Pregunta
Podría por favor dígame si un sistema escolar se requiere para encontrar instructores que pueden enseñar a mi hijo a sus clases actuales en el hogar en caso de que tenga que ir a salir de su casa de nuevo? Él es el último año de la escuela secundaria y es muy inteligente. Él tiene el síndrome de Asperger, agorafobia, trastorno de pánico y ansiedad y del Intestino Irritable relacionado con la ansiedad. Actualmente está tomando todas las clases de nivel universitario a excepción de uno. Estaba de salir de su casa durante varios meses cuando estaba en segundo año y tuvimos una experiencia horrible. El maestro que envió no le podría ayudar con sus clases, no vino una gran parte del tiempo y cuando ella llegó, que era por lo general sólo para recoger y dejar fuera del trabajo. Por lo general no estaba aquí más que unos minutos. La escuela, incluso, cambiar una de sus clases porque no tienen a nadie que le enseñe en casa (Español 2), que no discuten esto con nosotros. Tenía que pagar un entramado de mi propio bolsillo para ayudarle con Álgebra 3, en la que terminó con un promedio de 100. Una vez más, la escuela me dijeron que no tienen a nadie. Se dijo que la mayoría de los niños en salir de su casa no tienen clases duras y que salir de su casa es de corto plazo. Hemos tenido algunos momentos difíciles en los últimos años. He llamado a todos los que conozco tratando de obtener la ayuda que tiene derecho, pero, parece que están todos en el mismo equipo. Él tiene un plan 504, pero es una broma.
Respuesta
Estimado Trina,
Gracias por su pregunta. La respuesta a sus preguntas requiere una aclaración de las similitudes y diferencias entre la Sección 504 y los individuos con Ley de Educación de Discapacidades (IDEA, 2004). Ha sido mi experiencia que sigue existiendo una considerable incomprensión entre los educadores con respecto a las diferencias sobresalientes en fin, la elegibilidad, y el tipo de plan de (IEP frente al Plan de Adaptación). Mientras IDEA y la Sección 504 tienen el mismo mandato de proporcionar una educación pública gratuita y apropiada (FAPE), que tienen muy diferentes formas de satisfacer este requisito. Yo suelo hacer hincapié en que la Sección 504 es la legislación de derechos civiles (no es un programa de subvención federal como IDEA) y que el requisito de FAPE se reunió por 504-sólo a los estudiantes a través de un plan de alojamiento (Plan 504), no los servicios de instrucción directos, especialmente diseñados de una programa de educación individualizada (IEP). También hago hincapié en que la definición de una persona con una discapacidad bajo la Sección 504 es bastante amplio e incluye 揂 toda persona que tiene un impedimento físico o mental que limita sustancialmente una o más actividades esenciales, tiene un registro de tal impedimento, o se considera como tener contraste impairment.?In, IDEA define un "niño con una discapacidad" como un niño: "con retraso mental, discapacidad (incluyendo sordera), del habla o del lenguaje, impedimentos visuales (incluyendo ceguera), trastornos emocionales graves de audición, impedimentos ortopédicos, autismo, lesión cerebral traumática, otros problemas de salud, o dificultades específicas de aprendizaje, y que, por esa razón, necesita educación especial y servicios relacionados "Debido a que su hijo no se ha identificado como un estudiante con necesidades educativas especiales, el distrito escolar no está obligado a proporcionarle un programa individualizado de educación (o plan) (IEP) que detalla los servicios específicos (por ejemplo, metas y objetivos, tipo y duración de los servicios, etc.) que debe recibir durante el año escolar. A pesar de que los requisitos para la instrucción en el hogar pueden variar de un distrito a otro, adaptaciones razonables aún deben hacerse en virtud de su plan 504.
Los procedimientos de protección de la Sección 504 regulaciones son más generales que las que se encuentran en IDEA. Si ya se ha puesto en contacto y discutido sus preocupaciones con el personal apropiado del distrito (y el estado), usted podría considerar ponerse en contacto con un abogado en su área que le puede asesorar sobre cualquier otra acción o recurso. Alternativamente, es posible considerar la posibilidad de que el hijo evaluado para determinar si se encuentra con la elegibilidad como estudiante en necesidad de servicios de educación especial y servicios relacionados bajo IDEA. El Consejo Nacional de Investigación (2001) recomienda que todos los niños identificados con TEA, independientemente de su edad, subtipo, o la gravedad, ser elegibles para recibir servicios de educación especial bajo la categoría de IDEA del autismo. Me 抳 E enumerado algunos recursos que deberían ser útiles para usted. Mejor de las suertes
IDEA Hotel < http:. //www.idea.ed.gov/>
Sección 504
Life Viaje a través del autismo: Una guía para padres 抯 de evaluación. Arlington, VA: Organización para la Investigación del Autismo Hotel < http:. //www.researchautism.org/resources/reading/index.asp>
Consejo Nacional de Investigación (2001). La educación de los niños con autismo. Washington, DC:. National Academy Press
Ozonoff, S., Dawson, G., y McPartland, J. (2002). Un padre guía 抯 para el síndrome de Asperger y el autismo de alto funcionamiento: Cómo afrontar los retos y ayudar a su hijo a prosperar. Nueva York:. Guilford Press
Wilkinson, L. A. (2010). Una guía de buenas prácticas para la evaluación e intervención para el autismo y el síndrome de Asperger en las escuelas. Londres: Jessica Kingsley Publishers Hotel < http:. //bestpracticeautism.com>