Pregunta
Hola, he estado en su vida durante los últimos 5 años. Yo sabía casi de inmediato que había un problema. Pero su padre no estaba de acuerdo conmigo hasta que su maestra de ese año lo llamó. La escuela y su estado evaluado que tiene síndrome de Asperger. Siento que hay algo más en juego junto con el síndrome de Asperger. O por sí mismo. Odio decir esto, pero me temo que podríamos estar hablando de una discapacidad mental. El daño al cerebro, ya sea durante el embarazo o después del nacimiento. Madre había usado metanfetamina, cocaína crack, y la olla. Ella se encuentra actualmente en prisión por atacarme, levantamiento de la tienda y robo a mano armada. Nadie está seguro de si ella usa drogas durante el embarazo o no. Sospecho que lo hizo. Pero hasta ahora no estaba realmente permitido por su padre que cavar más profundo. Necesito ayuda para saber lo que realmente está pasando aquí. Ella tiene 12 años y que incluso aunque se ha ralentizado se ensucia su ropa interior. Ella es 12, pero se comporta más como un niño de 8 años. Ella tiene mala visión. Ella es compulsiva, se encuentra una gran cantidad, se destruye o daña la propiedad, la ropa, corta el pelo, las luchas con el trabajo escolar. A pesar de que fue revisado con ella dentro de un corto período de tiempo no tiene memoria de lo que se discutió. No sigue instrucciones. Podría seguir y seguir ... AYUDA! Estoy solo aqui. Papá siempre está trabajando, y bien mamá se ha ido.
Respuesta
Estimada Sra. Miller,
Gracias por su pregunta. Espero que mi respuesta será de ayuda para usted. La descripción clínica del síndrome de Asperger (SA) consiste en una alteración grave y sostenida de la reciprocidad social y patrones repetitivos y restringidos de comportamiento o intereses, sino una inteligencia normal y el habla /el desarrollo del lenguaje. Los signos y síntomas de la EA pueden variar de manera significativa e incluir a los estudiantes que tengan una calificación en el rango superior en las pruebas de CI tradicionales, y poseen un vocabulario y /o la precocidad avanzado en la lectura. Sin embargo, la característica central en todos los casos de síndrome de Asperger (y todos ASD /PDD) es el deterioro en la reciprocidad social y capacidad de respuesta. Aunque no lo hiciste 抰 hacer comentarios sobre el tipo de evaluación realizada por la escuela, una evaluación del desarrollo integral debe incluir una evaluación cognitiva para determinar el nivel de funcionamiento intelectual, así como cualesquiera otras limitaciones en el desarrollo o déficits en la conducta adaptativa.
Aunque una evaluación adecuada es fundamental para la planificación de la educación y el tratamiento, el diagnóstico de la EA no debe considerarse necesariamente exhaustiva. La presencia de comorbilidad (concurrente) Trastornos puede afectar más severamente a un niño con funciones cognitivas ya limitados y habilidades sociales. Los niños con TEA tienen un período de dos a seis veces mayor riesgo de sufrir enfermedades psiquiátricas comórbidas que sus pares normales. Los individuos con AS suelen tener excentricidades, labilidad emocional, deterioro en el funcionamiento social, ansiedad y rasgos obsesivos, poco autocontrol, comportamiento de oposición y desafiante, conductas repetitivas, y estereotipias que también están presentes en otros trastornos mentales. Por desgracia, hay muy pocos estudios sistemáticos sobre la comorbilidad psiquiátrica en TEA. Sin embargo, los médicos que tratan a niños reportan una alta co-ocurrencia con el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH), trastorno de oposición desafiante, trastornos depresivos y trastorno bipolar. De hecho, hay una creciente evidencia para sugerir que el trastorno bipolar y ASD frecuentemente co-ocurren. Muchas de las características del trastorno bipolar de inicio temprano se han observado en los niños con TEA, incluyendo los extremos emocionales, comportamientos obsesivos, la regresión, la agresión y la autolesión. El trastorno bipolar se debe considerar como un posible diagnóstico de comorbilidad cuando hay deterioro de la cognición, el lenguaje, la conducta o actividad y cuando el comportamiento observado sugiere estado de ánimo deprimido (por ejemplo, aumento en el llanto, la auto-lesión, trastornos del sueño, aislamiento social, y una disminución en la actividad). Un aumento en la distracción, falta de juicio, intrusismo, la agresión, habla apresurada, la desobediencia y la agitación también puede reflejar síntomas de un trastorno del estado de ánimo. Esto ilustra la importancia de obtener un diagnóstico apropiado.
Con base en la información proporcionada, mi mejor recomendación práctica es consultar con un médico o un profesional con experiencia en la evaluación y el tratamiento de trastornos de la infancia de la salud mental (psicólogo clínico , psiquiatra infantil, y el neurólogo). También puede considerar solicitar que una nueva evaluación se completará por el distrito escolar. Esto debe incluir una evaluación multidisciplinaria de la conducta social, el funcionamiento emocional, lenguaje y comunicación, el comportamiento de adaptación, habilidades motoras, problemas sensoriales, comportamientos atípicos, y el funcionamiento cognitivo para determinar la presencia de una discapacidad co-produciendo y necesidad de servicios de educación especial en el marco del Educación de individuos con Discapacidades (IDEA). También sugeriría que se tiene en cuenta a los recursos locales o de la comunidad que ofrecen grupos de apoyo. Se? S generalmente útiles para reunirse con otros padres que están teniendo los mismos problemas. Dependiendo de dónde viva, puede haber una instalación clínica de autismo o de investigación universitario que proporciona evaluaciones de diagnóstico y servicios de intervención /tratamiento. Me 抳 E enumerado varios recursos que pueden ser de ayuda. Mejor de las suertes en la obtención de los servicios apropiados para su hija
Lee A. Wilkinson, PhD, PAPCN
viaje de la vida a través del autismo:. Un Padre 抯 Guía para la evaluación; Guía de un educador 抯 al autismo; Guía para padres sobre la Investigación; Un educador 抯 Guía para el síndrome de Asperger
Arlington, VA:. Organización para la Investigación del Autismo
http://www.researchautism.org/resources/reading/index.asp
Instituto Nacional de Salud Infantil y sitio autismo Desarrollo humano
http://www.nichd.nih.gov/autism
Ozonoff, S., Dawson, G., y McPartland, J. (2002). Un padre guía 抯 para el síndrome de Asperger y el autismo de alto funcionamiento: Cómo afrontar los retos y ayudar a su hijo a prosperar. Nueva York: Guilford Press.