de edad Masculino
Pregunta de cinco año
Mi nieto de cinco años tiene miedo de la aspiradora y algunas imágenes de dibujos animados. También parece sin miedo en algunas situaciones, tales como en el agua o ir a la calle. Sus padres son ambos doctores que tiemblan ante la idea de autismo. ¿Que puedo hacer?
Respuesta
Estimado Kitti,
Gracias por su pregunta. Me 抦 encantados de ofrecer algunos comentarios. Voy a empezar por mencionar que el autismo es un trastorno del neurodesarrollo caracterizado por tres rasgos fundamentales que definen: deficiencias en (a) las interacciones sociales recíprocas y (b) la comunicación verbal y no verbal (y pragmático), y (c) restringidos y /o repetitivo comportamientos o intereses. Estos retrasos o atipicidad en el desarrollo social, la comunicación, la neurocognición, y el comportamiento varían en severidad de los síntomas, la edad de inicio, y la asociación con otros trastornos de la infancia. Aunque no hay dos niños iguales en términos de su desarrollo y comportamiento, por lo general consideramos las banderas 搑 ed? Del autismo para incluir los problemas centrales de la sensibilidad social o de reciprocidad, retraso en el lenguaje y la insistencia en las rutinas y la resistencia al cambio. De hecho, los déficit de comunicación social tienden a ser los indicadores más fiables de autismo en los niños y la característica definitoria de todos los trastornos del espectro autista (TEA).
Sensibilidades sensoriales son relativamente comunes es ASD y con frecuencia uno de los primeros indicadores de autismo en la infancia. Aunque no se incluyen los criterios de diagnóstico, cuando está presente, problemas sensoriales pueden interferir con el rendimiento en muchas áreas del desarrollo y funcionales través de los contextos familiar y escolar. Tú no 抰 comentario en otras conductas que podrían ser consideradas 搑 banderas ed? De TEA. Sin embargo, yo siempre recomiendo una herramienta de evaluación estandarizada ser administrado en cualquier momento en que la preocupación por los TEA son criados por un padre o un maestro o como resultado de las observaciones de la escuela o preguntas sobre apropiado para el desarrollo social, la comunicación, los comportamientos de juego, o cuando existe una familia historia de autismo o discapacidades relacionadas. Instrumentos tales como la Escala de Respuesta Social (SRS), Cuestionario de Comunicación Social (SCQ), del espectro autista Escalas de Valoración (ASRS), y de la Infancia Autism Rating Scale (CARS-2) pueden ser útiles para identificar a los niños en riesgo de TEA. Si está indicado, una evaluación completa debe ser completado por un equipo interdisciplinario con experiencia que incluye, pero no limitado a, un /patólogo de la lengua, /psicólogo clínico infantil del habla, de educación especial, audiólogo, y el terapeuta ocupacional.
Mi sugerencia es consultar con un profesional de la escuela (por ejemplo, psicólogo, terapeuta de lenguaje, maestro de recursos de educación especial) con la experiencia, la formación y el conocimiento del proceso de evaluación (incluyendo instrumentos validados) para los niños que pueden estar en riesgo de TEA. Dependiendo de dónde viva, puede haber una instalación clínica de autismo o de investigación universitario que proporciona la detección y evaluaciones de diagnóstico. Una descripción completa y guías para la detección y evaluación está disponible en el libro 揂 Guía de mejores prácticas de evaluación e intervención para el síndrome de Asperger y el autismo en Schools.?I 抳 electrónico también figuran varios otros recursos.
Lee A. Wilkinson , PhD, PAPCN
Academia Americana de Pediatría. Comprensión de los trastornos del espectro autista [folleto]. Elk Grove Village, IL: Academia Americana de Pediatría; 2005. < http: //www.pediatrics.org>
viaje de la vida a través del autismo: Una guía para Padres 抯 evaluación. Arlington, VA: Organización para la Investigación del Autismo Hotel < http:. //www.researchautism.org/resources/reading/index.asp>
Instituto Nacional de Salud Infantil y Desarrollo Humano del sitio autismo
< http: //www.nichd.nih.gov/autism>
Wilkinson, LA (2010). Una guía de buenas prácticas para la evaluación e intervención para el autismo y el síndrome de Asperger en las escuelas. Londres: Jessica Kingsley Publishers Ltd. Hotel < http: //bestpracticeautism.com>
primeros signos. ≪ http: //www.firstsigns.org>
Piedra, W. L. (2006). ¿Mi hijo tiene autismo? Un padre guía 抯 a la detección precoz e intervención en los trastornos del espectro autista. San Francisco, CA:. Jossey Bass