? La zona de desarrollo próximo era un concepto desarrollado como un argumento contra el uso de pruebas estandarizadas para medir el nivel de inteligencia de un estudiante. Este Buzzle escribir arriba lo explica en detalle.
El concepto detrás de la zona de la teoría de desarrollo próximo como el desarrollado e iniciado para comprender el nivel de nivel de inteligencia de los niños por el psicólogo soviético y el fundador de la psicología histórico-cultural, Lev Semiónovich Vygotsky, se basa en la premisa de que, en sus propias palabras es
mediante este "control deliberado de desarrollar conceptos cotidianos a través del contacto con los conceptos científicos.", se refería a que un mayor énfasis debe ser puesto en la comparación de la capacidad del estudiante para resolver los problemas de forma independiente, en comparación con su capacidad para resolver problemas con la asistencia.
se cree que la interacción con sus compañeros era una parte importante del proceso de aprendizaje. Ha sido una gran contribución al campo de la educación y se utiliza en el desarrollo de técnicas apropiadas para la edad y planes de estudio para los niños.
Zona de DevelopmentThe proximal definición de zona de desarrollo próximo como se define por Vygotsky es,
"la distancia entre el nivel real de desarrollo determinado por la solución independiente de problemas y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de problemas bajo la guía de un adulto o en colaboración con compañeros más capaces".
como se entiende por él, un niño por lo general sigue o imite el ejemplo de un adulto para actuar y reaccionar, y se desarrolla gradualmente la capacidad de realizar tareas sin ninguna ayuda. Por lo tanto, la zona de desarrollo próximo es la diferencia entre lo que un niño puede hacer con la ayuda y no puede prescindir de asistencia u orientación.
En el ClassroomEnsuring la presencia de esta zona en el aula, por lo tanto, es muy importante en el aprendizaje proceso para reconocer y evaluar la capacidad intelectual del estudiante. En el aula, este concepto es de abeja forradas con otro concepto de diseño de instrucción de andamios. El concepto de andamiaje es un proceso, en el que un instructor proporciona sólo el apoyo necesario al proporcionar tareas que permitirán a un estudiante para construir en el conocimiento previo, y una vez que se ha alcanzado la etapa de zona de desarrollo próximo, la guía se retira gradualmente. Esto anima a los estudiantes a trabajar y asimilar nuevos conceptos. Las ayudas están en la forma de comunicación verbal y no verbal y el comportamiento del modelo.
Este concepto, junto con más modificaciones y cambios que ha jugado un papel significativo en la forma en la educación se ha impartido. La idea es que una asociación, si no una investigación inmediata, a continuación, un proceso gradual tiene que ser construido entre los conceptos, experiencias y reacciones. El conocimiento por sí solo no puede convertirse en el desarrollo, pero tiene que ser un canal a través del cual se produce la estimulación intelectual y el desarrollo. Optimización de la capacidad intelectual que podría superar un instructor es lo zona de desarrollo próximo apunta a.
StagesGuiding un individuo a través de un problema particular o retirar la ayuda que el individuo utiliza su /su conocimiento previo para el desarrollo de nuevos conceptos y la comprensión en todos sus estados a través de cierta etapas.
R.G. Tharp
y
R. Gallimore
en 1988, presentó el siguiente diagrama para demostrar las etapas implicadas de aprendizaje con el objetivo de adquirir conocimientos y habilidades de forma independiente.
Según el diagrama anterior, se inició y se desarrolló en cuatro aprendizaje etapas. herramientas de aprendizaje cognitivos y comunicativos adecuados se utilizan con el propósito de transferir el conocimiento. Un ejemplo se puede ver en nuestra vida diaria. Uno de los padres o un instructor de prestar asistencia a un niño para resolver una consulta matemática, ya medida que el niño entiende los conceptos, aprende a resolver el problema sin más ayuda
Primera etapa:. La primera etapa demuestra cómo los niños desarrollan el lenguaje . y el habla por depender de otros, tales como cuidadores o profesores para llevar a cabo la tarea
segunda etapa: en la segunda etapa, los niños o alumno utiliza el conocimiento previo para llevar a cabo la tarea sin ningún tipo de orientación. La zona de desarrollo próximo se produce entre la primera y segunda etapas
Tercera Etapa:.. En esta etapa, la tarea se realiza de forma automática después de haber sido internalizada, y de acuerdo con Vygotsky, se fosilizado
Etapa cuatro: en esta coyuntura, el proceso es automatizado-des través de direcciones y recursividad
la mayoría de las actividades en la zona de inicio de la defensa juego de roles, donde se imparte orientación para llevar a cabo una tarea en particular, y luego amplió. en el pensamiento y la acción independiente. Una de las ventajas de aplicar este concepto para la educación es que se ha logrado con éxito para conectar la teoría, la comprensión, y la técnica de una manera útil, ya que prepara al estudiante para resolver problemas de forma individual e independiente.