Pregunta
Hola. Soy una madre muy angustiada, que se encuentra al final de sus cuerdas. No sé qué hacer desde aquí.
Mi hijo tiene seis años y ha estado exhibiendo comportamientos extremos desde que tenía dos años de edad. Él siempre ha sido "demasiado joven" para diagnosticar. Necesito algunas respuestas de alguna parte.
Empezó a comportamientos extremos a los dos años de edad. Dejó de hablar durante 9 meses en los que el tiempo que sólo gritó y arrojó cosas, golpear, poco, escupir en la gente, y parecía no tener ningún cuidado en cuanto a quién era. Ahora a los 6 años de edad que todavía grita incluso cuando él está hablando, todavía golpea pero se ha convertido en más violento como hablar de disparar a la gente, que ama pistolas, cuchillos, etc. Ahora es más destructiva, pero parece que sólo se centran en las cosas que son de vidrio. Ventanas de nuestra casa, las ventanas de automóviles, ventanas en el autobús escolar. Se trata de un puñetazo o una patada a cabo no con un objeto. Es muy inteligente y consciente. También es incapaz de estar en grandes multitudes o fuera de casa. Yo no lo puedo llevar a la tienda, a las ferias o carnavales. Odia a estar fuera de casa. Estos son sólo algunos de sus comportamientos de la lista es tan larga. Por favor, ayuda
Respuesta
Oh, Angela. Lo que mucha usted y su hijo han sido a través de estos últimos años.
A los seis años, él no es demasiado joven para diagnosticar si se sentía que tenía algo en el espectro del autismo. ¿Usted lo ha llevado a un médico recientemente o era el "demasiado joven" a lo que le dijo a un número de años atrás?
Los comportamientos que describes podrían ser los de un niño en el espectro autista pero también podrían describir a los niños que no tienen autismo. Usted menciona el TDAH y sí, hay seis años de edad que atencionales dificultades. Pero los incidentes se mencionan extrema sonido, tanto para los niños con ADHD y para los niños con autismo.
Los comportamientos suenan incómodo tanto para usted como para su hijo. No puede ser un niño muy feliz con este nivel de tensión en su cuerpo. Usted habla de los gritos. Cómo habla así? ¿Cree que los gritos se debe a la frustración y una forma de hacerse oír? Algunos niños que tienen trastornos del lenguaje expresivo pueden ser muy frustrados por su incapacidad para realizar sus deseos y necesidades y recurrir a los gritos o el acting out comportamientos. su hijo se ha visto a un terapeuta del habla y del lenguaje para una evaluación? Si no está seguro de cómo ponerse en contacto con uno, esta liga te va a decir de logopedas cualificados cerca de usted http://www.asha.org/proserv/
A veces es difícil determinar una causa exacta de la lo que está viendo. Aunque sé que le gustaría saber el "por qué", tal vez la etiqueta no es el tema más importante. Lo que más se necesita son las estrategias que van a trabajar para él.
rabietas pueden ser difíciles de vivir. A pesar de que puedan parecer impredecible, en realidad hay razones detrás de ellos que pueden ser difíciles de ver.
Una de las primeras razones que me gusta para comprobar cuando se producen este tipo de comportamientos es el área sensorial. Muchos niños que tienen trastornos del espectro autista, así como los niños sin tales diagnósticos tienen cuerpos con sistemas sensoriales no están muy conectados como la suya. Pueden estar por encima o por debajo sensible y reaccionar a las cosas que apenas se nota. Independientemente de si su nieto tiene un diagnóstico formal, aquí hay un par de libros que pueden ser útiles:
- Síndrome de Asperger y los momentos difíciles: Soluciones prácticas para rabias, fusiones y rabietas (http://www.amazon.com /Asperger Síndrome de difícil Momentos-práctico /dp /193128270)
- Síndrome de Asperger y problemas sensoriales: Soluciones prácticas para dar sentido al mundo (http://www.amazon.com/Aspergers-Syndrome -Sensory-Problemas-práctica /dp /0967251486 /) en
- Fuera de la sincronización niño (http://www.amazon.com/Out-Sync-Child-Recognizing-Processing/dp/0399531653 /ref = pd) guía empresas Cuando los niños que don? t tienen autismo están molestos, tratamos de hablar con ellos para calmarlos. A menudo funciona. Pero con los estudiantes autistas, esas mismas palabras pueden agravar la situación. No? S que 抮 E diciendo algo malo; que? S que tienen dificultades para hacer sentido de sus palabras, causando aún más ansiedad.
La reducción de la corriente de la ansiedad es probable que su principal preocupación en este momento. ¿Qué información sensorial tiene un efecto calmante para él? Cómo funcionan las pesas? ¿Presión? estimulación vestibular? Propioceptiva?
Hay un par de maneras de tratar de ayudar. Una de ellas es a través de una dieta sensorial, donde a intervalos regulares durante el día le das cortos períodos del tipo de estimulación su cuerpo pide a sentirse más tranquilo.
El otro enfoque es proporcionar la estimulación necesaria a veces cuando se piensa que puede llegar a ser molesto. Por ejemplo, si su sensibilidad auditiva se incrementa en situaciones ruidosas, llenas de gente, haga que use un chaleco con peso cuando va al centro comercial con usted
Aquí hay algunas cosas comunes que usted podría intentar:.
? balanceando
? Usando una mecedora
? Jugar en un tambaléese
? saltar en un trampolín o reboteador (mini-trampolín): perfil? Sentado en una pelota de terapia
? Rodar una pelota de terapia sobre su cuerpo
? Sentado en una silla del bolso de haba
? intercalado entre dos grandes cojines (o debajo de los cojines del sofá): perfil? que pone bajo mantas pesadas
? Wearing un chaleco ponderada
? el uso de un chaleco de presión (a veces llamado chalecos del abrazo de oso? menudo hechas de neopreno): perfil? el uso de pesas en los tobillos
? Colocar una almohada en su regazo ponderada
? Jugar con juguetes Fidget (trozos de tela o cinta, exprimir las bolas, etc.): perfil? Hacer flexiones de brazos contra un muro Añadir? el transportar o levantar algo pesado
Otra razón para su rabietas pueden estar relacionados con las dificultades que tiene en el procesamiento y saber cómo responder a lo que oye. Aunque muchos de nosotros como adultos se sienten cómodos con las palabras y hablar mucho, no todo el mundo aprende mejor escuchando. Algunas personas son mejores a la hora de la información a través de sus ojos oa través de su sentido del tacto. Si su hijo tiene una debilidad en el procesamiento auditivo, a continuación, cuando está molesto, cuanto más se hable de él, al menos la información que va a recibir y el más molesto que puede llegar a ser.
Puede ser de ayuda para acoplar sus palabras con imágenes, o mejor aún, a reducir su hablar al mínimo y utilizar elementos visuales o imágenes en su lugar para obtener su significado a través. El siguiente sitio web le dará varios cientos de fotos gratis como muestras a utilizar, así como información sobre por qué el uso de elementos visuales pueden ser tan útiles: http://www.do2learn.com
Autor y orador Linda Hodgdon ha escrito una excelente, el libro fácil de usar que puede ayudarte, llamados "Estrategias Visuales para Mejorar la Comunicación: Respaldo en la práctica de la Escuela y el Hogar" (http://www.amazon.com/dp/0961678615?tag=autismhelpf0e-20&camp=14573&creative=327 )
Usted
se preguntan sobre la posibilidad de autismo. Hay síntomas específicos asociados con los diversos trastornos del espectro autista. Usted puede leer acerca de ellos y el diagnóstico aquí:
http://www.psychiatry.emory.edu/PROGRAMS/autism/pdd.html
y en detalle más médica aquí:
http://www.nichcy.org/pubs/factshe/fs20txt.htm
He aquí una breve lista de comprobación libre,, en línea su podría mirar para ver si cree que su hijo está mostrando características de Síndrome de Asperger:
http://www.udel.edu/bkirby/asperger/aspergerscaleAttwood.html
He aquí una lista de las características de autism:
http://www.hmc.psu.edu/psychiatryservices/child/outpatient/autism/Revised%20Auti
These listas de control no son definitivos y no significa que su hijo tiene o no tiene autismo. Se le puede proporcionar alguna información que pueda llevar a su médico, sin embargo.
Si él es seis, supongo que su hijo está en la escuela. El personal escolar puede ser sus mejores aliados y trabajar con usted para llegar a la raíz de las dificultades de su niño pequeño. Se puede trabajar con usted para obtener los comportamientos bajo un mejor control para que sea capaz de aprender y progresar. Hablar con la gente de educación especial en su escuela o en la oficina central de su distrito escolar.
Todo lo mejor para usted y su pequeño individuo,
Dr. Sharon Mitchell A.
www.autismsite.ca