Las investigaciones sugieren que un niño y rsquo; el conocimiento del alfabeto s es uno de los mejores predictores de su éxito en la lectura temprana. ¿Esto significa que usted debe enseñar a los niños en edad preescolar del alfabeto antes de entrar en la guardería por lo que tendrán una ventaja en aprender a leer? De ningún modo. Los niños pequeños aprenden las letras, números y conceptos de todo tipo por su cuenta al jugar con ellos y su uso en todo tipo de formas y mdash; no por ser formalmente taught.Download artículo
niños en edad preescolar Enseñanza de memorizar todas las cartas no es apropiado para el desarrollo. Después de todo, no es el alfabeto en sí que los niños necesitan aprender a esta edad, pero las letras del alfabeto que se encuentran útil. Como señala Neuman (2000): &ldquo ;. . . mucho antes de ir a la escuela, los niños pequeños pueden aprender a detectar cartas importantes para ellos, como el y ldquo; S ” en Barrio Sésamo o de “ Z ” del zoológico y rdquo; (P. 65). A menudo, la primera letra de su nombre es la letra que reconocen primera
auto-descubrimiento Jugar
Debido a que los niños pequeños aprenden a través del juego, es útil para el profesor para reconocer los niveles de y ldquo.; play &rdquo autodescubrimiento; todos los niños de todo el mundo parecen progresar a través de su propia cuenta. Llamamos a estos niveles “ el 3-Ms de auto-descubrimiento y rdquo ;: la manipulación, el dominio, y significado. Cuando los niños encuentran nuevos objetos, por ejemplo un telescopio de juguete, que en primer lugar lo manipulan. Lo abren y cerrarla, mirar a través de él hacia atrás, rodar sobre la mesa, o incluso golpear en una sartén como un palo de tambor.
Cuando finalmente descubrir cómo el telescopio realmente funciona y lo que puede ser utilizado para, que tire de ella abierta, mirar algo a través de él, y cerrarla. Luego repetir esta acción una y otra vez. Este es el nivel de maestría, un tipo de práctica autoimpuesto. Por último, para muchos, pero no todos los jóvenes, que avanzan al nivel de significado donde hacen el objeto significativo para ellos. Tal vez se van fuera y mirar a través de él a un pájaro en un árbol, o lo incorporan a un episodio de juego dramático como capitán de un barco en busca de la tierra.
¿Los niños pueden jugar con las letras del alfabeto como éste? Pueden si se les proporcionará con letras tridimensionales y darles la oportunidad de experimentar por su cuenta. Pueden o no pueden utilizarlas como se sugiere a continuación. Ellos pueden manipular por ellos de pie en posición vertical o amontonarlos. Pueden exhibir dominio alineando las mismas letras y otra vez. Pueden mostrar lo que significa mediante la impresión de las letras de su nombre o tratando de escribir una historia.
Mantenga sus ojos abiertos para sus propios juegos e ideas. Pero don ’ t olvide de comentar sobre lo que se ve a los niños haciendo con las letras. Y ldquo; Oh, Randy, lo que es una gran torre se construye fuera de todos los y lsquo; A ’ ! Bloques y rdquo; O en “ Jessica, ¿sabes lo que y rsquo; re alimentación de sus muñecas? sándwiches carta bolsa de frijoles! Veo a ‘ P ’ y una y lsquo; O ’ y a ‘ T. ’ ” O en “ Jake, que ha estampado a ‘ J ’ en su servilleta. ¿Sabe usted que y rsquo; s la primera letra de su nombre, Jake ”?
Corresponde a la maestra de los niños pequeños para abastecer el aula con una variedad de letras del alfabeto tridimensionales que pueden jugar . Recuerde, los niños en edad preescolar aún no han aprendido a identificar muchas de las 26 letras por su nombre. También es necesario hablar con ellos acerca de las letras que están utilizando.
alfabeto Libros
Los libros del alfabeto para los niños de edad preescolar (3 – 5) son mucho más abstracta que las letras tridimensionales que están jugando con el. Esto significa que después de leerlos, usted debe hacer algo lúdico con las letras y las ideas presentadas por los libros. Los libros deben ser brillantes, animado, y contar una historia de ritmo rápido si se quiere que los niños miran. Las cartas deben sobresalir y estar claramente relacionados con los objetos que los niños están familiarizados con
Estos libros presentan los niños de preescolar con un concepto totalmente nuevo:. Que una letra del alfabeto representa un objeto. Es un concepto no fácilmente comprensible para los niños pequeños en un primer momento, sin embargo, sí parece que memorizar el hecho de que en “ A ” representa y ldquo; Apple y rdquo; porque usted lo dice. Se pueden preguntar y ldquo; ¿por qué habría de hacerlo y rdquo; ya que en “ A ” no se ve nada o sonido como Apple. Recuerde, la mayoría de los niños en edad preescolar tienen que ver con los sonidos de los nombres de las letras (ay), no el sonido de la letra. Eso vendrá después, cuando empiezan a reconocer las palabras.
Si usted tiene uno o dos libros sobre el alfabeto en su salón de clases, usted debe leer a uno o dos niños a la vez. Luego pueden sentarse lo suficientemente cerca para ver las fotos y comenzar a hacerse popular que las letras representan objetos o acciones en la página. Más tarde pueden mirar los libros por sí mismos. Use cada libro (no hojas de trabajo) como una introducción a las actividades tridimensionales basados en él.
Actividades en el
Leer alfabeto en construcción. (Fleming, D., 2003, Nueva York: Holt) Ratón trabaja su camino a través de cada una enorme carta en una página, aerografía, abotonar, y la talla de cada uno. Haga que sus oyentes se sientan cerca para que puedan obtener ideas para decorar sus propias cartas. Ponga a cabo un conjunto de letras del recorte blanco y una canasta de materiales de collage (botones, lentejuelas, diminutas conchas, formas macarrones, plumas), junto con marcadores de colores y barras de pegamento, y haga que cada niño escoja y decorar su propia carta.
Leer B es para Bulldozer: Un ABC de la construcción. (Sobel, J., 2003, San Diego: Harcourt) Leer este libro antes o después de una excursión a una construcción o un sitio de reparación de carreteras. Una frase que rima en cada página muestra equipo de construcción con su primera letra en color: grúa, camión volquete, Carretilla elevadora. Después, tomar el libro y una hoja de letras despegables con el centro de la construcción de bloques para ver si los niños pueden encontrar alguno de estos equipos en los estantes de accesorios de bloque. Dejar que el palo de buscador en su carta de desprendimiento.
Leer Chicka Chicka Boom Boom. (Martin, B. & Archambault, J., 1989, Nueva York: Simon & Schuster) Esta clásica historia seguirá siendo siempre uno de los favoritos. Las cartas a sí mismos hablar en rima: “ A contaron B y B contaron C, I y rsquo; ll que vemos en la parte superior del árbol de coco y rdquo;. Luego se preguntan: “ Chicka, Chicka, bum, bum! ¿Habrá suficiente espacio y rdquo?; Los niños aman a repetir los versos pegadizos y después de jugar un juego que haga en la que todos se cae. Los niños pueden llevar a cada uno una letra y marchar a un lugar central en su habitación hasta que se vuelve tan lleno de gente que todo el mundo se cae. O bien, puede hacer su propio árbol, lo envuelve en arpillera, y marchar cartas Velcro hasta la parte superior hasta que se llena demasiado. Juguetes constructivas (1-800-448-4115) ofrece un árbol paño libre de pie de 20 pulgadas con las letras, junto con un CD que contiene canciones, rimas y diversión.
Lee K es por besar a una canguro fresco. (Andreae, G., 2002, Nueva York: Orchard Books) grandes letras de colores representan los animales de dibujos animados haciendo cosas tontas en la rima. Los niños aman las ilustraciones. La segunda vez a través del libro, tiene los oyentes encontrar un animal de peluche en el aula para representar una letra en particular. Poner la letra de desprendimiento de su nombre en él. ¿Qué cosas pueden estrafalario su imaginación hacer que haga?