Pregunta
Estimado Sr. Runner,
Mi hijo, Scott tiene 13 años y tiene autismo. Él está en 7º grado en un aula con necesidades especiales en la escuela media. Él es verbal (aún habilidades de conversación son pobres) y tiene un buen comportamiento. Su capacidad de atención es deficiente en ambiente de grupo (unos 4 minutos) frente a unos 20 minutos en un uno en una ambiente donde se pueden utilizar más representaciones visuales.
Mi hijo le encanta la escuela y sus maestros. Él es feliz cuando él falta a la escuela!
Mi problema es que no ha conocido a ningún metas del IEP durante los últimos dos años. El primer año el maestro escribió el IEP e incluyó algunas sugerencias de mí. Él no cumplió con las metas. El profesor insistió en que él estaba haciendo progresos. Sin embargo, todas las mejoras que se sugieren eran muy generales, y nada específico.
Sabiendo que no cumplía con las metas del primer año, he hecho un montón de sugerencias para los objetivos específicos del IEP el segundo año y que incluyen cada uno de ellos.
historia Cuánto tiempo corto, el año es más de la mitad a través, y sé que no se reunirá con cualquiera de estos objetivos tampoco. Ni siquiera se ha trabajado en algunos de los objetivos que se mencionan expresamente "trabajará en dos veces por semana". Otro de los objetivos (con cuatro objetivos separados, como se indica en el IEP) han trabajado en "un par de veces", como dijo el maestro, pero esta meta en particular iba a ser más difícil para él, y sé que la repetición sería clave para el éxito .
en los primeros años, Scott hizo grandes ganancias en un programa en el hogar ABA. Este programa ha funcionado bien para él debido a su problema de atención /concentración. Tenía mis dudas antes de que Scott asistió a esta clase que cumpliría sus necesidades. Yo sabía que el enfoque sería "el aprendizaje en grupo" no uno en uno, pero me dijeron que esto sería un lugar apropiado para él. No obstante, ha sido una agradable sorpresa que ama a la escuela!
Ahora que estoy bastante seguro de que no hay metas del IEP se han cumplido (y apenas funcionaba en) por un segundo año, ¿qué puedo hacer ahora para obtener más de uno a uno de apoyo para él?
He pedido las pruebas para medir el progreso, y que básicamente dijo que la prueba se realiza en su revisión trienal, y que no es hasta noviembre de 2011.
Sé que es difícil para la generalización niños autistas, así que no esperaban que todos los objetivos que deben "dominar por completo" para el final del año, pero lo hice esperar algún sistema de mostrar mejoría. Parece que las mejoras que el maestro está viendo es una "sensación de que él tiene" en lugar de la toma de datos, o la toma de prueba.
¿Qué puedo hacer yo? ¿No es la ley si está escrito en el IEP que al menos tratar de trabajar en él? ¿Cómo puedo hacer un cambio que realmente se implementó para el nuevo IEP?
Muchas gracias.
Sinceramente,
Missy Roy
Respuesta
Missy Roy,
Tarjetas telefónicas son un ingrediente clave de cada IEP. Primero, el equipo del IEP determina las necesidades únicas de los estudiantes (por lo general el uso de los resultados de las evaluaciones estandarizadas). Entonces, los objetivos se redactan para enfocar los esfuerzos de los proveedores de maestro y directa de servicios (es decir, Logopeda, OT, APE) en permitir que el estudiante para alcanzar los objetivos. Una vez que se determinan los objetivos, el equipo de IEP decide qué servicios directos y la colocación de aula son necesarios para permitir al estudiante para cumplir los objetivos. En cada reunión del equipo de IEP se revisan los objetivos anteriores para determinar el progreso del estudiante.
Sobre la base de lo que usted ha dicho, los objetivos se están ignorando lo que resulta en poco o ni el progreso. Esto no es una forma de ejecutar un programa de educación especial. La escuela es legalmente fuera de conformidad con el IEP y haciendo un gran daño a su hijo. Os animo a hacer lo siguiente. Escribir una carta al jefe de la educación especial en su distrito que indica lo que no está sucediendo y señalando que el distrito no está cumpliendo con la ley. Incluir la información contenida en su pregunta a mí. Diles que quieres mantener un registro de los tiempos de trabajo se gasta en cada meta, junto con lo que se hacía durante el tiempo reportado. También pregunte por las muestras de trabajo para apoyar lo que se informa. Por último, solicitamos su hijo estar dotada de todas las evaluaciones de tri-anual de inmediato para determinar qué progreso, en su caso, que ha hecho en dos años. Esta carta debe cerrar por que pedir un IEP de inmediato para abordar estas cuestiones y para firmar un Plan de Evaluación.
La ley no dice que las escuelas sólo tienen que evaluar a los estudiantes de educación especial, cada tres años, en vez de eso dice esto debe hacerse al menos cada tres años. Si el distrito no toma las medidas adecuadas, es posible que contratar a un abogado y presentar un proceso debido. Es posible considerar adjuntar una copia de su pregunta y mi respuesta a esta carta
Deseo que usted y su hijo el mejor, España Tim Runner, Abogado
Los defensores de los niños
e-mail:. Timrunner @ cox.net
Teléfono: (949) 582-3601
puede obtener más información en mi sitio web:
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