Pregunta
Hola Dr. Wilkinson:
Soy un periodista independiente. Estoy escribiendo una historia sobre una organización de recaudación de fondos y caminar evento que patrocina en San Diego. Los fondos recaudados por la organización de eventos y van hacia la investigación y los servicios de apoyo para las personas con autismo.
No sé mucho sobre el trastorno del desarrollo todavía, pero he leído que el diagnóstico precoz es beneficioso. ¿Me puede decir qué tipo de diferencia detección temprana puede hacer en el progreso de un niño con autismo?
Agradezco su respuesta.
Respuesta
Estimada Cecilia,
Gracias por su pregunta. Me 抦 encantados de ofrecer algunos comentarios. El autismo es un trastorno del neurodesarrollo caracterizado por tres rasgos fundamentales que definen: deficiencias en (a) las interacciones sociales recíprocas y (b) la comunicación verbal y no verbal (y pragmático), y (c) restringida y comportamientos o intereses /o repetitivas. Estos retrasos o atipicidad en el desarrollo social, la comunicación, la neurocognición, y el comportamiento varían en severidad de los síntomas, la edad de inicio, y la asociación con otros trastornos de la infancia. Aunque no hay dos niños iguales en términos de su desarrollo y comportamiento, por lo general consideramos las banderas 搑 ed? Del autismo para incluir los problemas centrales de la sensibilidad social o de reciprocidad, retraso en el lenguaje y la insistencia en las rutinas y la resistencia al cambio. -déficits de comunicación social tienden a ser los indicadores más fiables de autismo en los niños y la característica definitoria de todos los trastornos del espectro autista (TEA).
Se estima que los EE.UU. se enfrenta el 90 $ millones de dólares anuales en costes relacionados con el autismo . La investigación sugiere que los costos se pueden reducir en 2/3 con un diagnóstico temprano y tratamiento /intervención. Los signos y síntomas del autismo por lo general no aparecen de repente, sino que se desarrollan gradualmente durante los tres primeros años de vida. Cuanto antes el niño se identifica y la intervención intensiva puede comenzar, mejores serán los resultados tienden a ser para los niños con TEA. De hecho, numerosos estudios han descrito las ventajas de la identificación e intervención temprana para los niños con discapacidades del desarrollo y, en particular, para niños en el espectro autista. Hay un fuerte apoyo empírico para el uso de programas de comportamiento intensivos para niños pequeños con TEA. Además de aumentar cognitivas, lingüísticas, habilidades sociales, y de autoayuda, la intervención temprana ayuda a minimizar el potencial de problemas conductuales y emocionales secundarios (por ejemplo, ansiedad, depresión). Debido a que la mayoría de los niños con TEA son educados en las escuelas públicas, la identificación e intervención temprana también ayudan a asegurar la aplicación de los métodos de enseñanza apropiados y eficaces para hacer frente a los déficits sociales de comunicación-núcleo de TEA. Mientras que los componentes de los programas de intervención pueden variar, generalmente se acepta que la intensidad del programa combinado con la identificación temprana puede conducir a una mejora sustancial en el funcionamiento del niño.
En la actualidad, la intervención conductual intensiva temprana (EIBI) se considera la característica central de la programación de intervención para niños con autismo. EIBI programas están entre los más y mejor estudiado de las intervenciones psicoeducativas. Varias publicaciones de investigación y meta-análisis indican que la intervención conductual intensiva temprana (EIBI) puede mejorar la calidad de vida y el nivel de funcionamiento para los niños con trastornos del espectro autista (TEA). EIBI programas se basan en el análisis aplicado de comportamiento (ABA), un enfoque de comportamiento que está bien apoyado en la literatura de investigación. ABA puede ser pensado como un término inclusivo que abarca una serie de conceptos y técnicas utilizados en la evaluación, el tratamiento y la prevención de problemas de conducta en los niños con TEA. Quizás la técnica más conocida en EIBI se llama la formación de ensayos discretos. Este método consiste en romper los comportamientos en subcategorías y la enseñanza de cada subcategoría través de la repetición, el refuerzo positivo, y las instrucciones que se retira gradualmente del programa que el niño progresa. Los principios de ABA también se incorporan dentro de otras intervenciones y programas tales como la enseñanza incidental y la formación de respuesta esencial.
Aunque hay poco desacuerdo profesional que EIBI es un tratamiento eficaz, en promedio, para los niños con autismo, debemos ser conscientes de que no produce cambios significativos en todas las áreas del funcionamiento hijos? S o como resultado ganancias similares para todos los niños. Por otra parte, EIBI puede no ser apropiado para todos los niños. Porque no hay dos niños iguales, hay un programa que exista que satisfaga las necesidades de todos los niños con autismo.
no hay intervenciones o tratamientos que pueden curar el autismo, y hay muy pocos que se ha demostrado científicamente para producir beneficios considerables a largo plazo. En la actualidad, el tratamiento más efectivo es un amplio e intenso programa que consiste en intervenciones educativas, terapias de desarrollo y manejo de la conducta con un enfoque en la reducción de severidad de los síntomas y mejorar el curso del desarrollo del niño. Desafortunadamente, la investigación de intervención no puede predecir, en el momento presente, que en particular enfoque de intervención funciona mejor con los que los niños. Ningún enfoque, estrategia de intervención o tratamiento es efectivo para todos los niños con TEA, y no todos los niños recibirán el mismo nivel de beneficio. En general, lo mejor es integrar enfoques científicamente validados de acuerdo a las necesidades y habilidades únicas de un niño 抯.
Visita por favor http://bestpracticeautism.com para obtener información actualizada sobre las opciones de tratamiento científicamente validados para los niños con TEA y una lista de los mejores libros de práctica, artículos y enlaces a organizaciones. Este sitio fue diseñado para ser un recurso práctico y útil, y ofrece información esencial para psicólogos, maestros, consejeros, abogados y abogados, profesionales de la educación especial y los padres. Me 抳 E también enumerado algunos recursos adicionales para obtener más información.
Lee A. Wilkinson, PhD, PAPCN
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http: //www.autism.fm/
Lee A. Wilkinson, PhD, CCBT, PAPCN es autor del libro premiado, una guía de mejores prácticas de evaluación e intervención para el síndrome de Asperger y el autismo en las escuelas, publicó por Jessica Kingsley Publishers.