Pregunta
Tengo un hijo de casi tres años que estaba a diagnosticar con PPD-NOS a través de la intervención temprana. A través de la intervención temprana que está recibiendo de 1 hora de discurso, de 1 hora de trabajo y 20 horas de ABA a la semana. Él está teniendo un gran progreso desde que empezó la terapia ABA. En este punto hemos estado en el proceso de conseguir que esté listo para la transición al preescolar, todo el mundo que he hablado con su coordinador de servicios incluyendo, evaluadores y terapeutas han sentido que va a ser colocado en un programa de educación especial de alto funcionamiento. Cuando fuimos a la reunión CPSE que sólo iban a dar los servicios relacionados que incluía de 1 hora de terapia del habla y ocupacional a la semana en un ambiente de grupo. En este momento siento que mi pronto no estaría listo para un ambiente preescolar normales que ha claros algunos retrasos en el habla y ot que siento que no podría ser abordado a través de 1 hora en una sesión de terapia de semana. Por ejemplo a los 2 años y 9 meses que no puede alimentarse por sí mismo con una cuchara o un tenedor o una copa en un vaso abierto. Él no tiene suficiente habla y lo poco que hace no es comprensible para la mayoría. También tiene problemas sensoriales también. El razonamiento que el CPSE me dio por no darle un ambiente de educación especial era debido al hecho de que no se retrasa cognitivamente, a pesar de que se ha retrasado en muchas otras áreas. Al final he optado por cerrar el caso y buscar una evaluación neurólogo con la esperanza de que van a encontrar algo que podría persuadir al CPSE. Mi pregunta es que si esta ruta no funciona, ¿qué debo hacer a continuación, y también de su propia opinión ¿cree que el CPSE había tomado la decisión correcta en el primer lugar, es este el consejo normales que le dan a los padres en mi Zapatos. Gracias soo mucho por adelantado.
Respuesta
Jessica,
la Ley de Educación dice que debemos educar a un niño en el ambiente menos restrictivo. Esto parece ser lo que su escuela está tratando de hacer. Si no parece estar funcionando, es necesario llamar para otra reunión CPSE y pedir un entorno de educación especial. Un estudiante no necesita ser desafiado cognitivamente estar en una clase de educación especial. retardo PPD y el habla de su hijo le debe calificar, especialmente cuando se combina con problemas sensoriales. A no ser que tuviera que llevar a cabo una revisión del caso, que no puedo hacer ningún comentario sobre la decisión CPSE y el nivel de servicios que se providing de mantener a cada trozo de papel de la clase -. Muestras de trabajo, etc. Visita la clase tan a menudo como sea posible (por lo general usted tiene que dar aviso al menos 1 día de la visita o ver si puede ser voluntario en la clase para ayudar a la maestra). Hacer todo contacto futuro por escrito o confirmar los intercambios verbales con un correo electrónico o una carta
Deseo que usted y su hijo el mejor, España Tim Runner, Abogado
Los defensores de los niños
e-mail:. Timrunner @ gmail.com
Teléfono: (949) 582-3601
puede obtener más información en mi sitio web:
www.special-education-answers.com