Pregunta
momento de empezar a trabajar con un niño de 11 años de edad que está en una clase de inclusión y se ha observado que la participación en comportamientos estimulantes tales como mecerse en su silla, retorciéndose las manos, saltando encima de una llanura en la silla, o hacer movimientos bruscos en su silla. También Tuggs en la oreja, grifos sus lápices, las piernas y los libros. Los comportamientos parecen ocurrir cuando está demasiado excitado, ansioso o frustrado cuando se presenta con las tareas académicas. ¿Qué puede hacerse para disminuir algunos de estos comportamientos como son la distracción de los otros niños? Cualquier consejo o intervenciones específicas que usted proporciona es apreciado.
Respuesta
mañana Elyce,
Es una señal positiva de que este estudiante muestra estos signos. Una preocupación común que escucho acerca de los niños con trastornos del espectro autista (TEA) es que parece a "estallar" sin ninguna advertencia. En realidad, hay más a menudo un montón de señales de advertencia de que el niño está siendo abrumado, pero los adultos que los rodean no pueden notar los signos. Usted ha dado una explicación detallada de los signos observados, lo cual es una buena cosa. Ahora usted tiene algo con qué trabajar. Usted no menciona si este estudiante ha sido diagnosticado con autismo, pero que en realidad no importa. Lo que usted describe podría encajar con un perfil de un niño con TEA, pero hay niños que no están en el espectro del autismo que podrían mostrar características similares.
La primera cosa a considerar es si el niño realmente puede hacer el trabajo que ha presentado con. ¿Comprende el concepto? ¿Puede manejar el número de preguntas asignadas o necesita el volumen de trabajo reducido?
Si usted cree que puede hacer el trabajo, no se entienden las instrucciones? A pesar de que un estudiante puede parecer que tienen habilidades lingüísticas intactas, todavía podría tener algunas deficiencias en el procesamiento auditivo. Mientras que su audiencia puede estar muy bien, el procesamiento auditivo no se trata de la agudeza auditiva, pero más sobre el manejo de lo que se escucha. El niño tendrá que escuchar las palabras pronunciadas, darles sentido, relacionarlos con su propia experiencia, por determinar cómo actuar sobre lo que ha escuchado. Para la mayoría de nosotros, todos estos actos ocurren casi instantáneamente. Pero para las personas con dificultades de procesamiento auditivo estas tareas pueden llevar tiempo. Mientras el estudiante está luchando para entender lo que ha oído, el maestro puede pasar a la siguiente instrucción, creando ansiedad en el niño porque es consciente de que se está perdiendo cosas.
Mayoría de los niños con trastornos del espectro autista tomar la información que ven más fácil que lo que oyen. Por eso visuales son uno de los soportes más importantes para poner en su lugar. Y, estos soportes visuales ayudan no sólo el niño con autismo, pero muchos otros niños en la habitación también. ¿Cuántas veces has como maestro instrucciones que se dan sólo para que un número de niños preguntar qué es lo que tienen que hacer? Escribir las direcciones en el tablero, preferiblemente en el mismo lugar designado todo el tiempo alivia algunos de este cuestionamiento extra y algo de la ansiedad que viene con no sé qué hacer.
Aunque muchos estudiantes en una habitación tendrán interiorizado las rutinas de la clase y los horarios de finales de septiembre, esto no es cierto para todos los niños, especialmente aquellos que pueden tener un trastorno del espectro autista. Para estos niños, un horario visual es crucial - un programa que les permite ver lo que su día se verá así. Para algunos niños La programación que aparece claramente en la pared será suficiente; para otros, es demasiado lejos y su campo visual se distraerse por lugares que compiten y lo harán mejor con una versión más pequeña de ese horario fijado en su escritorio o en el interior de un bloc de notas.
Los comportamientos que usted describe no son las de un niño tratando de provocar, molestar o atraer la atención. Son signos de un niño en apuros que está tratando de calmarse. Algunas de las estrategias visuales y accommmodations que he mencionado anteriormente le puede ayudar.
El otro aspecto a considerar es la posibilidad de que él está experimentando sensitivitie sensorial. Los niños con autismo a menudo son sensibles encima o por debajo. Usted encontrará algunas sugerencias si nos fijamos en virtud de las respuestas y secciones de preguntas frecuentes de este sitio web:. Http://www.autismsite.ca/html/answers.html
¿Tiene acceso a un terapeuta ocupacional? Si es así que el profesional puede ser muy útil en la observación, la determinación de lo que podría estar detrás de la conducta que se está viendo y ofreciendo sugerencias para ayudarle a autorregularse. Algunas de las ideas de ruptura cuerpo mencionadas en el enlace de arriba son cosas comunes que un terapeuta ocupacional podría recomendar, y son cosas que pueden ser fácilmente acomodados en un salón de clases.
Como ejemplos, algunas cosas son para estirar theraband alrededor de las patas delanteras de su escritorio, dando sus piernas y los pies algo tranquilo para empujar contra, sin molestar a sus vecinos. enseñarle a aprovechar sus muslos en lugar de su escritorio es una alternativa más tranquila. Algunos niños actualy concentrarse mejor cuando tienen algún tipo de intranquilidad en sus manos. Teniendo en cuenta la edad de este estudiante, que debe ser algo apropiado para su edad y no un juguete infantil. Incluso algo tan simple como un trozo de tela que puede tener en el bolsillo para jugar con puede ayudar. Que había necesidad de experimentar con tipos de tejidos, tales como la pana, satén, lana, etc., para ver qué tipo prefiere.
Usted puede leer acerca de algunas de estas estrategias en una novela corta. Yo lo menciono porque es actualmente libre en Amazon hasta finales de agosto, y es una forma fácil, entretenido leer en lugar de un libro de texto. En la actualidad es el número 1 en las categorías de Amazon necesidades y comportamientos especiales. El libro se encuentra en una sala de clase y demuestra este tipo de estrategias en uso en la escuela y en el hogar. Usted puede mirar en el libro aquí o descargar sólo los primeros tres capítulos: http://www.amazon.com/School-Daze-Autism-Goes-ebook/dp/B0085HN9HQ. Aunque es un libro electrónico Kindle, que no es necesario un lector electrónico Kindle para leerlo. El software está disponible gratuitamente para cualquier ordenador o tableta en http://www.amazon.com/gp/feature.html/ref=dig_arl_box?ie=UTF8&docId=1000493771.
Aunque éste no es libre, me gusta mucho este libro por sus ideas prácticas que son factibles en un aula: http://www.usevisualstrategies.com/products/books-by-linda/visual-strategies-for
Aquí hay un enlace a una presentación que ofrece información sobre las estrategias visuales: https://www.ocps.net/cs/ese/support/at/Documents/Visual%20Strategies/Visual%20Strategies%20PP%202.pdf.
If desea escribir de nuevo más tarde acerca de cómo van las cosas, estaría dispuesto a ofrecer cualquier sugerencia que pueda.
mejores deseos, España