Pregunta
Hi Lee,
Mi hijo de 5 años tenía una valoración de ayer y al parecer no cumple con los criterios para ASD. No habló hasta que tenía 3 años, tiene grandes problemas con la socialización /interacción, nunca ha abrazado a mí y sus obsesiones /rituales están convirtiendo fuera de control. No sé a dónde ir desde aquí, siento que nadie me cree
Gracias
Respuesta
Estimado Leah, España
Gracias por su pregunta. Por desgracia, su frustración con la obtención de un diagnóstico es compartido por muchos padres. Aunque la investigación ha revelado que los padres a menudo tienen preocupaciones válidas sobre el desarrollo de sus hijos? S, no es raro que los niños con formas más leves de autismo no se diagnostican y no identificados hasta mucho después de entrar a la escuela. Aunque no lo hiciste 抰 comentarios en los que se evaluó su hijo o proporcionar detalles sobre los resultados, me 抦 encantados de ofrecer información general y sugerencias. Como saben, el autismo es un trastorno del neurodesarrollo caracterizado por tres rasgos fundamentales que definen: deficiencias en (a) las interacciones sociales recíprocas y (b) la comunicación verbal y no verbal (y pragmático), y (c) restringida y /comportamientos e intereses repetitivos o . Estos retrasos o atipicidad en el desarrollo social, la comunicación, la neurocognición, y el comportamiento varían en severidad de los síntomas, la edad de inicio, y la asociación con otros trastornos de la infancia. Aunque no hay dos niños iguales en términos de su desarrollo y comportamiento, por lo general consideramos las banderas 搑 ed? Del autismo para incluir los problemas centrales de la sensibilidad social o de reciprocidad, retraso en el lenguaje y la insistencia en las rutinas y la resistencia al cambio.
Se? S importante entender que el autismo es un diagnóstico basado conductualmente. Los signos y síntomas del autismo por lo general no aparecen de repente, sino que se desarrollan gradualmente durante los tres primeros años de vida. Cuanto antes el niño se identifica y la intervención intensiva puede comenzar, mejores serán los resultados tienden a ser para los niños con trastornos del espectro autista (TEA). Una evaluación completa debe ser realizada por un abogados experimentados equipo profesional 揺? (Por ejemplo, patólogo del habla /lenguaje, niño /psicólogo clínico, educador especial, audiólogo, pediatra y terapeuta ocupacional) el uso de múltiples fuentes de información, incluyendo, pero no limitado a una evaluación interdisciplinaria de la conducta social, lenguaje y comunicación, el comportamiento de adaptación, habilidades motoras, problemas sensoriales, y el funcionamiento cognitivo para ayudar con la planificación de la intervención y determinar la elegibilidad para servicios de educación especial. instrumentos basados en la evidencia, como la Escala Social de respuesta (SRS), Cuestionario de Comunicación Social (SCQ), del espectro autista Escalas de Valoración (ASRS), y de la Infancia Autism Rating Scale (CARS-2) son útiles en la identificación de los niños en riesgo de TEA y deben ser incluidos en la batería de evaluación. Si su hijo fue evaluado por su escuela, mi sugerencia es consultar adicionalmente con un profesional de la educación (por ejemplo, psicólogo, terapeuta de lenguaje, maestro de recursos de educación especial) con la experiencia, la formación y el conocimiento del proceso de evaluación (incluyendo instrumentos validados ) para explicar por qué su hijo no cumplía los criterios para un diagnóstico de autismo o la clasificación. También es importante preguntar si se le dio ningún diagnóstico alternativo. Usted podría considerar una segunda opinión o solicitar una evaluación educativa independiente de la escuela. Dependiendo de dónde viva, puede haber una instalación clínica de autismo o de investigación universitario que proporciona la detección, evaluaciones de diagnóstico e intervención. Una vez más, es importante que consulte a un profesional con formación y experiencia en la evaluación y tratamiento de niños con TEA. Usted también puede consultar con un abogado que le ayudará a guiar a través del proceso de buscar servicios e informarle sobre sus alternativas. También se sugiere que los padres siguen siendo vigilantes y mantener un registro continuo de la conducta que aparece atípica o relativa. He incluido algunos recursos que usted debe encontrar útiles. Mejor de las suertes en la obtención de servicios para su hijo.
Lee A. Wilkinson, PhD, CPsychol, PAPCN, CCBT
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