Los niños con discapacidades físicas o mentales pueden enfrentar obstáculos académicos para una variedad de razones. Pero los padres pueden tomar ventaja de las leyes federales para ayudar a asegurar que se cumplan las necesidades especiales de sus hijos.
Sección 504 de la Ley de Rehabilitación de Estados Unidos de 1973 está diseñada para ayudar a los padres de los estudiantes con impedimentos físicos o mentales en las escuelas públicas, o financiados con fondos públicos las escuelas privadas, trabajar con los maestros para el diseño de planes educativos personalizados. Estos planes 504 aseguran legalmente que los estudiantes serán tratados con justicia en la escuela
504 Fundamentos del Plan
Los estudiantes pueden calificar para los planes 504 si tienen impedimentos físicos o mentales que afectan o limitan ninguno de sus capacidades para:.
paseo, respirar, comer o dormir
comunicarse, ver, oír, hablar o
leer, concentrarse, pensar, o aprender
soporte, la curva, ascensor, o el trabajo
Algunos ejemplos de adaptaciones en 504 planes incluyen:
asientos preferenciales
tiempo adicional en las pruebas y tareas
reducción de la tarea o trabajo de clase
, ni ayudas visuales verbales tecnología
los libros de texto o materiales modificados de audio-vídeo
soporte de manejo de la conducta
ajustados los horarios de clase o clasificación
prueba verbal
tardanza con excusa, ausencia o perdió el trabajo en clase
las visitas al consultorio de enfermería pre-aprobado y acompañamiento a visitas
ocupacional o La terapia física
El objetivo de los planes 504 es que los estudiantes sean educados en aulas regulares, junto con los servicios, alojamiento, o los medios de enseñanza que puedan necesitar. Si los estudiantes con estos planes no pueden alcanzar el éxito académico satisfactorio, como se determina por la escuela, a continuación, la configuración de alternativas en la escuela o programas privados o residenciales pueden ser considerados.
504 Planes vs. IEP
504 plan es diferente de un programa educativo individualizado (IEP). La principal diferencia es que un plan 504 modifica el programa de educación regular del estudiante en un salón de clases regular. Un plan 504 es supervisada por los maestros. Un estudiante con un IEP, como parte de los Individuos con Discapacidades (IDEA 2004), puede recibir diversos servicios educativos en un entorno educativo especial o regular, dependiendo de la necesidad del estudiante. programas de IEP son entregados y supervisados por el personal adicional de apoyo escolar.
Además, se requiere la aprobación y la participación de los padres para un IEP, pero no para un plan 504. participación de los padres en el proceso completo plan 504, sin embargo, es importante para el éxito académico del estudiante.
Es importante tener en cuenta que los estudiantes con IEP también tienen derecho a la protección y los servicios adicionales ofrecidos por los planes 504. Los estudiantes con IEP podrían beneficiarse de un plan de 504, por ejemplo, si se están moviendo desde un entorno de educación especial a una clase regular.
Evaluación y Referencia
Un plan 504 debe ser considerado cuando un estudiante ISN 't que se benefician de la instrucción debido a un impedimento físico o mental. El problema puede ser criado por un padre o tutor legal, maestro, médico o terapeuta.
Un plan 504 puede ayudar cuando el estudiante regrese a la escuela después de una lesión o enfermedad grave, o cuando un estudiante no es elegible para servicios de educación especial o un IEP, pero todavía necesita servicios adicionales para tener éxito académico. Una vez que se levantó una preocupación educativa, el director de la escuela u otro asesor académico establece una reunión de un equipo de 504 planificación. El equipo consiste en generalmente los padres, el director, maestros, y otro personal escolar (como la enfermera de la escuela, consejero, psicólogo o trabajador social).
Después de revisar los registros académicos y médicos y entrevistar al estudiante y los padres, el equipo 504 determina si el niño es elegible para tener un plan de 504 puesto en marcha. A veces, las autoridades escolares y los padres no están de acuerdo acerca de la elegibilidad. Las discrepancias también pueden surgir acerca de los detalles dentro del plan 504 en sí. En estos casos, los padres pueden hacer apelaciones por escrito al distrito escolar o la Oficina estadounidense de derechos civiles.
Revisión del Plan 504
Una vez que el plan es desarrollado por el equipo, todos los maestros del estudiante son responsables de la aplicación de los alojamientos en el plan, así como participar en las revisiones del plan.
el plan 504 debe ser revisado por lo menos anualmente para determinar si los alojamientos están al día y apropiado, basado en las necesidades del estudiante. Cualquier miembro del equipo 504 plan, incluyendo los padres, puede requerir una revisión del plan 504 en cualquier momento si existe una preocupación educativa o cambio en las necesidades del estudiante.
El plan puede ser terminado si el equipo determina que 504 el estudiante:
ya no está incapacitada
ya no requiere algún alojamiento o servicios especiales para satisfacer las necesidades identificadas
puede ser instruido adecuadamente en la educación general
Una última palabra
los padres tienen el derecho de elegir dónde serán educados sus hijos. Esta opción incluye escuelas primarias públicas o privadas y las escuelas secundarias, incluyendo escuelas religiosas. También incluye las escuelas charter y escuelas en el hogar.
Sin embargo, es importante entender que los derechos de los niños con discapacidad que son colocados por sus padres en escuelas primarias y secundarias privadas no son las mismas que las de los niños con discapacidad que están inscritos en las escuelas públicas (o colocados por agencias públicas en escuelas privadas cuando la escuela pública es incapaz de proporcionar una educación pública gratuita y apropiada)
.
los niños con discapacidades que son colocados en escuelas privadas pueden no llegar
cualquier
servicios o los mismos servicios que habrían recibido en una escuela pública.