Una vez que se entera de que su hijo tiene un problema de salud o discapacidad que podrían afectar el aprendizaje, las guías escolares habituales no son suficientes. hitos de su hijo serán diferentes, y él o ella puede ser que necesite más ayuda para llegar a ellos. Debido a esto, usted comenzará a pensar en la educación de su hijo mucho antes de que los padres en el patio comienza a preguntar, "Entonces, ¿cuál de pre-K qué elegir?"
Es por eso que los expertos aconsejan que los padres de niños con necesidades especiales reciben una evaluación educativa tan pronto como sea posible. Esto ayudará a conseguir los apoyos adecuados en el lugar para ayudar a su hijo a alcanzar su pleno potencial.
Aquí hay una guía para navegar el sistema educativo si su niño tiene necesidades especiales.
Que no se demore
tan pronto como usted piensa que su hijo podría estar perdiendo importantes hitos del desarrollo, o si su pediatra levanta una bandera roja, que no espere. Su pediatra le puede referir a un programa de intervención temprana para los bebés, niños pequeños y niños en edad preescolar. O buscar sitio web del Centro de Asistencia Técnica de la Primera Infancia para buscar programas en su estado. En muchos casos, se identifica la anterior un retraso, más opciones existen para el tratamiento.
A veces, problemas de aprendizaje no son capturados hasta más tarde en el desarrollo del niño, tales como los años de adolescencia. Incluso entonces, nunca es demasiado tarde para que su hijo los servicios necesarios para mejorar y tener éxito en la escuela. Si este es el caso, hablar con los maestros, el director, o un consejero escolar o psicólogo de la escuela sobre la configuración de una evaluación para determinar las necesidades educativas de su hijo.
Conozca sus derechos
Los Individuos con Discapacidades (IDEA), una ley federal aprobada en 1975, requiere que los niños con discapacidades reciban el mismo acceso que los niños de desarrollo típico de la educación gratuita y apropiada. Las porciones de los niños se tapan la ley desde el nacimiento hasta los 21 años, por lo que no se demore en la búsqueda de servicios.
Además, la sección 504 de la Ley de Rehabilitación de Estados Unidos de 1973 da derecho a los estudiantes con impedimentos físicos o mentales en las escuelas públicas, o financiados con fondos públicos a las escuelas privadas, planes educativos personalizados. Estos planes garantizar legalmente que los estudiantes serán tratados con justicia en la escuela.
Solicitar una evaluación
programa de intervención temprana de su comunidad va a evaluar a su hijo de forma gratuita. Para ser elegible para este servicio, un niño debe mostrar retrasos en una o más áreas de desarrollo o estar en riesgo de retrasos debido a una condición que afecta a las habilidades físicas o de comportamiento.
Cada estado tiene su propia definición de una retraso en el desarrollo, pero en su mayor parte, los retrasos incluyen problemas con:
hablar y communication Francia
habilidades motoras (tales como darse vuelta o autoalimentación) guía
desarrollo social y emocional, que puede revelarse a través de la falta de interés en jugar o interactuar con otros
una vez completada la evaluación, recibirá un plan de Servicio Familiar Individualizado (IFSP) que indica el desarrollo de su hijo necesidades, los servicios que él o ella debe recibir, y cuándo y dónde estos servicios se llevarán a cabo.
se requiere que el programa de intervención temprana para completar la evaluación y el IFSP dentro de los 45 días siguientes a su hijo que se hace referencia para el cribado. Por lo tanto mantener copias físicas de toda la correspondencia y el seguimiento necesario
Apoyo para Bebés y amplificador.; Los niños pequeños: los programas de estimulación
Después de la evaluación, su bebé o niño pequeño pueden ser referidos a los programas de intervención temprana que incluyen terapia física, terapia del habla y terapia ocupacional. Estos servicios pueden ayudar a que su hijo hacia las metas relacionadas con los hitos del desarrollo como rodar sobre, alimentando a sí mismo, y decir una primera palabra. Generalmente, estos servicios son entregados por los terapeutas que vienen a su casa
El apoyo a niños en edad preescolar:. Intervención Temprana
Después de 3 años de edad, los niños reciben la mayoría de los servicios fuera del hogar y en los centros preescolares u otros centros educativos dirigidos por los locales Distrito escolar. Los niños continúan recibiendo los servicios detallados en su informe de evaluación. También están expuestos a un plan de estudios preescolar típico, tales como la lectura y el desarrollo del lenguaje, conceptos básicos de matemáticas, el arte y la música, y se beneficiarán de la interacción entre pares y adultos.
Muchos programas preescolares para niños con necesidades especiales tener oportunidades para que los padres hacen conexiones con otras familias a través de grupos de apoyo u otros programas de apoyo para niños
niños en edad escolar:. Planes 504 & IEP
Cuando el niño entra en la guardería, él o ella será reevaluado para ver dónde se encuentran las necesidades educativas. El informe resultante se llama un Informe de Evaluación (o reevaluación informe) y servirá como guía para el futuro académico de su hijo.
Este informe analiza las fortalezas y necesidades del niño y cheques por problemas de aprendizaje que pueden incluir el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH); trastornos emocionales; desafíos cognitivos; autismo; retrasos del desarrollo; . Y la audición, visión o el habla y deterioro del lenguaje
Las recomendaciones del equipo de evaluación se utilizan para desarrollar un plan de educación 504 y /o un programa educativo individualizado (IEP):
504 planes. Estos planes de educación ayudan a asegurar que los estudiantes pueden ser educados en aulas regulares junto a sus compañeros, pero con la adición de servicios, alojamiento, o los medios de enseñanza que puedan necesitar. Ejemplos de esto incluyen asientos preferenciales; el tiempo de pruebas y tareas extendida; la tarea o trabajo de clase reducida; y verbal, visual, o la tecnología aids.The 504 equipo de planificación por lo general incluye a los padres, el director, maestros, y otro personal escolar (como la enfermera de la escuela, consejero, psicólogo o trabajador social). Si estos alojamientos no ayudan a los estudiantes a lograr el éxito académico satisfactorio, según lo determinado por la escuela, entonces los ajustes alternativos en la escuela o programas privados o residenciales pueden ser considerados.
IEP. Un programa educativo individualizado incluye las metas, los objetivos y la instrucción especialmente diseñada para un niño, incluyendo evaluaciones de planificación y de progreso anual. Establece el nivel académico actual del niño, crea metas anuales realistas, y forma un plan de cómo el distrito escolar ayudará al niño a lograr equipo de planificación them.The IEP debe incluir los padres y un maestro certificado y también puede incluir un especialista de la visión, la audición especialista , fisioterapeuta, terapeuta ocupacional, logopeda, trabajador social, y otros profesionales. Por ejemplo, un niño con una discapacidad de aprendizaje podría permanecer en un ambiente de clase regular mientras recibe tutoría de uno-a-uno con un especialista en lectura. Un niño con discapacidad física parálisis cerebral u otras podría recibir terapia física, terapia ocupacional y /o terapia del habla, como parte de los program.Students de aprendizaje con las necesidades que van más allá de lo que el distrito escolar puede proporcionar a través de programas locales o de distrito podrían ser derivados para colocación en una escuela especializada o un programa. Los estudiantes que tienen un IEP y reciben servicios de educación especial tienen derecho a permanecer en la escuela durante el año escolar que den la vuelta 21.
Estos planes educativos pueden parecer similares, pero son diferentes. La principal diferencia es que un plan 504 modifica el programa de educación regular del estudiante en un salón de clases regular, mientras que un IEP por lo general se describen los servicios educativos en un entorno educativo especial, dependiendo de la necesidad del estudiante.
Apelando el IEP o el Plan 504
los IEP y 504 planes son revisados, reescrito, y acordadas anualmente por los que participan en su creación. Como padre, usted es una parte fundamental de este proceso. Si los cambios significativos son necesarios dentro del año, usted (o cualquier otra persona en el equipo de planificación de su hijo) puede solicitar una revisión y un cambio a estos planes.
Cada IEP viene con lo que se llama "garantías procesales", que son establecidos por la ley IDEA. Estas normas garantizan el derecho de los padres a participar en la reunión del IEP, inspeccionar y revisar los registros educativos, y no estar de acuerdo y /o apelar la estrategia educativa se indica en el IEP
.
Si no está de acuerdo con el IEP de su hijo, la primera paso es solicitar una reunión con el equipo de IEP de su hijo para discutir sus preocupaciones. Si esto no da los resultados que consideren necesarias para satisfacer las necesidades de su hijo, la idea permite la mediación; una queja a través de su agencia estatal de educación; o, como último recurso, una audiencia "debido proceso" entre usted, su distrito escolar, y un oficial de audiencia. Los recursos procesales documento se enumeran las garantías para que a través de este proceso.
Un plan 504 se puede terminar si el equipo de planificación determina que un estudiante ya no está desactivado, ya no necesita algún alojamiento o servicios especiales para satisfacer la identificada necesidades, o pueden ser instruidos adecuadamente en un entorno de educación general
Apoyo a los adolescentes:. Planificación de Transición
a los 14 años, su hijo será evaluado para ver lo que él o ella necesita hacer la transición a la vida adulta. Esto se llama "planificación de la transición." La planificación de transición se centra en lo que su hijo quiere hacer después de la graduación y el mdash; tales como la continuación de la educación, de trabajo o como voluntario, y las actividades recreativas y el mdash; y las habilidades necesarias para alcanzar esos objetivos.
El plan de transición incluye también donde un joven adulto puede vivir, si él o ella va a necesitar ayuda con actividades de la vida diaria (AVD) (tales como comer, bañarse, y vestirse) y la forma en que se proporcionará apoyo. Se ocupa de la educación para la vida cotidiana (como la administración del dinero, la búsqueda de empleo y vida independiente) y establece un plan para la transición a los servicios de salud para adultos.
Como padre, usted es parte del equipo de planificación y debe ser participa activamente en esta evaluación y planificación en curso con y para su hijo.
Apoyo para padres
viaje educativo de su hijo será único. A veces se puede sentir como un proceso abrumador. Recuerde que usted no tiene que pasar por esto solo. Es importante encontrar apoyo. recursos de la escuela y de la comunidad están disponibles para aprovechar lo largo del camino y mdash; incluyendo otros padres que han pasado por delante de ti. Los grupos de apoyo para familias de niños con necesidades especiales son un gran lugar para conocer a otras personas con problemas similares y aprender de ellos.
El objetivo final es para todo el mundo para que su hijo crezca en un adulto feliz y productiva que alcanza su o todo su potencial.