En los últimos años, los programas preescolares de Reggio Emilia, Italia, han capturado la imaginación de los educadores de niños pequeños en los Estados Unidos. Estos programas se iniciaron poco después de la Segunda Guerra Mundial, bajo la dirección de Loris Malaguzzi. generalmente se le atribuye ser el fundador y principal promotor del enfoque Reggio Emilia antes de su muerte en 1994. El uso de lo que se conoce como un enfoque de proyecto debido al énfasis sobre las investigaciones en profundidad sobre temas de interés para los niños y los maestros, las experiencias educativas de estos centros preescolares proporcionan son verdaderamente notable (Hendrick, 2004). Con ayuda de los adultos, los niños de las escuelas de Reggio Emilia documentar su aprendizaje a través de conversaciones interesantes y detallados, fotografías, y artwork.Download artículo
Una exposición que incluye fotografías y proyectos realizados por los niños de las escuelas de Reggio Emilia y ldquo titulado Y; los Cien Idiomas de Niños y rdquo; ha estado de gira por los Estados Unidos en los últimos años y ofrece muchos ejemplos de experiencias en el aula de Reggio Emilia.
pocos pasos de distancia indiferente a su impacto visual. Ellos recuerdan las fotografías cuidadosamente seleccionados, lo más a menudo agrupados en secuencias, que sirven como registros vibrantes de los niños y rsquo; s experiencias y exploraciones mientras investigan diversos aspectos de un tema en particular. Aún más seductora son las imágenes extraordinarias y objetos realizados por los propios niños. (Hendrick, 1997, p. 28)
Lo que hace que el modelo de Reggio Emilia tan notable? De acuerdo con los fundadores del programa, que es una combinación de las ideas fundamentales de todo lo que tiene que estar presente para que el modelo sea exitoso (Gandini, 1993). Muchos de estos componentes están presentes en otros programas para niños pequeños. La diferencia puede estar en la intensidad con la que se aplican en las escuelas Reggio (Bredekamp, 1993). Las siguientes secciones describen los elementos clave de este programa único.
El Medio Ambiente
El espacio físico en una escuela de Reggio Emilia está diseñado para fomentar la comunicación y las relaciones. Los niños se les anima a aprender unos de otros, el maestro y los padres en un entorno que es el descubrimiento-orientado y atractivo para ellos. Los maestros de mensajes básicos intentan transmitir ya que creó el ambiente es que el aprendizaje es una actividad placentera, social (Hendrick, 2004)
Reggio Emilia aulas están llenas de niños y rsquo;. S propio trabajo. Aunque esto es cierto de muchos programas de la primera infancia en los Estados Unidos, las diferencias están en la amplitud y profundidad de estas representaciones por los niños de lo que han aprendido. Pinturas, collages, esculturas, dibujos, fotografías y móviles, están presentes en todos los rincones del aula. Ellos se muestran para que los padres, maestros y otros niños puedan entender mejor el proceso de los niños y rsquo;. S Pensamiento en
Un espacio especial que se encuentra en las aulas de Reggio se llama el taller. El maestro deja de lado esta área especial de taller para el registro por medios visuales lo que los estudiantes aprenden a medida que se involucran en los proyectos de su propia elección (Edwards, Gandini, & Forman, 1998). El taller contiene una gran cantidad de herramientas y materiales de recursos que los niños pueden usar para sus documentaciones. Bajo la dirección de un especialista entrenado, los niños trabajan cooperativamente para construir resúmenes de sus experiencias de aprendizaje.
Los niños, padres y maestros Los maestros
Reggio Emilia ven a los niños como activos, curiosos y estudiantes ansiosos. Cuando los materiales y actividades interesantes están presentes y cuando los adultos dan a los niños la orientación reflexiva, los niños pueden participar en experiencias educativas de calidad.
Los padres se consideran esenciales en el enfoque Reggio Emilia y se espera que compartir responsabilidades en la educación de los niños (Hendrick, 2004). Algunos padres participan regularmente en el aula, mientras que otros están involucrados en eventos especiales o participar en actividades de educación para padres. La familia cuentan con asociaciones en esta sección se describen algunas estrategias simples para proporcionar a los padres con los entendimientos que necesitan para apoyar el crecimiento y desarrollo del niño. Un fuerte apoyo de los padres y la comunicación le ayudará a satisfacer mejor las necesidades e intereses de los niños pequeños que enseña
. maestros
Reggio Emilia son socios de los niños y los padres en el proceso educativo. La observación cuidadosa y gran capacidad de comunicación permiten a los maestros para desarrollar planes para ayudar a las experiencias de aprendizaje para cada niño en el aula. Además, los maestros ven a sí mismos como aprendices y continúan creciendo en la comprensión junto con los niños.