Pregunta
Mi hijo fue diagnosticado recientemente con este disorder.I le educar en casa y realmente luchar para conseguir que escribir. Su memoria es grande y toca el piano excepcionalmente bien, pero odia a escribir. Él tiene un problema terrible con procrastionation. ¿Me puede decir qué puedo esperar razonablemente de él en su trabajo escolar? ¿También, es normal que tienen colapsos?
Respuesta
Estimada Patricia,
Gracias por su pregunta. Aunque el deterioro social es la característica principal del síndrome de Asperger y los trastornos del espectro autista (ASD), habilidades académicas, también deben recibir la atención en la planificación y evaluación de la intervención. Por ejemplo, la escritura puede ser difícil para muchos niños con síndrome de Asperger. Pueden tener pobres habilidades motoras finas y dificultad para organizar y transferir sus pensamientos e ideas en el lenguaje escrito. De hecho, algunos niños pueden encontrar la tarea física real de la escritura laboriosa y frustrante. Pueden demostrar un desarrollo atípico del motor, falta de coordinación, o déficits en la praxis (la planificación motora, ejecución y secuenciación). Aunque no lo hiciste 抰 comentario en su hijo 抯 edad o nivel de grado, yo siempre recomiendo una evaluación de la capacidad académica como parte de una evaluación completa. Las áreas de fortaleza y debilidad a menudo pueden pasar desapercibidos. Por ejemplo, no es raro que los alumnos con TEA que tienen habilidades de lectura precoz (a veces llamado hiperlexia) y capacidad para decodificar las palabras en un nivel más alto que otros de la misma edad y la capacidad funcional, mientras que al mismo tiempo tener una mala comprensión y dificultades con el lenguaje abstracto. Para otros estudiantes, habilidades de cálculo pueden estar bien desarrollados, mientras que los conceptos matemáticos se retrasan. Una evaluación del funcionamiento académico revelará a menudo un perfil de fortalezas y debilidades. La lectura y otras fortalezas académicas pueden ser utilizados para compensar las debilidades.
En cuanto a usted pregunta acerca 搈 eltdowns.?Changes en la rutina pueden ser especialmente difíciles y la ansiedad que produce para los niños con TEA. Ellos tienden a ser pensadores rígidos y tienen dificultades para adaptarse a cambios o comprensión de la perspectiva de otra persona 抯. Como resultado, las transiciones y cambios inesperados en la rutina a menudo puede resultar en un comportamiento desafiante como rabietas o colapsos. actividades no estructuradas también pueden ser problemáticos. Una estrategia es utilizar lo que se llama 損 desescarchado,? En la que el niño se le dice de antemano qué esperar. la enseñanza de una formación directa de esa flexibilidad y el ensayo de eventos y actividades inesperados también pueden ser eficaces. Espero que mi respuesta ha sido útil para usted. La mejor de las suertes. También se recomiendan los siguientes recursos:
Thompson Moore, S. (2002). El síndrome de Asperger y la experiencia de la escuela primaria: Soluciones prácticas para las dificultades académicas y sociales. Shawnee Mission, KS:. Autismo Asperger Publishing Company
Ozonoff, S., Dawson, G., y McPartland, J. (2002). Un padre guía 抯 para el síndrome de Asperger y el autismo de alto funcionamiento: Cómo afrontar los retos y ayudar a su hijo se desarrolle. Nueva York:. Guilford
Antes, M. (2003) (Ed.), Problemas de aprendizaje y comportamiento en el síndrome de Asperger. Nueva York:. Guilford Press
http://bestpracticeautism.com