Pregunta
PREGUNTA: ¿Cuáles son los objetivos del tratamiento para PDD-NOS y NVLD o? Ha sido muy útil la última vez que hice una pregunta, así que voy a volver a usted de nuevo
RESPUESTA:. Hola Pedro,
Gracias por hacerme saber que mi respuesta última vez fue muy útil. Estoy dándole vueltas a la pregunta actual, aunque
espero que usted está hablando de diferentes personas porque NVLD y PDD-NOS son diferentes -. Relacionados, pero diferentes. PDD cae dentro de lo que comúnmente llamamos el espectro del autismo. Los niños que reciben un diagnóstico de PDD-NOS menudo muestran muchas de las características de tener un trastorno del espectro autista (TEA), pero no lo suficiente de las cajas se enumeró como para justificar llamándolo trastorno autista. Sin embargo, las variaciones entre los trastornos del espectro autista será un punto discutible en mayo de 2013, cuando la nueva versión del DSM-V sale. El síndrome de Asperger, PDD-NOS y trastorno autista todo se rodó en el autismo.
Niños con discapacidades de aprendizaje no verbal comparten algunas características con los niños en el espectro del autismo, tales sensibilidades sensoriales posibles, posibles problemas atencionales y debilidades en el la ámbito social. A menudo, el síndrome de Asperger y NVLD están confundidos. Sin embargo, hay un par de diferencias. Los niños con trastornos del espectro autista toman la información que ven mucho más fácil de lo que oyen. Si un niño con TEA está teniendo problemas con las instrucciones orales, y se les muestra una representación visual de lo que se dijo, las cosas se vuelven más claras para ellos. Sin embargo, un niño NVLD sería probablemente se convertirá en aún más confusa por su representación visual; se toman en la información auditiva mejor que lo que ellos ven.
Ahora, para los objetivos del tratamiento. Esa es una pregunta difícil de responder cuando no sé el niño. Mi primer pensamiento fue que el objetivo del tratamiento va a cambiar todo el tiempo, dependiendo de la necesidad más urgente en el momento - la necesidad de que el niño sea más cómodo y /o productiva en su entorno. A veces el objetivo se planteó por la familia; a veces por el personal escolar después de observar al niño. Puede haber ocasiones, sobre todo cuando el niño se hace mayor, cuando sugiere el objetivo mismo. Me gusta a corto plazo, objetivos medibles que tienen aplicaciones en la vida real.
Pero, tal vez usted está pensando a largo plazo. En ese caso, me gustaría sugerir que se mira hacia el futuro. ¿Dónde se ve que el niño en cinco, diez o quince años? ¿Dónde estará y qué va a hacer? ¿Qué habilidades cree que necesitará para sobrevivir y prosperar? Comenzar a trabajar en esos años de habilidades y años de antelación.
Por encima de todo, recomiendo el objetivo de la independencia, no importa lo que se puede parecer a una persona. Algunas personas con TEA pueden verse gravemente afectados por los síntomas autistas y también tienen una discapacidad intelectual. Se requerirá de cuidado toda su vida, pero aun así, se esfuerzan por ayudar a que la persona sea lo más independiente posible. Otros
en el espectro tienen una mayor capacidad cognitiva y pueden seguir un camino académico regular. Para aquellos, me preocuparía mucho menos acerca de sus calificaciones escolares reales y se centran en las habilidades de independencia - cómo resolver problemas, lo que se puede hacer cuando no estás seguro, cómo manejar el tiempo y dinero, y cómo manejar sus propias respuestas emocionales.
Me entristece cuando leí que menos del 10% de los adultos jóvenes con síndrome de Asperger vivir de forma independiente. Muchos lo hacen bien mientras que tienen los soportes del sistema escolar. Pero, una vez pasada la escuela secundaria y la universidad o intentan el mundo del trabajo, demasiados bomba. Parte de la investigación sugiere que han sido "sobre-ayudaron" por bien intencionado personal de la escuela tratando de hacer lo mejor posible. Desde el punto de vista de los padres, es difícil cuando su niño es diferente y desea protegerlos de las luchas. Si la escuela ofrece una señora agradable para sentarse a su lado para suavizar su camino, es difícil no saltar en el cambio de haber protegido a su hijo. Sin embargo, con demasiada frecuencia esta protección tiene un costo y tantas cosas se hacen para el estudiante, que cuando se deja solo, carece de la capacidad de resolver problemas de forma independiente -. Una situación terrible para una universidad de intentar joven
sé que he hablado de generalidades. Puede que no haya respondido a la pregunta usted pensaba que estaba pidiendo. Si desea escribir de nuevo con más detalles, puedo posiblemente ser más útiles.
Mejores deseos en estas fiestas,
Dr. Sharon Mitchell A.
autor de
deslumbramiento de la escuela-autismo va a la Escuela
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PREGUNTA: yo estaba hablando de mí en realidad. Soy 44. Me diagnosticaron tanto NVLD y PDD-NOS hace dos años a la edad de 42 y fue diagnosticado inicialmente con sólo NVLD a los 32 años de que caiga en "Sin embargo, una vez pasada la escuela secundaria y su intento universidad o el mundo de trabajar, demasiados bomba ". categoría. Estoy hasta ahora sólo estaba tratando de educado a mí mismo tanto como puedo sobre estos trastornos en este punto. ¿Qué más puedo hacer más allá de ese punto?
Respuesta
Lo sentimos Pedro. Sí, sí recuerdo nuestras discusiones anteriores. Usted está en el camino correcto, aprendiendo todo lo que pueda acerca de estos diagnósticos, de los retos y fortalezas. Sólo recuerde que hay fortalezas para construir sobre. Usted puede aprender de inteligente, articula que tienen diagnósticos similares y que escriben sobre ellos. Algunos ejemplos son:
su vida no es una etiqueta por Jerry Newport Estados Unidos La manera que veo que por Temple Grandin
las reglas no escritas de las relaciones sociales de Temple Grandin y Sean Barron
desarrollo de Talentos por Temple Grandin y Kate Duffy
Alguien en algún lugar de Donna Williams
que finge ser normal por Lianne Halliday-Wiley
el currículo oculto por Brenda Smith Myles-
Cualquier cosa por Stephan Shore
puedes buscar en sitios web tales como:
http://www.nldline.com/adults.htm y http :. //www.ldonline.org/xarbb/topic/33101
Si no tener terminado la universidad le molesta, hacerlo ahora. Hable con los consejeros en la oficina de la discapacidad del campus sobre alojamientos y sugerencias. Trate de tomar una sola clase y mirar los posibles enfoques - en línea, clases nocturnas, conferencias regulares, etc.
¿Qué opinas te está deteniendo? ¿Ansiedad? ¿Depresión? Los medicamentos pueden ser útiles una vez que usted tiene el derecho de medicina y la dosis correcta. También ayuda si usted entiende la base química neuro de estas condiciones.
Se pueden hacer cosas. Tener o NVLD y el trastorno del espectro autista pueden significar que usted necesita para hacer las cosas de una manera diferente, no es que usted no puede.
Sharon