Al entrar en el nuevo milenio, nos enfrentamos a muchas incertidumbres. El paisaje cultural y político del mundo está cambiando rápidamente, a menudo por lo que es difícil para nosotros mantener el ritmo. Hay muy pocas constantes que podemos señalar y decir, 揟 su voluntad esté siempre aquí.? ¿Podría haber imaginado, hace veinte años, que no habría ningún Unión Soviética? O que sería más fácil conseguir una pistola o un rifle de una licencia de pesca?
Sin embargo, una de las pocas constantes del nuevo milenio que se ha mantenido la misma es la tecnología, y su presencia en nuestras vidas. Podemos decir con certeza que la tecnología continuará moviéndose hacia adelante y que seguirá siendo una fuerza dominante en nuestras vidas, especialmente en los Estados Unidos.
La tecnología ha integrado nuestras vidas en los niveles más básicos, a menudo sin que nos demos sea consciente de ello. Por ejemplo, la mayoría de los aparatos y herramientas que utilizamos a diario tienen que hubiéramos pensado hace veinte años que han incorporado tecnología compleja en ellos. Televisores, lavadoras de platos, automóviles, teléfonos e incluso los hornos tostadores tienen chip de ordenador co-procesadores construidos en ellos, y estos chips y esencial para su función.
Más que cualquier otra área de la educación se ha visto, sentido y más se benefició del auge de la tecnología desde los primeros 抯 1980 hasta la actualidad. Las computadoras y el Internet se han convertido como parte de las aulas hoy como lápiz y papel. Escuelas dependen de esta tecnología para transmitir sus enseñanzas a sus estudiantes, así como preparar a estos estudiantes para sobrevivir en un mundo dominado por la tecnología.
La clase del 2002 es una clase muy especial en términos de tecnología y su efecto en los estudiantes. Esta clase es la primera clase que han pasado por todo el sistema educativo, guardería de la graduación, en el que los ordenadores e Internet son una parte integral de su experiencia de aprendizaje. Ellos no pueden recordar un momento en que no tenían estas herramientas.
Al igual que muchos de ustedes, todavía puedo recordar un momento en la escuela e incluso en la universidad cuando había poca tecnología. Hasta mi último año en la universidad en la década de 1980 抯, asequible PC 抯 aún no había sido puesto a disposición (un ordenador Macintosh con una impresora que se puede conseguir hoy en día por menos de $ 900 fue aproximadamente $ 6,000 en ese entonces) y no había Internet, así que la mayoría de mis trabajos finales fueron mecanografiadas a cabo en una máquina de escribir (con galones de Liquid Paper) y toda mi investigación se realizó en la biblioteca, ir a través de pilas con moho de libros. Mencionar que a un estudiante de la clase de 2001, y puede ser que te miran como si fueras de otro planeta.
Hoy en día, los ordenadores potentes se pueden comprar por menos de $ 1.000, programas de procesamiento de textos a menudo para corregir errores de gramática y ortografía a medida que escribirlas, y la información sobre todos los temas imaginables, desde 揟 él Ramificaciones de la Decisión Dread Scott en Alegatos legales modernos? 揌 de flujo para hacer una bomba atómica? se pueden encontrar en Internet.
La clase de 2002 y las clases que seguirán a ellos tienen una clara ventaja, con la tecnología disponible para ellos. Sin embargo, este privilegio que disfrutan esto plantea una cierta pregunta: ¿Ha hecho toda esta tecnología a nuestros hijos más inteligentes? se ha mejorado la experiencia de la educación o hay habilidades de la clase del 2002 ha perdido? Lo que, en su caso, son los efectos nocivos de la tecnología en el aprendizaje real? ¿Cuáles son los mayores beneficios?
Nolan Ryan, de todos los tiempos del béisbol 抯 ponches rey, fue preguntado por la revista The Sporting News el año pasado acerca de todas las ventajas que los lanzadores modernos han ahora en oposición a cuando comenzó su carrera de nuevo en la tarde 1960 抯: Una zona de strike más grande, computadoras para ayudarles a sus desglose de movimiento, las pistolas de radar de velocidad de reloj de sus lanzamientos.揑 creo que? S agradable que los lanzadores tienen todas estas ventajas a ellos ahora, sin duda hace la vida más fácil para ellos? dijo, 揵 ut al final, usted todavía tiene que recoger esa pelota y throw.?
The misma analogía se puede hacer para la clase de 2001 y otros niños ahora en el sistema de educación pública:? S agradable tienen todas estas ventajas ahora, y sin duda hace la vida más fácil, pero hacer estos estudiantes tienen la capacidad de lanzar strikes
Primera parte:? el caso en contra de la tecnología. No está haciendo nuestros niños sean más inteligentes.
Leslie, Bennetts, un escritor de la revista PC de la familia, nos habla de un encuentro que tuvo con el maestro de su hijo 抯 en un artículo de febrero de 2001 sobre Zdnet (www.zdnet.com), cuando ella explicó que quería obtener un PC para su hijo para usar en casa: "no lo hagas"
el exclamó. "Si se llega a Nicky una computadora ahora, se convertirá en un hacker Él es muy atraído por este, y que va a estar todo el tiempo en el equipo en lugar de aprender las cosas que se supone que es el aprendizaje en esta edad -. No sólo información básica, sino social, físico y habilidades interpersonales. Por favor, por favor, mantener a raya. "
" ¿Por cuánto tiempo? " Le pregunté con timidez.
"esperar el tiempo que sea posible", dijo el maestro. No había ni siquiera el atisbo de una sonrisa en su rostro.
Esto fue probablemente el último consejo que ella pensó que iba a conseguir. Su lógica, no muy diferente de la de muchos padres, era que los ordenadores eran buenas para los niños, que eran excelentes herramientas de aprendizaje y probablemente harían sus hijos más inteligentes.
Sin embargo, existe una creciente cantidad de evidencia y las opiniones de los educadores que los ordenadores y la tecnología puede obstaculizar el crecimiento intelectual de su hijo 抯, hacerlos sin preparación para las actividades intelectuales fuera del sistema de educación pública y peor aún, hacerlos antisocial
Según Jane M. Healy, un psicólogo educativo y autor de Mentes en peligro de extinción:. por qué los niños no creo - y lo que podemos hacer al respecto (Touchstone /Simon &Schuster), en la actualidad, una gran parte del tiempo que los niños pasan en los equipos es "que los hace mucho más tonto que es más inteligente de acuerdo con un artículo que apareció? en ZDNet en noviembre de 2000, su investigación ha identificado varias áreas clave en las que un planteamiento erróneo puede tener resultados negativos. "Si se utiliza el software equivocado demasiado, se puede reducir la creatividad y la imaginación de un niño," dice ella. "también puede acortar el período de atención de un niño. El niño no está prestando atención porque está la gestión de su propio cerebro, pero debido a que está siendo gestionado por él por el software. Cuando se baja del equipo y trata de resolver un problema de matemáticas, él va a tener que saber cómo hacerlo él mismo, sin que alguien le seducir a través de él. Estamos encontrando que los niños están teniendo muchos problemas con eso. "
Según Healy en el mismo artículo, el software inferior puede también obstaculizar la motivación del niño." El chico simplemente empuja los botones, como un pequeño androide, para conseguir el efecto deseado ", dice Healy." el software se basa en la idea de que el niño hace un poco de aprendizaje y luego le dan una recompensa. En la investigación de la motivación, hemos aprendido que esta es una manera segura de acabar con la motivación interna - la clase donde la persona es una persona dinámica. Eso es lo que los empleadores buscan. "
Hay evidencia de otros estudios independientes que apoyan los hallazgos Helay 抯 en esta área." Los niños pueden tener un aumento significativo en el CI si utilizan el software de desarrollo, pero si utilizan software de ejercicios y la práctica , tienen pérdidas significativas en la creatividad ", dice Susan Haugland, un experto en desarrollo infantil de la Universidad Estatal Southeast Missouri que evalúa los programas de ordenador, en un artículo publicado por agosto de 2001 Revista de Educación. se define el taladro-y-práctica como software que da varias opciones y requiere que el niño escoja una respuesta correcta. "es una hoja de trabajo en equipo," dice ella. "el software de desarrollo permite a los niños explorar el mundo al hacer elecciones y tomar decisiones para que el software hace algo diferente."
Mientras Healy 抯los estudios se centran principalmente en los estudiantes jóvenes y en edad preescolar, ¿existe evidencia que apoya los efectos nocivos de la tecnología para los estudiantes que han estado inmersos en ella, como la clase de 2001?
Theodore Roszak, el autor de el culto de información: a Treatise neoludita de alta tecnología, la inteligencia artificial y el verdadero arte del pensamiento (University of California Press) y profesor de historia en la Universidad del Estado de California, está cada vez más alarmado por las deficiencias intelectuales que ve entre los estudiantes universitarios de hoy en día, de acuerdo un artículo publicado en el sitio de noticias CNET (www.cnet.com) en octubre de 2000. "Ellos (los estudiantes) considera que la información es todo lo que necesita, y se trata de una computadora", dice Roszak. "El hecho de que hay todo un mundo de libros en la biblioteca está desapareciendo. Estos niños tienen la impresión de que, debido a que hay una gran cantidad de efectos llamativos en el equipo, que es superior. Sin embargo, la World Wide Web es una mezcolanza de lo nadie quiere poner ahí arriba, y lo que consiguen a menudo es la desinformación e información incompleta. "
Este mar de información a menudo engaña niños a pensar que están participando en las actividades intelectuales, cuando en realidad no lo son. "La información es el nivel más bajo de pensar, en comparación con los niveles más altos como el juicio, la interpretación, la evaluación o el dominio de grandes ideas", explica Roszak. "Tomar una idea como 'Todos los hombres son creados iguales". Eso no es la información - es una afirmación moral sobre la igualdad humana La información es lo que se obtiene al marcar 411 para obtener un número de teléfono:.. Los datos fácticos de bajo nivel Mis estudiantes ya no pueden decir la diferencia entre la información sobre algo, y la evaluación y interpretarlo. ese es el pensamiento crítico, y que estamos perdiendo ".
Roszak 抯 mayor temor es que debido a la mayor tecnología hace que la obra utilizada en la educación más fácil e incluso puede crear el ambiente de estar diversión, que la idea de la búsqueda intelectual puede convertirse en una cosa del pasado.
"Los niños pueden pasar horas haciendo clic en los iconos y navegar por la web, pero eso no quiere decir que están aprendiendo nada, es como jugar pinball", dice. "Las computadoras crean la impresión letal que todo lo relacionado con el aprendizaje se supone que es divertido. Una gran cantidad de la satisfacción del aprendizaje se produce al final de un proceso que puede ser difícil y no inmediatamente gratificante, y llegar al final de la misma implica tener una atención palmo. las computadoras están fragmentando capacidad de atención, hasta el punto en que los niños están perdiendo la capacidad de seguir una línea de pensamiento a través de un capítulo o un libro ".
擜 nd contraria a la mitología popular, hay una enorme cantidad de tiempo perdido que participan en el uso de computadoras. Un niño con un lápiz en la mano está listo para escribir ", dice Roszak." Un niño con un ordenador está listo para comenzar una curva de aprendizaje que se inicia con el arranque y la comprobación de virus e incluye el aprendizaje de la interfaz, organizar el escritorio, quejarse con protectores de pantalla, búsqueda de archivos fuera de lugar, descarga, carga, y descifrar mensajes de error - a menos que, por supuesto, el maestro hace todo eso para el estudiante y crea la ilusión de que es fácil de hacer. Lo que los niños aprenden el uso de ordenadores es cómo utilizar los ordenadores. Eso podría ser valiosa para las personas en busca de trabajo, pero en la escuela que no es la más alta prioridad. Enseñar a los niños que necesitan esta máquina para responder a una pregunta que se aleja del arte de pensar ".
Como si el temor de que sus hijos pueden estar navegando a través de su experiencia educativa sin realmente aprender nada no era 抰 suficientemente malo, ahora hay estudios que muestran que los niños que pasan demasiado tiempo con la tecnología pueden estar perjudicando sus habilidades sociales.
En noviembre de 2000, la revista PC Familia publicó un extracto de las computadoras y el comportamiento antisocial en el sitio web ZDNet. algunos padres abiertamente ? expresaron sus temores de la computadora hacerse cargo de sus hijos vive:.
"a veces se retiran a la computadora en lugar de interactuar con otras personas," dice Wayne Allen, padre de dos adolescentes "parece que quieren un cambio inmediato y la gratificación, lo cual no siempre es posible cuando se hace día a día las tareas y gastos de problemas con la gente real ", observa Laura Wilson, que tiene una hija de 16 años de edad." Mientras que el sistema ayuda a los niños con muchas cosas y puede ampliar sus horizontes por lo que les permite "hablar" con los niños que de otra manera no podrían cumplir, le quita el tiempo que hayan pasado en situaciones sociales reales, fuera con sus amigos, o ir a la biblioteca o un museo, o hacer actividad física ", dice Lynn Blackadder, que tiene tres hijos.
Esta vista también recibe la aprobación en el libro Healy 抯. "Esta es una tecnología atractiva, sino que atrae a los niños en lo que un poco de tiempo se hace mucho", dice Healy. "Los niños se vuelven adictos a los videojuegos e Internet, y los padres deben ser conscientes de que cuanto más tiempo que los niños pasan en la computadora, más se aleja de su desarrollo físico y motor. Los niños están teniendo un tiempo terrible con la escritura y la gestión sencilla actividades que implican la coordinación, la secuencia y el movimiento espontáneo, que tienen mucho que ver con el mayor desarrollo cognitivo de manera que los científicos no entienden completamente todavía. "
¿Cuál es la línea de fondo en relación con la tecnología y los niños? Según Healy, que está cerca de supervisión y que no empiezan a salir demasiado pronto.
"Normalmente los niños en desarrollo están mejor sin equipos antes de los siete años," dice Jane M. Healy. . "El cuarto o quinto grado es un momento ideal para introducir esta tecnología, y por la escuela media hay cosas que podemos hacer que son muy interesantes y que pueden ayudar a los niños a aprender Se nos ha vendido una cuenta de mercancías sobre las computadoras - 'Cuanto antes el mejor "-. y esto es tan malo"
... continúa en la segunda parte ...