo para trabajar, en el fondo de la clase o incluso en otra habitación si necesitan una tranquilidad extra para hacer su trabajo
asiento - asiento donde puedan oír mejor el maestro
- Seat alejados de las zonas ruidosas, distrayendo como el sacapuntas, la puerta, el tráfico por la mesa de la maestra 抯, etc.
- Disponer de un lugar designado en el tablero, donde las tareas se contabilizan siempre. De esta forma si el niño no entendió las instrucciones, ella puede leer del tablero
- Poner en torno a los ejemplos de las habitaciones de productos terminados como muestras
- Poner en torno a los ejemplos de las habitaciones de cómo hacer problemas
- Dar al niño una lista de verificación para seguir las sugerencias cuando? S pegado como cheque de vuelta en su libro para ver cómo se hizo la última vez, pedir a un compañero de estudios, comprobar si hay ejemplos publicados por la habitación , omita ese problema por ahora y pasar a la siguiente hasta que pueda pedir ayuda a la maestra
- Enseñe al niño a sintonizar con frases clave como 揻 o ejemplo?搊 pluma sus libros en la página?揻 o tareas 攨
- Algunos niños encuentran los tapones de espuma útil para afinar el exceso de ruido de fondo
niños con autismo son mejores a la hora de tomar la información a través de sus ojos que con sus ojos. Puede aprovechar sus facultades visuales y su sentido de la lógica. Cuando se lee, en lugar de concentrarse en la pronunciación de cada palabra individual, tener a su hijo en lugar de pensar en el contenido. ¿La frase tiene sentido? Si no es así, parar y volver a leerlo. Don 抰 sólo se basan en la fonética, pero pensar en qué palabra tendría sentido en este contexto. Ahora que? S llegar a una palabra que podría encajar, hacer las letras corresponden a los sonidos que él? S decir? Si no, trate de otra palabra. Volver al principio de la línea o el comienzo de la oración y vuelve a intentarlo. No? S una buena probabilidad de que la palabra correcta vendrá si? S concentrarse en lo que significa más bien en cada palabra por separado. Echar un vistazo a las imágenes de la página. Eso no? S trampa? Las imágenes están ahí para dar pistas.
Se? S no es divertido practicar la lectura cuando? S una lucha sin parar. Cuando su hijo practica, hacen que el libro fácil para él. Para decidir si un libro es demasiado difícil, utilizar la regla de los cinco dedos. Haga que empezar a leer. Tan pronto como se trata de una palabra que no conoce, mantenga un dedo. Si él sostiene los cinco dedos antes de que termine? S que una página, entonces el libro es demasiado difícil de practicar.
Fluidez en la lectura afecta a la comprensión. Si un niño se detiene y lucha con demasiadas palabras, entonces pierde el sentido general del pasaje. Con el fin de haber mejorado la comprensión de lectura, un niño necesita para aumentar su fluidez en la lectura, la velocidad a la que se lee. Para trabajar en la fluidez, comenzar con libros fáciles y poco a poco aumentar la velocidad como el niño adquiere y confianza.
Aquí? S el enlace a un manual en línea gratis que le dará un montón de consejos para practicar con sus hijos en el hogar:
http://www.education.gov.sk.ca/adx/aspx/adxGetMedia.aspx?DocID=190,211,107,81,1,
While hay un montón de libros escritos en la lectura, este es el que más a menudo se recomienda a los padres por sus buenas prácticas, una lectura fácil (y 抯 precio): Lectura Reflex. Es una oportunidad única al http://tinyurl.com/892s54. Y, usted 抣 l Sea por favor saber que este libro aborda las dificultades de procesamiento auditivo. Usted pregunta si el patrón que describe es común con los niños en el espectro. Sí lo es. Y la ansiedad y la evitación de la escuela también son comunes. Hay muchas, muchas cosas que pueden hacer que los niños con autismo a ser ansioso y dificultades de lectura son sólo una razón posible.
Han cambiado las cosas en sus hijos? S aulas? ¿Hay un nuevo maestro? Se ha interrumpido la rutina? Volviendo a la escuela después de unas vacaciones puede ser difícil.
¿Hay problemas sensoriales en la escuela que parecen abrumador para los niños? ¿Se puede trabajar con usted en la escuela esto?
Muchos niños en el espectro son verdaderos individuos. Es posible que prefieran actividades solitarias y hacer las cosas a su manera. Por desgracia, la escuela no logísticamente a menudo funciona de esa manera. El do-esta-en-ciertas veces reglamentado, el cambio de los sujetos-ahora, hacer-esta-aún-si-te-don requisitos -Feel-como-él 抰 puede no satisfacer las preferencias de un niño muy brillante con el autismo. La escuela, como la vida, es un asunto de grupo. Si bien esto puede ser difícil en el momento, pensar en dónde quiere que su hijo sea diez, quince, veinte años en el camino. ¿Qué tipo de habilidades que se necesitan para hacer lo que quiere hacer? Se? S vale la pena seguir trabajando con su escuela para que su hijo puede tener las herramientas que necesita.
Sharon A. Mitchell, BA, B. Ed, MA
www.autismsite.ca
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PREGUNTA: Hola, Estados Unidos la niños entre las edades son una 14yo niño y una niña de 10 años. La mayoría han experimentado un evento traumático en la escuela. La escuela de mi hijo llamó a la policía de haberlo detenido por asalto porque era la espada de lucha con un lápiz y el lápiz se rompió la piel del niño y la maestra de mi hija le dijo que si seguía siendo tarde que iba a llamar al inspector especial de ella y hacer que vengan a su casa y detienen a ella y la llevan a la escuela. Ella no ha dormido en su propia habitación since.When digo su lenguaje expresivo /receptivo es alta ... son .. pero hay una división significativa entre los dos 100/112 para mi hijo y 109/129 para mi hija . Ambos tienen dificultades para llegar a la escuela a tiempo, estoy a menudo llamado por una enfermedad, o que simplemente no quiero ir. Me preocupa que los eventos anteriores han dado lugar a estas conductas y están en aumento. Estoy tratando de llegar a la escuela a entender que mis hijos no se sienten seguros o apoyado y todo lo que me dicen es que hay muy poco o ningún progreso porque son a menudo tarde y o ausente. Aunque estoy de acuerdo que los niños tienen que estar allí, también siento que estos problemas son el resultado de lo que pasó y son un factor contribuyente. Ninguno de ellos puede leer o escribir en su grado medio a pesar de tener a scores..they coeficiente intelectual superior a la media son de 3 a 4 niveles de grado de abajo. Voy a entrar en el DPCA ... tal vez es sólo una tangente del autismo como usted indicó.
Respuesta
No estoy seguro de que me preocupo mucho acerca de sus debilidades de ortografía. En esta era de las computadoras, las dificultades de ortografía se corrigen más fácilmente por los correctores ortográficos integrados.
sus habilidades de lectura son más de una preocupación, pero una vez más, hay formas de evitar esto. Sé de varias personas con dislexia y la lectura muy débil que eran el éxito en la universidad mediante el uso de diversas formas de tecnología.
Hay programas de software como Wynn Reader y Kurzweil que van a leer el texto (que ha sido escaneada dentro) o en textos de sitios que has encontrado en una búsqueda en Internet.
Usted puede leer acerca de estos programas y en los siguientes sitios:
Wynn http://www.freedomscientific.com/LSG/products/WYNN.asp
Kurzweil http: //www.kurzweiledu.com/
Si poner pensamientos al papel es también un problema, a partir de métodos relativamente baratos, son las posibilidades de conversión de voz a texto en el que usted habla en un micrófono y tus palabras se convierten en texto en un ordenador. A continuación, puede editar el trabajo e imprimirlo. Microsoft Office 2003 tiene esta característica incorporada de forma automática. También puede comprar programas específicos para hacer esto, tales como Dragon hablar con naturalidad. Wynn y Kurzweil también tienen estas características
Aquí hay algún otro software que es gratis o no demasiado caro que le puede resultar útil:.
Browsealoud es una herramienta gratuita que va a leer páginas web en voz alta para que http :? //www.browsealoud.com/page.asp pg_id = 80004
WordTalk es un plug-in gratuito desarrollado para su uso con todas las versiones de Microsoft Word (Word 97 desde arriba), lo que puede ayudar a las personas con las dificultades de lectura utilizan Microsoft Word de manera más eficaz. http://www.oatsoft.org/Software/wordtalk.
ReadPlease 2003 lee cualquier texto que aparece en la pantalla. Es para todo uso de software de conversión de texto a voz 梐 vailable en libre y más versiones. www.readplease.com
lector natural también está disponible en ambas versiones libre y profesional, lector Natural lee el texto seleccionado y lo lee y aspectos más destacados en su propia ventana (versión libre), mientras que la versión profesional ofrece una barra de herramientas para todos productos de oficina y convierte la voz sintética a archivos de audio MP3. http://www.naturalreaders.com/download.htm
Mozilla Firefox con ClickSpeak es una versión del navegador web Mozilla. La extensión ClickSpeak libre proporciona la aplicación de texto a voz en todas las páginas web. http://clickspeak.clcworld.net/
El lector de E-texto está diseñado para ser una herramienta de lectura. Se puede utilizar para la apertura y lectura de documentos existentes en el ordenador o se puede cortar y pegar desde cualquier programa en su computer.http: //www.premier-programming.com/elib/etext_reader.htm
encontrará más posibilidades aquí http://www.greatschools.net/cgi-bin/showarticle/3071
siento que sus hijos han tenido algunas malas experiencias en la escuela. Eso es un problema para todos los interesados.
Pero sus hijos necesitan una educación y parece que la escuela quiere que estén en sus clases. Por lo tanto, ambos tienen el mismo objetivo en mente.
Lo que sugeriría es que sigues hablando con los profesores. Podría sugerir un nuevo comienzo? Cuando se acumula la defensiva en ambos lados, es difícil escuchar el punto de vista del otro y para llegar a un plan en conjunto. Y cuando los niños ven una oportunidad de ampliar en una grieta entre los adultos en sus vidas, a menudo se explotarán esa división.
Podría comenzar con claras expectativas de que usted y los maestros vendría con un hacer cumplir de forma conjunta. En primer lugar en la lista sería la asistencia. Pero una vez que sus hijos están en la escuela, entonces es necesario que haya planes en marcha para qué hacer cuando las cosas no salen como se esperaba. ¿Hay un "go-to" persona para cada niño, alguien que pueden ir a hablar con cuando está alterado o cuando no entienden algo. A menudo los niños con TEA se malinterpretar una situación, bajando el pie izquierdo y cosas escalar desde allí. Necesitan una estrategia para saber qué hacer cuando no están seguros.
Si se sienten abrumados, ya sea por el volumen de trabajo, problemas sensoriales o sociales, es un sitio seguro que puede ir? Alguien para hablar? sensorial algo que le ayudará a calmarse a sí mismos? (Bean Bag o mecedoras a veces puede funcionar bien).
historias sociales pueden ser útiles en la enseñanza a los niños lo que se puede hacer cuando está alterado y en ir a través de una lista de comprobación de las estrategias que se pueden emplear.
¿Hay un horario visual en el hogar y en la escuela que dice cada niño la apariencia exacta de su /su día? Incluso con niños muy verbales, brillante, un horario visual es la primera cosa que recomiendo porque he visto que funcione tan bien.
School es una especie de vida. Para los niños, la escuela es su trabajo. Como adultos, vamos a trabajar o no podemos sentir como si porque hay ciertas expectativas de nosotros. Si sus hijos son brillantes, tendrán la oportunidad de asistir a la escuela post-secundaria si ese es su deseo y para mantener bajos los trabajos gratificantes. En aquellos ajustes que van a encontrarse con las personas que no les gustan y tienen algunas experiencias que no son agradables. Ellos necesitan entrenamiento y práctica en cómo manejar a sí mismos cuando las cosas no van bien. Las habilidades que aprenden en los siguientes doce años y medio en la escuela se mantenga en una buena posición en su vida adulta. Sé que hoy está centrado en el "ahora" y tratando de conseguir a través. Pero con los niños con TEA de que vale la pena pensar continuamente cinco, diez y quince años en el camino a donde usted cree que podría ser y las habilidades que necesitan para tener éxito allí.
Sharon Mitchell A. , BA, B. Ed, MA
www.autismsite.ca