Durante la primera infancia, los principales ingredientes de las amistades que forman son oportunidades y de similitud. Para llegar a ser amigos, los niños tienen que estar disponibles el uno al otro para el juego y otras actividades. Los niños se convierten en buenos amigos cuando pasan mucho tiempo jugando juntos, compartir juguetes, y disfrutar de los mismos juegos y actividades. Los niños que son vecinos, familiares, compañeros de escuela o pasar más tiempo con los demás y por lo tanto tienen más oportunidades para formar amistades. contactos sociales de los niños aumentan dramáticamente cuando entran en la escuela. En la escuela, los niños se encuentran con un grupo mucho mayor de compañeros y tienden a tener menos supervisión directa de un adulto cuando están juntos. A partir del período niño de los años en edad escolar, el tiempo pasado con sus compañeros triplica (Higgins & Parsons, 1983). También, al igual que los adultos, los niños se sienten atraídos por otros que son como ellos. Las amistades son más propensos a formar cuando los niños son similares en características como la edad, el género, la raza, las actitudes, las creencias, o incluso jugar estilos (Epstein, 1989; Hartup, 1989; Rubin, Lynch, Coplan, Rose-Krasnor, &Amp; stand , 1994). Las redes sociales son también una característica importante de las amistades. Cuando los padres se reúnen con frecuencia con otros padres, sus hijos pueden llegar a ser amigos. A veces ocurre lo contrario: Los niños son amigos en primer lugar, a continuación, los padres se reúnen entre sí y desarrollan amistades padres. De cualquier manera, los niños se benefician ya que los padres se comunican entre sí, se ayudan mutuamente vigilar a los niños, y trabajar juntos para apoyar amistades de sus hijos (Fletcher, Hunter, y amp; Eanes, 2006) .download Artículo
mejores amigos es una categoría especial de amigos. La relación de un niño con un mejor amigo está más cerca y más exclusivo que son las relaciones con las citas más informales mayoría de los niños se refieren como ". amigos " Cuando preguntas a los niños a nombrar a su " Mejores amigos " el número que informan tiende a aumentar hasta cerca de los 11 años, y luego los niños se vuelven mucho más selectivos en los que designan como sus mejores amigos (Epstein, 1986; Rubin et al., 1998). En un estudio que se cita a menudo, Bigelow (1977) pidió a los escolares canadienses y escoceses lo que esperaban en sus mejores amigos. Los de primer grado con mayor frecuencia informaron que tienen actividades comunes era importante. Para el octavo grado, el rasgo más importante fue un personaje admirable, seguido de actividades comunes, la aceptación, la lealtad y el compromiso. Sólo las niñas mencionan el potencial para la intimidad (compartir pensamientos y sentimientos personales) como una característica importante, y sólo después del quinto grado. Los niños rara vez se menciona el atractivo físico como una característica importante en los mejores amigos. También rara vez se menciona fueron compartidos características personales (como los dos amigos que son tímidos).
Sobre la base de los resultados de investigación, podemos decir que una estrecha amistad de los niños normalmente progresan a través de las tres fases siguientes (Berndt, 1986; Bigelow, 1977; Rubin et ai, 2006; Smollar & Youniss., 1982):
amigos basado en el juego (edades de 3 a 7 años): amistades basadas en el juego son los más comunes para los niños más pequeños. Los niños son buenos amigos cuando pasan mucho tiempo jugando juntos, compartir juguetes, y disfrutar de los mismos juegos y actividades
amigos leales y fieles (edades de 8 a 11 años):. La lealtad, la fidelidad y la generosidad definen cerrar amistades durante la niñez media. &Quot; Él comparte sus mejores cosas conmigo, " &Quot; Ella se mete por mí cuando otros niños se burlan de mí; ' y " Ella no me ignoran cuando sus otros amigos están alrededor de " son descripciones comunes de amigos cercanos durante esta segunda fase
amigos íntimos (la adolescencia y más allá):. íntimos amigos comparten sus pensamientos y sentimientos más personales. Ellos confían entre sí para mantener secretos personales, y usan entre sí como una base segura para la exploración de cuestiones y problemas que no pueden discutir con nadie más y mdash; incluyendo a los padres, maestros, o hermanos cercanos. Durante la adolescencia, la intimidad y la auto-revelación distinguen mejores amigos de otros amigos. La intimidad surge en la adolescencia temprana para las niñas, pero sólo en la adolescencia más tarde para la mayoría de los niños (Berndt, 1986).