Tres años de edad, Felicia se dirige hacia el gimnasio de la selva y trata de levantarse el primer peldaño de la escalera. Después de varios intentos, se agacha debajo del sistema del juego, se balancea en un peldaño bajo, y finalmente corre por la arena. Después de Felicia, de cuatro años de edad, Sam se ejecuta en el parque infantil y sube constantemente hasta el gimnasio de la selva. Una vez en la cima, salta hacia abajo y se lanza hacia la diapositiva. Aferrarse, se sube la escalera alternando los pies en cada paso. Deslizamiento hacia abajo, grita de alegría. Inmediatamente, él está en el columpio, donde salta sobre, vientre en primer lugar, y le grita a alguien que empujarlo. Al lado de Sam es de cinco años de edad, Jason, coordinando su movimiento de las piernas para que pueda bombear el swing para ir y venir. Tanto los niños saltan y persiguen unos a otros alrededor del playground.Download artículo
de tres, cuatro y cinco años de edad están llenos de energía y están en constante movimiento. A medida que crecen, se están desarrollando y refinando sus habilidades motoras gruesas y finas. Tres años de edad experimentan un crecimiento considerable en el área de desarrollo físico a medida que adquieren la coordinación del movimiento diario. Correr, saltar y trepar vuelve más automático y menos de forma consciente, actuar con propósito. Tres años de edad son todavía un poco inestable sobre sus pies y con frecuencia caer y volver a levantarse e intentarlo de nuevo. Tres años de edad están aprendiendo a correr con más destreza y la coordinación, en la transición de funcionamiento lento y rígido a un ritmo más lúdica. Tres años montan pequeños vehículos de tres ruedas, pero están aprendiendo a coordinar el pedaleo y con frecuencia va a utilizar sus pies para moverse. A medida que crecen de tres años de edad, que progresan desde subir escaleras con dos pies en un paso para utilizar alternando los pies. Lanzar una pelota a menudo requiere el uso de dos manos y utiliza ambos antebrazos para empujar.
El cuatro y cinco años y rsquo; s movimientos del cuerpo son cada vez más coordinada. Cuatro y cinco años de edad pueden correr más suavemente y parar fácilmente. También les encanta saltar y saltar. Están empezando a lanzar una pelota con cierta facilidad y usar las dos manos para coger, falta con frecuencia. Cuatro y cinco años de edad están desarrollando su equilibrio y el sentido del equilibrio. Ellos disfrutan montando triciclos, empujando y tirando de vagones, y correteando alrededor en pequeños coches de empuje.
Tres años de edad están adquiriendo fuerza y un mayor control sobre la forma en que utilizan sus manos y dedos. Tres años de edad juegan mejor con grandes bloques que con pequeñas piezas de Lego. Sus dedos no tienen la destreza para manipular objetos pequeños. Pedro sabe dónde están las piezas del rompecabezas granja van pero él está teniendo algunos problemas para moverse a su alrededor para encajar en el espacio de ajuste hermético. Tres años de edad pueden poner su ropa en todo por sí mismos, pero pueden tener alguna dificultad en poner los botones a través de agujeros, de cremallera, y atado, que requieren coordinación motora fina. Lehman ama a colorear y dibujar pero es menos frustrado cuando se utiliza lápices y lápices de colores de gran tamaño. Las tijeras son un reto y es más fácil de extraer algo que tener Lehman usar las tijeras para cortar el papel con éxito. Lehman lee lo que tiene y ldquo; escrita y rdquo; pero es indescifrable a otros. No hay letras o palabras distinguibles. Mano-dominancia aún no se ha establecido y se mantiene la conmutación de la mano que sostiene el lápiz.
Tres años de edad pueden sentarse con atención por un período limitado de tiempo, especialmente si hay un gran interés en la actividad. Jason se enroscó y escuchó su historia favorita,
Goodnight Moon
Cuando mamá ha terminado, dijo, y ldquo;. Leer de nuevo, por favor, leyó de nuevo y rdquo.; Sin embargo, el control interno y el control de los impulsos es limitada. Tres años de edad don ’ t gusta de demorar la gratificación y han limitado el control interno. Cuando se le preguntó que esperar su turno en la fila o jugar con un juguete favorito de clase puede ser difícil. Tres años de edad son los más felices cuando están en movimiento y participan activamente en el juego
Cuatro años &rsquo.; habilidades motoras finas están avanzando. Pueden apilar bloques 10 bolas altas y de cadena. Completando un simple rompecabezas de 10 piezas ya no es una frustración, pero una victoria. Colorear, pintura, y lagrimeo y papel plegado intriga niños de esta edad a medida que desarrollan cada vez mayor control sobre sus músculos finos. El desarrollo en este tiempo puede variar en gran medida tanto por el nivel de maduración y las expectativas culturales del niño (Pica, 1997). Como señala el maestro Tony se desliza fácilmente su brazo a través de las mangas de su abrigo, pone el botón a través de los agujeros grandes, y tira de sus botas para la nieve. Kent, sin embargo, necesita la ayuda de ponerse su chaqueta y ajustando su sombrero. A esta edad, el corte es una habilidad que hay que dominar. A Sally sostiene las tijeras correctamente, pero tiene cierta dificultad en cortar completamente a través del papel, mientras que Tommy está luchando para mantener las tijeras en sus manos, el ajuste de los dedos en la apertura de las tijeras.
Los niveles de energía son altos para cuatro años de edad, sin embargo, el control de impulsos es baja. Durante la hora del cuento, Nathan se mueve alrededor en su estera haciendo girar una banda de rodadura en la pernera del pantalón, y Kate y Becky están hablando de Kate ’ s zapatos nuevos Barbie. El profesor pide a los niños que presten atención mientras está leyendo y les recuerda que es sólo un poco más. De cuatro años de edad están empezando a desarrollar controles internos, sin embargo, su instinto es mantenerse en movimiento.
La práctica de la celebración de un lápiz para escribir es divertido y desafiante. Debido a la coordinación motora está desarrollando, las habilidades de escritura pueden variar. Algunos estrecha aproximación de las cartas esparcidas sobre el papel es típico de los cuatro años de edad. Los intentos de escribir uno y rsquo; s nombre puede variar de ser capaz de escribir una letra en su nombre a escribir algunas letras para escribir su nombre completo
A pesar de que la mano dominante es establecido por esta edad, los niños pueden seguir utilizando ambos. manos con facilidad. A Sally en su mayoría usa su mano izquierda para ensartar cuentas, pero usa su mano derecha una vez. Posteriormente, se quitó el cordón y lo reemplazó por el uso de su mano izquierda.
Cuatro años de edad, Jason coloca cuidadosamente el softbol en una camiseta. Se balancea en el baile, se pierde, se balancea de nuevo, se pierde, se balancea dos veces más, se pierde, y finalmente golpea la pelota a través del campo de juego. Corre con deleite, chillando mientras se alcanza la primera base. Su amigo en el campo agarra la pelota e inmediatamente deja caer
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Cinco años de edad tienen tanta energía como de cuatro años de edad, pero tanto su fina y las habilidades motoras gruesas están empezando a ser más dirigida y centrado en sus acciones (Berk, 1997). Ellos encuentran inactividad muy difícil. Las habilidades motoras finas son cada vez más refinados. Su control sobre el material de escritura está mejorando, y las cartas de la mirada más cercana a la impresión real. Con la tijera es menos de una frustración, y el corte puede ser divertido. Dibujos y pinturas son ahora las cosas que pueden hablar y son cada vez mayores en su complejidad. Las figuras humanas ya no son sólo la cabeza o cabezas y cuerpos, sino que incluyen una cierta aproximación de los brazos, manos, piernas y pies. A esta edad, los niños se interesen en la construcción de estructuras con bloques pequeños y pequeñas figuras de Lego en lugar de bloques de gran tamaño y se gradúan a los rompecabezas con 15 a 20 piezas. Vestidor está adquiriendo una facilidad recién descubierta. La mayoría de los botones se pueden colocar a través de su orificio; cremalleras, una vez iniciado, es necesario que tome; y los niños están desarrollando la destreza para atar sus zapatos
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Las habilidades motoras gruesas son cada vez más ágil y coordinada. Pueden combinar corriendo con saltar, brincar, y saltar. Dependiendo del contexto social y cultural, unos cinco años de edad comienzan a andar en dos ruedas y comienzan a dominar la coordinación ojo-mano necesaria para usar un bate para golpear una pelota. Cinco años hacen todo con una gran cantidad de movimiento. Y ldquo; Walk, don ’ t Run &rdquo!; se repite en todas las clases de kindergarten numerosas veces al día. El exceso de confianza en sus capacidades físicas también presenta desafíos. A cinco años de edad, se tambalea un bordillo estrecho en el parque como si estuviera caminando sobre una barra de equilibrio. Ellos quieren hacer pivotar tan alto como puedan y bucear por un tobogán lo más rápido posible.
A pesar de mantener todavía se puede esperar difíciles, de cinco años de edad para escuchar en voz baja, mientras que una historia que se está leyendo, paseo cuidadosamente por las escaleras en la escuela durante el uso de la barandilla de la asistencia, y prestar atención mientras alguien está hablando a ellos (Ignico & Wayda, 1999). rutinas de la clase pueden ayudar a promover la excitación ordenada y el interés por el aprendizaje de cinco años de edad.