Annie posa delante del espejo en el área de juego dramático. Y ldquo; Mírame; Me veo como una princesa, y mi papá me llama princesa, demasiado y rdquo.; Tres, cuatro y cinco años de edad están desarrollando un sentido de sí mismo. El autoconcepto es la imagen mental que hemos desarrollado nosotros mismos. Están empezando a entender cosas sobre sí mismos que son exclusivos de ellos. Pueden reconocerse a sí mismos en los espejos y en las fotografías. Ellos están aprendiendo cosas sobre sí mismos y comenzar a compararse con los demás. Y ldquo; Sally tiene el mismo color de pelo como yo, pero Nancy tiene más de un color amarillo, y rdquo; dice Andrea. Y ldquo; Majia y rsquo; s de la piel es más oscura que la mía, y rdquo; dice Dora. A esta edad, los niños quieren explorar las características que los hacen especiales. A las tres, los niños pueden responder correctamente a la pregunta, y ldquo; ¿Es un niño o una niña y rdquo?; Ellos entienden que los niños y niñas son diferentes. Cuando se describe un compañero de clase, que siempre pueden identificar si el niño es un niño o una niña. Cuatro y cinco años de edad también entienden que el género es constante. Si eres un chico hoy, será un niño tomorrow.Download artículo
A los cuatro y cinco años de edad, los niños todavía tienen dificultades para entender lo que su y ldquo; auto entero y rdquo; incluye (Siegler, 1997). Jugar al escondite y al ratón, Steven se agacha detrás de un árbol. Su cabeza está cubierta, y no puede ver a David, que está contando a 20 antes de que él busca por sus amigos. Sin embargo, Steven y rsquo; s todo el cuerpo está pegando hacia fuera de detrás del árbol. Su otro amigo, Leo, está ocultando sus ojos detrás de un poste estrecho del columpio. Debido a que Leo no puede ver a David, él asume que David no puede verlo. A esta edad, los niños y rsquo; concepto de su ser físico s puede limitarse a lo que pueden y no pueden ver directamente.
Los ambientes de clase pueden apoyar el desarrollo sano y positivo de un niño y rsquo; s concepto de auto (McClellan & Katz, 1997). Las actividades que estimulan a los niños jóvenes corporal ayuda autoconciencia entender cómo sus cuerpos se mueven y el trabajo. actividades de arte que permiten a los niños que hagan dibujos de los socios y de ellos mismos ayudan a los niños conceptualizan su propia imagen, así como las de los demás. Fotos de niños junto a sus obras de arte o mostrados en un tablón de anuncios de la ayuda refuerzan los niños y rsquo; s de imágenes de sí mismos. Proporcionar un espejo de cuerpo entero en el aula donde los niños pueden ver a sí mismos desempeñan o ver cómo se ven en sus ropas para facilitar el desarrollo del concepto de sí mismo. Juegos como “ Simón dice y rdquo; y ldquo; Cabeza, hombros, rodillas y dedos de los pies y rdquo; contribuir al desarrollo de los niños y rsquo; s de las percepciones de sus cuerpos. Haga que los niños documentan su crecimiento en un diario en el transcurso del año. Pesar y medir ellos, tenerlos remontan su zapato y su mano, y hacer que hagan un dibujo de sí mismos. Repita esta actividad de nuevo al final del año para ver los cambios en cada niño.