¿Qué sabemos sobre el autismo?
¿Qué sabemos sobre el autismo?
El autismo cae en la categoría de diagnóstico de los trastornos generalizados del desarrollo. Los otros trastornos en esta categoría incluyen el trastorno de Rett, trastorno desintegrativo infantil, síndrome de Asperger y trastorno generalizado del desarrollo no especificado. Todos estos trastornos tienen algunas características centrales comunes que se centran alrededor de una profunda dificultad con las interacciones sociales e interpersonales, intereses estereotipados o perseveración (participación en actividades repetitivas, con dificultades para cambiar a nuevas actividades, una vez iniciadas) y la comprensión extrema dificultad, anticipar y responder a las señales no verbales y /o expectativas sociales tácitas. Tanto el trastorno desintegrativo de Rett y la infancia tienen, afortunadamente poco frecuente. Rett afecta principalmente a niñas y conduce a la pérdida extrema de funcionamiento, en particular en el ámbito socio-emocional, mientras que el trastorno desintegrativo infantil afecta principalmente a los niños y sigue un período (por lo general alrededor de 2 años) del desarrollo normal seguido por una pérdida progresiva y significativa de funcionar en áreas sociales, emocionales, interpersonales, a menudo con una pérdida asociada de otras funciones cognitivas.
autismo, síndrome de Asperger y trastorno generalizado del desarrollo son más comunes, algunas investigaciones que sugieren una tasa de prevalencia de 1 en 150. Todos estos trastornos tienden a ser más común en los niños, por lo general alrededor de un 3/4: 1. Los tres trastornos, sobre todo, caen a lo largo de un espectro y por lo tanto puede ser similar en la presentación. El factor diferenciador principal entre el autismo y síndrome de Asperger es que en el autismo hay un retraso concurrente o déficit en el desarrollo del lenguaje. Alrededor del 75% de los diagnosticados con autismo también han sido diagnosticados con retraso mental. En el trastorno de Asperger, no hay déficit significativo lenguaje o retraso y trastorno generalizado del desarrollo NOS abarca aquellos que exhiben algunas, pero no todas las características clásicas.
El déficit central en todos estos trastornos radica en la capacidad de comunicarse de manera efectiva con los demás y de interpretar y adecuadamente responder a las emociones y las señales no verbales. Con frecuencia hay una fascinación por ciertos temas y puede poseer conocimiento enciclopédico sobre un tema en particular, pero ser incapaz de completar el trabajo de clase sencilla. Muchos de estos niños también son extremadamente ansioso y suelen ser rígidas acerca de los horarios y rutinas - rabietas extremas cuando se interrumpen los horarios. También a menudo se centró en el tiempo y pueden ser fascinado por partes de objetos o tener intereses inusuales (fascinación con las aspiradoras es bastante común) enlaces útiles
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Información autismo
la evaluación de los niños pequeños Competencia Social. ERIC Digest.Provides el acceso al texto completo de la Digest trata de Evaluación de la Infancia competencia social.
Centro Nacional de Información para Niños con Discapacidades
¿Qué causa el autismo?
Bueno , no hay verdadera respuesta corta a eso. abundan muchas teorías - de aquellos que se dirigen a las deficiencias vitamínicas y nutricionales, que hasta ahora, parecen tener poco apoyo científico a los que abogan por la quelación y "terapia de explotación" que a menudo son perjudiciales y peligrosos.
Las teorías que han sido validados son aquellos que indican anomalías cerebrales que incluyen déficits en la capacidad de imitar y entender a los demás, especialmente en el ámbito socio-emocional, así como los problemas en las áreas del cerebro que interpretan y entender la emoción. Estas teorías han sido apoyados por la investigación significativa, pero todavía no proporcionan la capacidad para el diagnóstico o la intervención proactiva.
Está claro que los trastornos del espectro autista son trastornos neurobiológicos y de desarrollo complejos. Los avances en la neurociencia indican muchas posibilidades interesantes, pero hay mucho más por investigar. : Libros y referencias
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Los niños con trastorno del espectro autista pueden obtener recursos a través de múltiples recursos. Muchos estados tienen centros regionales que prestan asistencia a las familias, incluyendo un respiro, la asistencia de crianza y la educación. Estos niños también requieren con frecuencia los servicios especializados en la escuela, que van desde la tutoría adicional a 1-1 ayudantes de comportamiento que están con los niños todo el tiempo para ayudarles con el trabajo escolar, los compañeros y las interacciones interpersonales. Las intervenciones que parecen tener la mayor evidencia científica incluyen aquellos que se centran en intervenciones tempranas intensivos y aquellos que incluyen el análisis aplicado del comportamiento y la formación del comportamiento en las habilidades sociales y de comunicación. Estas intervenciones se centran en la creación de una línea de base de los comportamientos difíciles, la identificación de antecedentes y precedentes con el fin de entender lo que está contribuyendo al mantenimiento de los comportamientos y, a continuación, se establece un programa de reforzamiento del comportamiento.
Para pueden ser necesarios comportamientos más complejos, tales como habilidades sociales mediante aproximaciones de los comportamientos deseados. Por ejemplo, muchos niños autistas son en gran parte no verbal, por lo que enseñar que digan su nombre es un paso importante. Si el nombre del niño es Sarah, es posible que comience reforzando cualquier 's' como el sonido, entonces reforzar la 'sa' acústico, etc. Como se puede ver, esta es una empresa muy intensiva en tiempo ya que estos niños a menudo necesitan que se les enseñe cómo hacer el contacto visual apropiado, la forma de acercarse a la gente, qué temas son apropiados etc. Estos niños a menudo luchan con la flexibilidad y el cambio más pequeño en el horario puede desencadenar comportamientos extremos.
Muchos de estos niños también tienen otros trastornos comórbidos como eneuresis, encopresis, dificultades de aprendizaje y trastornos del control de impulsos que hacen que el proceso de socialización aún más difícil. Los niños con trastorno de Asperger a menudo parecen muy adulta como en la presentación y pueden tener forma de hablar un poco extraño. Asimismo, a menudo poseen un conocimiento enciclopédico sobre temas particulares, y por lo tanto son a menudo bastante encantador para adultos. Pueden aparecer un poco rígido y pasado de moda, professorish. De hecho el trastorno de Asperger se ha referido como el trastorno de "pequeño profesor". Cuando estos niños luchan es con sus compañeros. Si bien puede ser muy fascinante para un adulto que un niño puede nombrar cada dinosaurio imaginables, junto con su hábitat, hábitos de comer, etc, es mucho menos entrañable a un niño de 8 años que prefieren contar chistes función del cuerpo. Estos niños son, por tanto, crónicamente fuera de sincronía con sus pares y sin esfuerzos activos para socializar ellos, es natural que se retiren. Como se puede imaginar, estos niños son a menudo objeto de burlas, como lo hacen no es "obtener" los matices sociales. A menudo, esto se hace más pronunciada en la escuela media como las interacciones sociales se vuelven más sutil y complejo. La escuela secundaria, también puede ser extremadamente difícil sin la intervención activa.
Hay algunas pruebas de que algunos de estos síntomas disminuyen en un subconjunto de estos niños se acercan a la edad adulta, ya que, o tal vez el mundo se convierte en un poco más atento a ellas fuera de la estructura de clases. Muchos niños con formas más leves de estos trastornos pueden funcionar bastante bien y pasar a convertirse en adultos productivos. En la edad adulta, hay muchos puestos de trabajo en las que es una buena cosa que estar muy concentrado, tener un conocimiento profundo de manera obsesiva y dónde se necesitan habilidades sociales limitadas. Además, muchos de estos niños son grandes pensadores divergentes - nada es simplemente una caja para ellos, es una nave espacial, los comienzos de una fortaleza, un proyecto de construcción, y todas estas cosas son útiles para la sociedad. Ellos ven las cosas de manera diferente, ya que ven el mundo de manera diferente - y que no siempre es malo. la detección temprana, la intervención temprana intensiva, psicoeducación, apoyo familiar, alojamiento y un enfoque en las fortalezas innatas de cada niño juegan un papel importante en hacer del mundo un lugar donde estos niños pueden encontrar un lugar para estar. Autismo: el musical hace un gran trabajo de esta - compruebe su almacén video local o Netflix - esta es una película vale la pena ver para cualquier persona interesada en los trastornos del espectro autista
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