Pregunta
yo soy un maestro de educación especial que tiene un nuevo estudiante autista. Podemos mantenerlo con las actividades de grupo y mi asistente se ha convertido en un mano a mano. Ahora mientras él está con el grupo que por lo general tiene un "intranquilidad" en sus manos para mantenerlos ocupados pero la intranquilidad finalmente se convierte en el centro de su atención y por completo caso omiso de lo que el grupo está haciendo y no se hace ningún progreso educativo con este muchacho. El momento en que tomaría el FIDGET distancia que va a gritar, patear y tirar cosas, disrupthing totalmente el grupo hasta el punto en que ya no podemos continuar. Quiero enseñar al niño y hacer algo más que mantener. Consejo por favor ...
Respuesta
Hola Timoteo, España Un niño diagnosticado con autismo tiene otros problemas con los que lidiar en el aula que necesitan ser tomados en consideración. El manojo de nervios, hace que su estudiante se sienta cómodo, en este nuevo escenario, lo hace sentir seguro. Si lo toma de distancia en este momento no es una opción que le está quitando su seguridad y que no está listo para eso. Su estudiante todavía está escuchando la actividad de grupo a pesar de que no podrá actuar como tal. Muchos maestros y la gente en general no se dan cuenta de que las personas con autismo son muy conscientes de lo que sucede en su entorno. La intranquilidad no es el centro de su atención, pero la herramienta que lo mantiene conectado a tierra. ¿Cómo sabes que no hay progreso educativo se están realizando? ¿Lo ha probado en lo que la lección de grupo es? La clave aquí sería modificar la lección a un formato que pudiera participar. Por ejemplo digamos que usted está haciendo una lección sobre la conciencia de seguridad y que quería ver si este estudiante estaba prestando atención. Si utilizó visuales, entonces usted podría darle una selección de las imágenes que utilizó en la lección, con un poco de usted no lo hizo y que él apunta a las cosas que discutieron. De esa manera se podría mantener la intranquilidad en una mano y con la otra punta. Se podría utilizar comestibles re-reforzadores como el chocolate o caramelos para llamar su atención para responder a la pregunta. Incluso si él se equivoca usted todavía quiere le recompensa por tratar de responder. El uno contra uno podría inicialmente lo pedirá. Averigüe qué le gusta este estudiante de mamá y papá y encontrar una manera de incorporar eso en su día. Sus expectativas deben ser sobre la base de su capacidad, pero no tienen bajas expectativas, simplemente darle un poco de tiempo para calentar a usted y este ajuste. darle estructura con un horario visual, incluso para la actividad de grupo, de esa manera él sabe lo que se espera de él; que se supone que sentarse durante 10 minutos, y después de que él puede tener un descanso. Hacer que la diversión lección con manipulativos o música, incluso si es sólo para él tratar de dialogar con él de una manera diferente. Y siempre se acepta, este estudiante es un alumno diferente, pero él puede aprender, quizás no de la misma manera los otros estudiantes lo hacen, pero es muy probable que averiguar lo que le interesa. Los felicito por la búsqueda de soluciones y no tomar el camino más fácil.
Nicole