Pregunta
PREGUNTA: Hola Sharon, tengo dos preguntas que espero que usted puede ser capaz de ofrecer algunos consejos sobre por favor. En primer lugar un poco de información de fondo: mi hijo es casi 3 y medio y con diagnóstico de autismo.
Mi hijo tiene algo de habla funcional, recientemente comenzó a hablar en frases cortas, muchos words.He individuo puede etiquetar más things.He es capaz de hablar de lo que está viendo y haciendo y hacer algunas peticiones, por ejemplo: preguntar para la leche, galletas, salir a la calle, se puede pedir juguetes, etc
sin embargo todavía no puede contener ningún tipo de conversación y rara vez responde a las preguntas. Él responderá a preguntas como "¿Cuál es eso? ' o "¿Dónde está Ben va? ' si vas en algún lugar familiar y se le ha dicho, por ejemplo, 'Ben ir de tiendas'.
No puede responder a preguntas más complejas que eso, Él entiende algunas peticiones, tales como sentarse, hora de dormir, calzado wheres ido, puso en la caja etc
Él es muy ecolalia y tiende a hacer las mismas preguntas una y over.He menudo revierte sus pronombres y en su mayoría se refiere a sí mismo por su nombre. Si usted dice hola a Ben que se repetirá hola ben, también dice, que bien ben y le gustaría sentarse ben por ejemplo.
Su lenguaje expresivo es mucho mejor que su receptivo, pero es muy una manera. Tiende a hablar de ti.
Que sigue consumiendo algo jargon.On la superficie suena bastante bien el discurso hasta que se lo pidan algo o intenta hablar con él.
Su juego es muy corto y repetitivo y necesita jugar para ser modelado para him.At preescolar no deos interactuar con su peers.He encuentra transiciones difíciles y utiliza una línea de tiempo y las tarjetas de pectorales para ayudar con esto.
se enfurece y bajar todo el día y puede ser agresivo en particular a su siblings.He sin embargo, no se comportan de esta manera a las necesidades de pre-school.He un montón de estructura para su day.He prospera atención de los adultos durante todo el día y se desencadenará si usted no hace lo que quiere. Todo está siempre en su terms.He ama rudo y violento y corriendo con los demás.
No tiene ningún sentido de seguridad y no reconoce las emociones en otros. Él es muy volatile.He no ha mostrado interés en el control de esfínteres y tiene una dieta muy limitada.
Tiene hubieron problemas con sus habilidades motoras gruesas. cae con frecuencia y no puede llegar a bajar las escaleras con seguridad.
Él tiene dificultades sensoriales.
pesar de que tiene muchas dificultades que quiere interactuar, simplemente n de manera inadecuadoas y que nunca podría ser descrito como en un mundo de su propia . Se puede mostrar un buen contacto visual, aunque es inconsistente.
Recientemente se ha evaluado utilizando el Cars2-st. Su puntuación fue de 36,5 lo que lo coloca en el grupo moderado, sin embargo esta prueba se llevó a cabo un par de semanas atrás y lo puso en el grupo grave. Su maestro asesor autismo dijo que sin duda no era grave y que iban a examinar de nuevo su puntuación, en esta próxima reunión leí a través de su evaluación y en una serie de preguntas que me sentí fuertemente que él debería haber marcado 3. El profesor del autismo, dijo que si lo hicieron que lo pondría en el rango severo. por lo que se dejó a eso.
Aunque estoy de acuerdo que no presenta tan grave, también parece erróneo decir que encaja uno introduciendo criterios cuando se enmarca claramente en el next.On una de las preguntas, por ejemplo, el mismo se refiere al cuerpo uso, que marcó 2.5, sin embargo, con frecuencia los pies camina, tiene inusuales movimientos de la mano, mueve la cabeza, las aletas de la mano y es muy uncoordinated.This es referido en
3. también me dijeron que iría a una escuela regular y de no obtener una declaración ya que no cumpliera las condiciones para un apoyo adicional de otro que lo que ya se está aplicando already.one a un soporte 2 horas a la semana en casa y una vez que empieza a las reuniones escolares cada 6-8 semanas con todos los proffessionals involucrado.
yo no sé si esto será suficiente, de gruesa que no sé cómo va a hacer frente a la escuela, pero yo sólo quiero hacer lo que es mejor para él. Quiero que prosperan no sólo por raspar. Estoy confundido con respecto a su puntuación de coches y lo que sería mejor para él con respecto a su escolarización. ¿Se le considera de alto funcionamiento? al final de los coches rating que dice impresiones generales y anotó 2,5 .So estoy un poco confundido .Could que por favor advise.thankyou de antemano por su tiempo
RESPUESTA:. Hola Sharon, España
¿Qué gran noticia saber qué tan bien su pequeño individuo está saliendo con su lengua. Debe sentirse tan animados y que debe sentirse menos frustrados ahora que es un poco más fácil para él para comunicar sus deseos y necesidades.
Los tipos de habilidades de lenguaje expresivo que usted dice que está mostrando el sonido como si estuviera siguiendo un desarrollo normal progresión, justo un poco retrasada, ya que sólo recientemente ha empezado a hablar. La ecolalia no es inusual en el autismo y es un precursor de la freqently discurso más útil.
También es bueno saber que él está usando una línea y en tiempo PECS tarjetas en el preescolar para ayudarlo con las transiciones y para hacerle saber lo que viene a continuación. ¿Utiliza estos mismos métodos en el hogar?
El juego paralelo es una etapa de desarrollo los niños pasan por antes de que estén listos para jugar de forma más interactiva con sus compañeros. A partir de sus descripciones de su juego y su lenguaje, su pequeño individuo está afectando a los hitos del desarrollo, pero a un ritmo más lento. Un preescolar es un buen lugar para él, donde se puede ver a otros niños y aprender de ellos.
Aunque puede ser frustrante cuando un niño se comporta en una moda en un solo ambiente, pero muestra más problemas de comportamiento en otros entornos. Sin embargo, es positivo que está respondiendo bien a su ambiente preescolar.
¿Qué opinas podría explicar las diferencias entre la forma en que está en casa y en el preescolar? Usted ha mencionado que se nutre de las rutinas y estructura. Un preescolar es sin duda un lugar más estructurada que cualquier hogar. Aunque no se puede replicar la estructura de la educación preescolar en su casa, hay partes de él que podría poner en su lugar?
¿Alguna vez se despierta algunos días y sentir que estás en un poco de niebla del cerebro ? ¿Es más difícil conseguir juntos algunos días, en comparación con los demás? Todos tenemos algunos altibajos, pero a menudo las personas con trastornos del espectro autista tienen estas variaciones normales en un grado mayor. Tal vez su hijo tenía un bien o un día más pobre la última vez que tuvo esa evaluación. Sin
evaluación estandarizada es perfecto. A lo sumo, una prueba es una instantánea de cómo ese individuo hizo en los artículos del caso en ese momento en particular. Y, aunque la administración y calificación está estandarizado y personas capacitadas administran las pruebas, no puede todavía haber alguna variación inter-tester.
No puede haber una línea muy fina entre las distintas categorías. No estoy seguro de que honestamente importa la mayor parte del tiempo. Su hijo es lo que es y que va a crecer y desarrollarse.
Lectura a través de lo que escribió sobre él, quiero suponer que iba a ser integrada. Para muchos padres de niños incluso profundamente graves, esto es su preferencia. Presumo que su hijo está en un entorno preescolar con niños neurotypical, no sólo los niños con necesidades especiales. Ellos serán buenos modelos para él. Los niños captan mucho el uno del otro en términos de lenguaje y habilidades sociales; a menudo los niños son los mejores maestros.
su hijo no será el primer hijo con autismo la escuela ha tenido. Los tomadores de decisiones deben ser conscientes de los soportes tiene la escuela y la experiencia de los educadores. Ellos deben sentir que esto es viable - que su hijo va a progresar y que se prepararán el personal escolar.
tengo serias preocupaciones cada vez que escucho de un niño con autismo que tiene un uno en un asistente. Lejos, muy a menudo he visto a los adultos bien intencionados construir un hijo a cargo. Un adulto pegado al lado de un niño envía el mensaje a ese niño que no creemos que se puede hacer nada por su cuenta, que eres incapaz. Y, lo que el niño quiere jugar con el niño que tiene un adulto unido a él?
Estás preocupado y sólo quiere lo mejor para su hijo. Yo sugeriría que hable con la escuela que va a asistir. darles su historia. Describe lo que usted cree que sus puntos fuertes y sus retos. Ofrecerlos a ir a visitarlo en preescolar y hablar con los maestros de preescolar. Usted no está solo en esto. Hay otros que ahora trabajan con su niño que lo conocen y tienen experiencia con otros niños con autismo.
su hijo está creciendo y desarrollándose. Él todavía tiene retos, sin duda, pero se han descrito mejora y no hay ninguna razón para pensar que no va a continuar en este camino.
Mejores deseos, Dr.
Sharon Mitchell A.
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PREGUNTA: Hola Sharon, gracias por consejos muy bienvenido . Podría, por favor dime de alto funcionamiento, aunque sería mi hijo ser considerada si su autismo se considera moderada y que es inusual para un niño con autismo para el progreso, así como mi hijo. La mayoría de los niños que saben su edad con autismo son mucho más retrasado en su forma de hablar de mi hijo a pesar de que parece presentar con comportamientos mucho más difíciles y dificultades con el procesamiento sensorial de lo que muchos de ellos.
También lo es la perspectiva para los niños como mi hijo, es probable que sea capaz de vivir de forma independiente, el trabajo, tal vez tener una familia de un día o hacer que estos niños generalmente necesitan apoyo durante toda su vida. Será siempre parecen y se comportan autista o hacer que superan muchos de los behaviours.I saben que aún es joven, pero creo que con cualquier niño nos fijamos en lo que se convertirá en persona, lo que su futuro puede deparar. Gracias una vez más, he utilizado AllExperts ahora en numerosas ocasiones y nos pareció ser un gran apoyo tales particular antes y durante el procedimiento de evaluación, un servicio inestimable. Gracias de nuevo por tu tiempo. Sharon
Respuesta
No soy capaz de responder a una pregunta sobre el funcionamiento de su niño pequeño sin conocer a su hijo. Pero voy a tratar de explicar un poco acerca de estos términos y que podría ayudar a usted cuando usted está hablando con los profesionales involucrados con su familia.
Hay dos cosas a tener en cuenta. Uno de ellos es el grado en que el niño se ve afectada mi los síntomas del autismo. Algunos niños se ven afectados ligeramente y otros están muy afectados. Esa diferencia puede ser lo que usted está notando cuando se habla de ver a otros niños que parecen más graves.
El otro factor es el nivel intelectual. El término de "alto funcionamiento" se utiliza de manera diferente en diferentes regiones. Para algunos, alto funcionamiento se referiría a un individuo que pone a prueba por encima del percentil 5 decir en una prueba de inteligencia. Otros utilizan de alto funcionamiento para referirse sólo a las personas que obtienen un resultado dentro del rango promedio en las pruebas de inteligencia, al menos por encima del percentil 16 de. Para entender los percentiles, pensar en alineando un centenar de personas. La persona en el centro de la línea estaría en el percentil 50, exactamente media (puntuación estándar CI de 100). El 16 al 84 o las personas constituiría el rango promedio. Los de 85 a la 100 será el más brillante, todo encima de la media. Las personas entre los días 1 y 15 percentiles tendrían discapacidad intelectual. Algunos profesionales utilizarían el término retraso mental para este último grupo. Estos niños necesitarían apoyo todas sus vidas, en diferentes grados. Usted puede aprender un poco más sobre esto en http://www.hishelpinschool.com/testing/test4.html.
en general, para los niños con autismo, aquellos con mayor capacidad cognitiva (IQ) tienen los resultados que usted menciona esperando. Niños en el extremo superior del espectro tienen mayor probabilidad de terminar la escuela, la vida independiente, etc. Los niños con capacidades inferiores luchan más y probablemente no seguirían un programa regular de la escuela.
El otro factor que conduce a mejores resultados es el lenguaje. Los niños que son no verbales suelen tener más dificultades. Su hijo habla y está adquiriendo cada idioma. Esa es una buena señal.
Cuando se le diagnosticó a su hijo, que pueden o no lo han hecho algunas evaluaciones cognitivas con él. Si lo hicieran, que se puede pedir una explicación más completa de los resultados de las pruebas. Esos resultados son una instantánea del rendimiento de su hijo en ese día en particular en aquellas tareas particulares. Usted probablemente ha notado que el rendimiento de su hijo no es coherente; que tiene días buenos y días más pobres.
Los niños con autismo a menudo no prueban bien. Y, resultados de las pruebas no son el principio y el fin de todo. Debido a que su hijo es sólo tres y se encuentra desarrollando habilidades que puede tener un aspecto muy diferente en cinco años en una nueva prueba.
Aunque esto no es una prueba para el autismo, es posible encontrar este Cuestionario útil para hacer el seguimiento del progreso de su hijo durante los próximos dos o tres años:. http://www.easterseals.com/site/PageNavigator/ntlc10_mffc_homepageasq.html
Sin saber que su hijo, que soy incapaz de ofrecer una opinión en cuanto a sus posibles resultados . Yo sugeriría que durante la próxima década o dos, se tiene en cuenta donde se cree que su hijo será dentro de diez o veinte años, lo que podría estar haciendo y las habilidades que necesitará para tener éxito allí. Luego, a medida que trabaja con él, se esfuerzan para que él sea tan independiente como él es capaz.
No importa lo que somos o donde estamos, la vida es un asunto de grupo. Tenemos que ser capaces de seguir instrucciones, llevarse bien con los demás, esperar nuestro turno y hacer nuestra parte. Esto es cierto en cualquier trabajo, en cualquier hogar o en un hogar de grupo de vida asistida.
Dr. Sharon Mitchell A.