Pregunta
Mi hijo, que acaba de cumplir 5, ha sido recomendado para el Kinder desarrollo próximo año. Esto se basa en sus evaluaciones de preescolar, incluyendo expertos en educación especial en la escuela. Sin embargo, antes de que se utilizan términos como "problemas con las transiciones" y tal, Autismo y Asperger, por lo que puedo encontrar no parecen encajar sus problemas y la escuela no se produce ninguna respuesta concluyente. Así debería tratar de tomarse él a un profesional y lo he evaluado antes que él comprometerse con la educación especial, y si es así qué tipo de profesional que lo creamos?
Respuesta
Estimado Kathryn,
Gracias por su pregunta. Los Individuos con Discapacidades Educación (Partes A y B) (IDEA) da derecho a todos los estudiantes con necesidades especiales a una educación pública gratuita y apropiada (FAPE). Parece como si su hijo puede haber recibido una clasificación clasificación de educación especial de 揇 esarrollo de retardo. "Esta categoría de discapacidad es muy general y puede incluir a los niños con una variedad de trastornos del neurodesarrollo. Los educadores especiales suelen ser reacios a asignar una clasificación más específica, como autismo para los niños pequeños. Usted podría pedir al administrador de casos, líder del equipo de evaluación, o coordinador de educación especial para un informe más detallado y recomendaciones para una evaluación adicional. sin embargo, no me espere hasta que un diagnóstico más definitivo se realiza antes de inscribir a su hijo en el recomendadas programa de educación especial la intervención temprana es muy importante, incluso si comienza como servicios genéricos y estrategias generales de desarrollo
el autismo se caracteriza por tres rasgos fundamentales que definen:.. deterioros en (a) las interacciones sociales recíprocas y (b ) verbal y no verbal de comunicación, y (c) restringidos y conductas repetitivas o intereses. Estos retrasos o atipicidad en el desarrollo social, la comunicación, la neurocognición, y el comportamiento variar en severidad de los síntomas, la edad de inicio, y la asociación con otros trastornos de la infancia. Siempre recomiendo que un niño ser referido para un examen específico cuando él o ella demuestra 2 o más banderas 搑 ed? O factores de riesgo. Instrumentos como la Clasificación del espectro autista Escalas (ASRS), la Escala de Evaluación del Autismo Infantil (CARS-2), Autismo Infantil Prueba del espectro (CAST) y de detección del espectro autista Cuestionario (ASSQ) pueden ser útiles en la identificación de los niños en situación de riesgo para una trastorno del espectro autista (TEA). Una evaluación completa debe ser completado por un equipo interdisciplinario con experiencia que incluye, pero no limitado a, un patólogo del habla /lenguaje, niño /psicólogo clínico, educador especial, audiólogo, y el terapeuta ocupacional. Dependiendo de dónde viva, puede haber una instalación clínica de autismo o de investigación universitario que proporcionan evaluaciones de diagnóstico y servicios de intervención temprana. Espero que esta información sea útil. Me 抳 E enumerado varios recursos adicionales a continuación.
Academia Americana de Pediatría. Comprensión de los trastornos del espectro autista [folleto]. Elk Grove Village, IL: Academia Americana de Pediatría; 2005. < www.pediatrics.org >
primeros signos. ≪ www.firstsigns.org >
Piedra, W. L. (2006). ¿Mi hijo tiene autismo? Un padre guía 抯 a la detección precoz e intervención en los trastornos del espectro autista. San Francisco, CA:. Jossey Bass
Wilkinson, L. A. (2010). Una guía de buenas prácticas para la evaluación e intervención para el autismo y el síndrome de Asperger en las escuelas. Londres: Jessica Kingsley Publishers.