Pregunta
yo soy un maestro de recursos que trabaja con los maestros de primaria y estudiantes. Tenemos un alumno de seis años de edad, que presenta características de Asperger, pero no hay un diagnóstico oficial. Los padres del niño no creen que existe una preocupación. Sentimos que tenemos que ser sensibles a la familia, y nuestro plan es introducir servicios (psicología, habla y del lenguaje, etc.) poco a poco con el fin de construir una asociación con ellos. Por ahora, estamos buscando el consentimiento de los padres que lo consulte nuestra terapeuta ocupacional. Sin embargo, habrá una espera de 1-2 meses antes de que él se ve.
Mientras tanto, estamos teniendo dificultades con el comportamiento agresivo. El niño es empujar y pellizcar sus compañeros, sobre todo en el gimnasio, durante la clase de música, y en el área de la capa. Los comportamientos se producen sólo cuando el maestro no está mirando - parece estar muy al tanto de cuando ella está buscando y no presenta la agresión en esos momentos. Sin embargo, él va a ser agresivos cuando otros adultos están presentes.
Hasta que seamos capaces de buscar el consejo de los médicos, ¿cómo podemos apoyar mejor a este niño y guarda sus compañeros segura?
Respuesta
aprecio lo respetuosos que está siendo de los sentimientos de los padres. Eso es bueno y va a construir una mejor relación de largo plazo.
A menudo, las características de los trastornos del espectro autista no se ven en niños de alto funcionamiento hasta que hayan entrado en el sistema escolar. Incluso en el jardín de infantes, los padres pueden pensar que su hijo es sólo precoz y hará muy bien una vez que la estructura de los académicos regulares se presente. Pero los maestros pueden notar la diferencia en la forma en que un niño en particular interactúa con otros, responde a las demandas y situaciones inusuales.
Es muy difícil para un padre para pensar que puede haber algo mal con sus hijos, sobre todo cuando ese niño es brillante. A veces los padres están más dispuestos a estudiar la posibilidad de un diagnóstico después de una serie de intervenciones han sido juzgados. Y, desde el punto de vista de los padres, es más fácil pensar que eres un mal padre y tiene un niño mal comportamiento, o que tiene un niño que tiene una dificultad que se pueden abordar juntos?
Pero es evidente que este pequeño individuo está teniendo dificultades. la introducción gradual de los psicólogos, logopedas y terapeutas ocupacionales serán útiles.
Tiene usted toda la razón en querer tener una idea de la agresión en este momento, mientras que él es todavía pequeño. Los niños con autismo tienden a meterse en los patrones y que no quieren que la agresión se convierta en parte de su forma de manejar el estrés.
está diciendo que usted dice estos incidentes se producen en el gimnasio, la música y la zona de abrigo. Estas son las áreas más comunes donde los niños con trastornos del espectro autista sufren sobrecarga sensorial. Lo más probable es que eso es lo que está pasando aquí.
He escrito un pequeño artículo en el gimnasio y la música que se puede leer aquí: http://www.autismsite.ca/html/gym_and_music.html
Ayuda si usted puede entender donde algunos de sus comportamientos podrían estar viniendo. Veamos algunas de las razones por las que puede responder de una manera que no estás gusto.
Sobre la base de lo que ha observado, yo diría que son problemas sensoriales en la parte superior de la lista. Los niños con trastornos del espectro autista con frecuencia tienen sensibilidades sensoriales, como se están dando cuenta de su pequeño individuo. Sus cuerpos no podrá registrar la información sensorial de una manera típica, siendo por encima o por understimulated en cada modo sensorial. sensibilidades sensoriales pueden crear este tipo de dificultades:
- un cuerpo no está bien regulado o en reposo dentro de sí mismo
- causar una sensación de malestar, desequilibrado y en tal estado, es fácil sentirse abrumado y reaccionar
- aumento de la sensibilidad al ruido, olores, tacto, gusto, luces, colores
- falta de equilibrio. Al ser menos estable sobre sus pies, una persona puede a la defensiva, listo para protegerse de una caída CD - aumento de la sensibilidad al tacto donde incluso una luz, accidental cepillo puede sentir como si estuviera haciendo daño
- mala conciencia de dónde está su cuerpo en el espacio
- la poca conciencia de lo mucho que se está tocando, hasta qué punto el brazo está llegando, lo duro que está empujando o tirando
Dado que algunos de sus estudiantes de aspectos que puedan tener una base sensorial. Es de esperar que finalmente va a ser capaz de ver un terapeuta ocupacional, pero si usted desea aprender más acerca de esto y cómo ayudarlo, hay un par de pequeños libros de Brenda Smith Myles que podría considerar:
- Asperger síndrome y difíciles momentos: Soluciones prácticas para rabietas, rabia y fusiones (http: //www.amazon.com/Asperger-Syndrome-Difficult-Moments-Practical/dp/193128270 ...) guía empresas - Síndrome de Asperger y problemas sensoriales: Soluciones prácticas para dar sentido al mundo (http: //www.amazon.com/Aspergers-Syndrome-Sensory-Issues-Practical/dp/0967251486 /...)
la comprensión social viene segundo en la lista. Esto implica todo tipo de cosas tales como:
- ser capaz de leer el lenguaje no verbal - Las expresiones faciales y el lenguaje corporal de otras personas
- ser capaz de transmitir con precisión cómo se siente a través de su propio lenguaje corporal
- Teoría de la Mente - muchas personas con autismo tienen problemas para comprender el hecho de que otros no piensan y sienten de la misma manera que lo hacen. La persona con autismo puede tender a asumir que lo que está en su mente es también en la suya. Entonces, cuando usted no ayuda a conseguir lo que quiere, se siente frustrado y cree que lo está frustrando deliberadamente
- también es difícil para la mayoría de las personas con trastornos del espectro autista (TEA) para adivinar la emoción que otra persona puede estar sintiendo. Cuando su marido llegó a casa, habría sido obvio para usted que estaba cansado, pero su hijo puede muy bien haber estado tan centrado en sus propias ideas que la fatiga de su padre no se registró
- que puede ser igual de difícil para alguien con Asperger o autismo de leer su propio estado emocional. Él puede ser capaz de etiquetar las emociones de feliz o enojado, pero poco más en el medio y luego demostrar la tristeza o decepción como la ira. Cuando él se ríe de ti cuando lo disciplina, que en realidad no puede ser que la risa o burla. En su lugar, lo que puede estar mostrando pueden no coincidir en absoluto lo que siente en su interior.
- después de los estallidos, usted y su esposo pueden estar agotadas, pero la intensidad de sus emociones pueden no haber registrado en este estudiante, por lo que no pueden mostrar el remordimiento le parece que debería sentirse
- cuando una persona tiene dificultad para medir las emociones y no se recupera en pistas sutiles, cómo actuar en situaciones sociales pueden ser un misterio. Piense en cómo se sentiría ser plunked repente en una cultura extranjera donde se sabía nada de las costumbres y lo que se espera de usted. El Dr. Oliver Sacks describe esta bien en su libro El antropólogo en Marte (http: //www.amazon.com/Anthropologist-Mars-Oliver-Sacks/dp/0517174332/ref=pd_bbs _...). Él describe Temple Grandin, una mujer con el autismo, como la visualización de la sociedad como lo haría un antropólogo observación de la vida en otro planeta.
Débiles habilidades de funciones ejecutivas son comunes en los niños con síndrome de Asperger, a pesar de una gran inteligencia. Imagínese a sí mismo como el CEO de una gran corporación. Es su trabajo para averiguar lo que hay que hacer, dar prioridad a estas tareas, determinar quién debe hacer qué, cuándo, etc. Estas son todas las habilidades de funciones ejecutivas que hacen la vida difícil para los niños con Asperger. La dificultad y la frustración pueden ser agravado debido a que el niño se da cuenta de que él es inteligente, sin embargo, tiene más problemas de los que le rodean. Él puede tener problemas:
- decir la hora
- comprender el paso del tiempo (reloj interno que la mayoría de nosotros desarrollamos) por lo que a menudo se retrasa o se asustan cuando se les dice que es hora ir o tiempo para limpiar
- que puede ser difícil para él encontrar cosas porque no tiene un sistema de almacenamiento organizado
- se puede desarrollar una fijación con minucias en lugar de centrarse en el cuadro grande
memoria también puede ser un problema. Usted puede conocer a un niño que le puede decir todo tipo de detalles esotéricos de su especial interés, pero ser incapaz de atarse los zapatos o recordar dónde puso su bolsa de almuerzo. Cuando un niño le resulta difícil dar sentido a su mundo, cuando no puede ver el bosque por los árboles, la vida puede ser aterrador. No es un lugar predecible, donde se puede adivinar lo que va a ocurrir a continuación. La mayoría de nosotros almacenar cosas en nuestra memoria en grupos organizados, por lo que es más fácil de recuperar estos recuerdos cuando sea necesario. Muchas personas con autismo almacenar los recuerdos de una manera excesivamente compartimentada, no un evento relacionado a la otra.
Donna Williams, una mujer se articulan con el autismo lo explica muy bien en su libro, Alguien en alguna parte (http://www.amazon.com/Somebody-Somewhere-Donna-Williams/dp/1853027197/ref=pd_bbs. ..). Cuando un niño tiene este problema, puede aprender una estrategia de supervivencia en una situación, pero tienen dificultades o se olvide de aplicarlo cuando una situación similar surge.
Mayoría de los niños con autismo y síndrome de Asperger tienden a ser más fuerte de lo visual auditorally . Eso significa que ellos toman la información mejor que la que ven que lo que escuchan. Por desgracia, muchos de nosotros como padres y profesores son conversadores. Cuando la conversación para explicar, hablamos de conectar. Y cuando está alterado, que tienden a hablar más.
Un niño con Asperger, incluso uno que es altamente verbal, cuando están bajo estrés tendrá crecientes dificultades entendiendo qué es lo que está diciendo. Cuando el niño no responde adecuadamente, es probable que hable aún más, que en realidad agrava su estrés, en lugar de disminuirla.
En tales situaciones es mejor hablar menos, mucho menos de lo que sería su deseo. De hecho, idealmente hablar poco o nada. Durante la etapa de malestar, sus palabras harán poco más que agravar la situación. En cambio, cuando usted habla, mantener sus frases cortas y Blunt - expresiones de una palabra sería lo mejor. Pareja esas palabras usted hace uso de elementos visuales o señales de mano. Recuerde que su hijo va a tomar la información mejor que no ve más que lo que oye.
Mayoría niños pequeños no son tan intuitivos y en contacto con sus emociones. Un niño con AS (Síndrome de Asperger) tendrá aún más dificultades con esto.
Para empezar, es posible que necesite ayuda para saber cuándo ir a un lugar seguro cuando se siente abrumado o no está seguro de lo que va a ocurrir a continuación. Él bien podría no reconocer cuando las cosas van en aumento para él. Se podría trabajar en una señal con él, tales como tirar de la oreja, dando golpecitos sobre la mesa, colocando una tarjeta verde en su escritorio, etc., para darle el mensaje de que ella ve está molesto y él tiene que salir de la habitación para ir fresca apagado. Desea que la señal para ser sutil para que los otros estudiantes no necesariamente saben lo que está pasando. Posteriormente, se le puede alabar para responder a bien a su señal.
Los padres pueden utilizar la misma señal en su casa cuando ven que su hijo es, posiblemente, se dirigió a un fundido a la baja. La coherencia entre el hogar y la escuela le ayudará.
Este tipo de pre-escucha es externa y necesita, para empezar, porque es probable que pueda ver problemas para llegar con más facilidad que su lata estudiante. Pero su objetivo es para él para aprender el autocontrol, en lugar de lo que requiere un adulto cercano a él Cue.
Comience por explicarle cómo sabes que es que cada vez es más frustrado o molesto. Esto probablemente es instintivamente a ti, pero trata de analizar lo que se ve. Se podría mostrar indicios tales como:
- sus manos en puños bola CD - aprieta los dientes CD - levanta la barbilla CD - sus hombros se encorvan CD - las cuerdas en su cuello destacan CD - sus ojos se estrechan CD - la cabeza se proyecta hacia adelante CD - él oscila CD - murmura
él la enseñanza acerca de estas cosas se hace mejor cuando está en calma, en lugar de en el momento de malestar.
En lugar de simplemente le explican cómo se ve cuando está alterado, le muestran. Imitar sus expresiones faciales, haga que los copia, de pie delante de un espejo juntos y expresiones coincidentes práctica. Tendrá que hacer esto una y otra vez. Basta pensar en cuántas veces se puede sentir en un mal humor, sin detenerse a analizar qué es exactamente lo que le está molestando. Esto es difícil para un niño, pero no imposible. Es un proceso y es algo que tendrá que trabajar durante muchos, muchos años.
A veces puede mantenerlo unido en la escuela y dejar todo en casa. Por difícil que pueda parecer a usted, es realmente una buena cosa. ¿No preferiría que controlarse a sí mismo en público y mostrar cualquier opciones de comportamiento más pobres en el país donde sabe que es amado y aceptado, no importa qué?
Pero ¿Qué le haría más feliz es no entrar en estas situaciones en el primer colocar, por supuesto. Y es importante trabajar en esto porque su hijo es sólo va a conseguir más grande y más fuerte. Él podría herir a alguien, ya sea intencional o accidentalmente. Él podría encontrarse en problemas legales. Podía llevar a cabo su bienvenida con los amigos, en la escuela e incluso en su casa. Esos extremos, pero con el aumento de la agresión sin control, es posible que las cosas van a tales extremos.
Debido a las dificultades que muchos niños ASD han de tener sentido del mundo, a menudo se aprecian tener reglas y expectativas establecidas claramente para ellos. A menudo responden bien a "La regla es ..." Pruébalo. Es increíble lo bien que tales cosas simples pueden trabajar.
Establecer reglas. Hacerlos clara e inequívoca. Publicarlos en muchos lugares bien visibles,. No será suficiente para decirle las reglas o discutirlas buena - tienen que ser visual. Es posible considerar hacer lo mismo con las consecuencias que ha configurado por infracciones de reglas. . Cuando se sienta un incidente puede ser la construcción, en lugar de emitir advertencias verbales, toque en la regla publicado
Linda Hodgdon ha escrito un par de libros útiles sobre el uso de elementos visuales para ayudar con problemas de comportamiento:
- Solución de problemas de comportamiento en el autismo (http: //www.amazon.com/Solving-Behavior-Problems-Autism-Strategies/dp/0961678623 /...) guía empresas - Estrategias Visuales para Mejorar la Comunicación: Soportes para las escuela y el hogar (http: //www.amazon.com/Visual-Strategies-Improving-Communication-Practical/dp/096 ...) guía empresas puede ser que le sorprendería saber lo que es una época difícil esta pequeña chico tiene al leer el estado emocional de los demás. Hay un par de juegos gratis que usted podría intentar con él. Los encontrará at:
http://www.do2learn.com/games/facialexpressions/index.htm
http://www.do2learn.com/games/feelingsgame/index.htm
Are Está familiarizado con el concepto de historias sociales? Son una manera de dejar que un niño sabe lo que va a pasar y lo que se espera de él. Linguisystems tiene toda una serie de historias sociales confeccionadas apropiado para los adolescentes (http://www.linguisystems.com/searchResults.php?action=search&search_term=pdd).
Ir junto con historias sociales, Carol Gray ha desarrollado conversaciones mediante cómics, una manera de ir sobre la situación que sucedió, analizarla y presentar visualmente las soluciones más adecuadas para la próxima vez. (Http: //www.amazon.com/Comic-Strip-Conversations-Carol-Gray/dp/1885477228/ref=pd _...)
Este pequeño individuo tiene suerte de tener un cuidado y tales pro maestro -active.
mejores deseos,
Sharon A. Mitchell, BA, B. Ed, MA
www.autismsite.ca