¿Qué son los Problemas de aprendizaje y aprender a vivir con ellos: Historia
Prólogo de Mi Hijo: My Three Sons
Los problemas de aprendizaje afectan a los adultos como a los niños en mayor número que podría hacerse realidad. De acuerdo con la Asociación de Discapacidades de Aprendizaje de Peterborough, uno de cada diez canadienses se ven afectados por una discapacidad de aprendizaje. [1] De acuerdo con el Departamento de Educación de Estados Unidos, discapacidades de aprendizaje afectan a alrededor del 5% de todos los niños inscritos en las escuelas públicas. [2] Auto estima, el éxito escolar, y como un éxito en el trabajo de adultos y la integración social son todos los aspectos negativos que pueden afectar la vida de las personas que viven con estas diferencias de aprendizaje. Al aunque no me considero un experto, tengo vasta experiencia en el trato con los niños que tienen estas diferencias de aprendizaje
.
Mi hijo mediano, aunque no discapacitados en el aprendizaje, ha sido identificada por nuestra junta escolar como intelectualmente dotados. La escuela es muy fácil para él debido a su conjunto único de las diferencias entre ellos una increíble habilidad para centrarse pesar de los enormes distracciones y un conjunto único de las neuronas cerebrales con capacidades avanzadas en el almacenamiento y recuperación de información de aprendizaje. Que a menudo no se aburren como su independencia le permite descubrir sus propias vías de aprendizaje adicional. También participa activamente en los programas extracurriculares, tales como el programa SEMILLAS la Universidad de Queens, que le permite una estancia de tres y cinco días en la Universidad explorar una materia académica en un nivel avanzado con otros niños afines de su edad.
Mi hijo más joven se esforzó tanto en sus primeros años escolares, a la zaga en las áreas de lectura y matemáticas. Su estilo de aprendizaje es muy singular que requiere el movimiento del cuerpo extrema para asimilar la información. Él es un principiante cinestésico extrema. Estudiar para los exámenes y discursos memorizar proporciona un valor de entretenimiento, observándolo mientras se camina de un lado a otro sin dejar de recordar o memorizar respuestas de texto. Parece que su cerebro está cableado a su movimiento muscular. Durante sus años de primaria, recibió clases particulares a través de un programa especializado en nuestro centro de discapacidades de aprendizaje local. Hasta el tercer grado, recibió formación en el ámbito de la lectura a través de esta misma organización. trabajo extra en casa en la lectura de los taladros y refuerzo en las áreas de matemáticas, no comprendido en el aula también contribuyó a su éxito posterior en el aula. El trabajo adicional en el hogar no siempre fue apreciado en el momento, pero más tarde el éxito en el aula hace que valga la pena. Mi hijo menor ahora está trabajando sobre el nivel del grado en la mayoría de las áreas, confía en el aula y aunque los nuevos conceptos matemáticos puede proporcionar un desafío adicional, se enfrenta a estas dificultades con nuevo ardor. Él desea fervientemente tener éxito y trabaja duro para asegurar el éxito pasa!
Mi hijo mayor fue diagnosticado con una "discapacidad de aprendizaje" en el grado seis. Su diferencia de aprendizaje se deriva de la incapacidad de su cerebro para asimilar la información visual a un ritmo rápido. Él tiene lo que se conoce como una discapacidad procesamiento visual. En otras palabras, se procesa la información visual a un ritmo muy lento. Por lo que significa que él lee el texto una palabra a la vez. La mayoría de nosotros puede leer palabras en un grupo y hacer ciertas predicciones acerca de lo que viene a continuación para aumentar la velocidad de lectura. Reconocemos los patrones fonéticos y aplicar ese conocimiento para leer palabras desconocidas y aprender a reconocer fácilmente la misma palabra cuando lo vemos de nuevo más tarde. el procesamiento visual lenta dado lugar a la adquisición de la lectura de mi hijo mayor que es muy lento. Su dislexia se hizo más aparent como texto se hizo más pequeño y la cantidad de texto aumentó.
[1] Aprendizaje Asociación de Discapacidades de Peterborough. www.ldaptbo.com. 1 de febrero de 2012
[2] Kenyon, Rochelle, Doctor en Educación Puentes a la práctica: Enfoque de la Florida en los adultos con discapacidades de aprendizaje. www.floridatechnet.org/bridges/factsandstats.pdf. 1 de febrero de 2012
e hijo más viejo en especial
La lectura siempre será un reto para mi el hijo mayor voluntad como la escritura y la ortografía, ya que sólo puede centrarse en una palabra a la vez. Copia de notas es muy lento, ya que sólo puede recordar una palabra por vistazo a la placa.
Grado de seis parecía ser el año crucial cuando sus problemas llegaron a un punto. Antes de ese año, ayuda extra en casa con mamá y papá le ayudó a lo largo de muchos obstáculos. Él trabajó muy duro con la madre en la lectura de los ejercicios para obtener una mejor fluidez en la lectura. El trabajo escrito tomó mucho más tiempo para que le proporcione la frustración adicional, pero con alguien que ayuda a trazar para él, se reduce la presión. Sexto grado fue un año doloroso para él. Estaba deprimido y abatido a menudo. Como un niño brillante, le resultaba frustrante y degradantes que no podía mantenerse al día con sus compañeros de clase. Su confianza en sí mismo se redujo aún más y aunque nunca había encontrado agradable la escuela, su frustración alcanzó su máximo en este año. Se removió en la clase enormemente a aliviar el estrés y fue reprendido a menudo. Se implica fuertemente que tenía este trastorno, que ya permanecer sentado en un escritorio nunca había sido su fuerte, no puede haber parecido ilógico mayoría de los educadores. Uno de sus profesores, finalmente, sugirió que podría ser útil para mi marido y yo para obtener pruebas psicológicas hacer por él por nuestra cuenta. Preocupado por la frustración y la depresión extrema de nuestro hijo que tomamos esa ruta. Había estado recibiendo tutoría en la misma organización discapacidades de aprendizaje como su hermano más joven. A 'Programa Computadoras para la Alfabetización' se centra en la adquisición de habilidades de lectura se combina con el uso de tecnología de asistencia de ordenador tal como Kurzweil, palabra de la señal y de la inspiración le habían estado ayudando desde la mitad hasta el grado cuatro. También nos dieron a mi marido y yo con la guía para encontrar un psicólogo y defensa para hacer frente a cualquier problema que surgen de la junta escolar. Fue a través de su prueba psicológica que descubrimos su velocidad de procesamiento visual fue en el 5
percentil de la población, mientras que su procesamiento auditivo estaba en la 99
percentil de la población. Esta enorme diferencia en las habilidades ayudó a solidificar la posición de que estaba tratando con un verdadero impedimento que afecta negativamente a su rendimiento escolar. A medida que su coeficiente de inteligencia también se ensayó como ligeramente por encima de la media, esto también contribuyó a su clasificación.
Algunos padres luchar para no tener a sus hijos dado un diagnóstico excepcional con el sistema escolar, pero se ha proporcionado dos de mis hijos con los recursos esenciales para su éxito y bienestar en la escuela. Mi hijo mediano ha [1] recibido programación adicional para alimentar a su superdotación intelectual, mientras que mi hijo mayor ha recibido la tecnología de asistencia y apoyo a los programas que está contribuyendo a su éxito en la escuela. Él usa un ordenador portátil que tiene asignada la escuela Kurzweil y la palabra de la señal para la ortografía y la lectura de texto a él. Él escribe muchas de sus pruebas en la escuela utilizando Kurzweil para leer la prueba a él utilizando sus habilidades auditivas superiores. También recibe tiempo extra para exámenes y tareas cuando sea necesario para darle el "período de tiempo" en el que para tener éxito. Especialmente en Inglés, novelas se presentan a él en formato auditivo para que pueda escuchar mientras lectura que mejora en gran medida su capacidad de concentrarse en la historia en sí, más que en las palabras individuales mejorar su comprensión de manera espectacular.
[1] Crouse, Scott L.
el descubrimiento de los misterios de su discapacidad de aprendizaje
. 2009
Definición de aprendizaje Déficit
estados de Scott Crouse, "Un problema de aprendizaje es un trastorno en uno o más de los procesos psicológicos básicos involucrados en la comprensión y el uso de lenguaje hablado o escrito, que puede manifestarse en una habilidad imperfecta para escuchar, pensar, hablar, leer, deletrear o hacer cálculos matemáticos "[1] |
Hay dos partes principales en un problema de aprendizaje:.
diferencias de procesamiento;
discrepancia
una persona con una discapacidad de aprendizaje procesa la información de manera diferente que la población general. Algunos tipos de información se atascan o se pierde durante el viaje a través del cerebro. Piense en usted viaja a través de la nieve profunda. Cada paso es difícil y se necesita mucho más tiempo para llegar a su destino en la parte superior de tratar con la frustración de tropiezos y resbalones. Una persona con una discapacidad de aprendizaje siempre está trabajando en la nieve profunda y las frustraciones que van junto con este terreno.
Además, una persona con una discapacidad de aprendizaje tiene una discrepancia entre su capacidad de tener éxito y de su logro real. Las personas con una discapacidad de aprendizaje pueden ser tan inteligente como la persona junto a ellos, pero sus notas no muestran esta capacidad. A pesar de las apariencias, esta discrepancia no se debe a la pereza, la falta de capacidad o cualquier otra cosa. Las personas con una discapacidad de aprendizaje aprender de manera diferente a los demás. [2] Ellos no tienen una enfermedad que se puede curar. Los problemas de aprendizaje no se pasan. . La persona LD debe desarrollar estrategias para hacer frente a toda la vida y tener éxito
Tratamiento de la información se refiere a las siguientes actividades cerebrales:
cómo el cerebro toma la información;
cómo el cerebro usa esta información;
cómo el cerebro almacena esta información en la memoria;
cómo se recupera esta información;.
¿Cómo se expresa esta información
las personas con una discapacidad de aprendizaje, tienen dificultades con una o más de las actividades mencionadas. La información contenida en ciertas partes de un cerebro LD consigue 'atascado' por lo que alguna información es más lento y más difícil que otros tipos de información para una persona LD para aprender. En el área del cerebro afectada, la persona LD nunca se adquiere el "piloto automático", que permite a una persona para aprender nueva información sin ser consciente del acto de aprendizaje. [3] |
[1] Crouse, Scott L.
el descubrimiento de los misterios de su discapacidad de aprendizaje
. 2009
[2] LDInfo. www.ldinfo.com/learning_disability.htm. 1 de febrero, 2012
[3] www.psychologists.biz/Processing_Speed_Disability.html. 1 Feb, 2012
captura de pantalla de 'inspiración', un programa que se utiliza como tecnología de apoyo para muchos niños y adolescentes con discapacidades de aprendizaje. | Discalculia también puede ser un resultado del procesamiento visual lento. | Tecnologías de Apoyo: Principios y Práctica, 4e Comprar ahora
Las personas con una discapacidad velocidad de procesamiento a menudo tienen dificultades en una o más áreas académicas debido a la lenta velocidad de procesamiento. Esta velocidad de procesamiento lento afecta a muchas áreas de aprendizaje tales como: [1]
oral o la fluidez verbal, resultando a menudo en el habla lenta y /o retrasos en responder preguntas sobre todo a término indefinido;
velocidad de lectura lenta (dislexia), que afecta a la comprensión de lectura debido a la necesidad de la persona para centrarse en la mecánica de la lectura más que el significado de las palabras que se lee;
velocidad de escritura que afecta a la capacidad de escribir de manera eficiente y rápida texto coherente debido al deterioro en la capacidad de utilizar las palabras y la construcción de la gramática correctamente;
falta de fluidez matemática puede resultar en menor rendimiento en cálculos matemáticos y /o razonamiento matemático también se ven afectados por la falta de vigilancia (atención sostenida focal) y déficit en capacidad de memoria operativa;
función social de la persona LD pueden verse afectados, ya que sienten la presión social para llevar a cabo 'rápido'
lenta velocidad de procesamiento visual, incluyendo la dislexia a menudo beneficio. a partir de las siguientes intervenciones en la escuela y en el hogar: [2]
tranquila zona de lectura;
libros de audio;
libros de letra grande;
falta de sanción por la ortografía (en la clasificación de la escuela);
portátil para escribir;
métodos multi-fuerza de la enseñanza (actividades centradas en los puntos fuertes como cinestésico, auditivo, deportivo, artístico, etc. );
usando la lógica en lugar de la memorización en la evaluación de la escuela;
uso de la tecnología de asistencia, tales como Kurzweil (para la lectura del texto y de audio pruebas), palabra de la señal (la ortografía) y la inspiración ( organizador gráfico para las actividades de escritura);
restringir la copia de las notas al proporcionar fotocopias cuando sea posible;
permitir el dictado de historias creativas
Mi hijo sufre de media. principalmente un problema de procesamiento visual y se ha beneficiado enormemente de la mayor parte de estos alojamientos. La mayoría de ellos están incluidos en su Plan de Educación Individual (IEP) que se actualiza cada año escolar.
[1] www.psychologists.biz/Processing_Speed_Disability.html. 1 de febrero, 2012
[2] Cossette, Gale E. Ph.D.
Discapacidades específicas de aprendizaje: un trastorno neurológico
. www.slideshare.net/mobile/MyGaley/specific-learning-disabilities. De febrero 1, en 2012.
Epílogo
Mi hijo mayor es una persona agradable, ahora bien ajustado inscrito en un programa de escuela secundaria orientada a la universidad. Se le dificulta a veces con el tremendo esfuerzo que le cuesta a tener éxito, pero se mantuvo firme ante todo. Todavía recibe clases particulares de nuestra asociación local de discapacidades de aprendizaje en Peterborough y actualizar algunos cursos en el verano para consolidar su aprendizaje donde sea necesario. Ha aparecido en nuestro local de noticias discutir abiertamente su LD y no ocultar su necesidad de apoyo adicional en la escuela. Recientemente habló con un grupo de alumnos de primaria en un programa de SOAR (poco de asamblea requerida), que prepara a los estudiantes para entrar en la escuela secundaria con confianza y con éxito. Él con confianza y con el encanto y la gracia respondió a todas sus preguntas. Estoy orgulloso de que el joven se ha convertido. Afortunadamente, su percepción visual no impidió su habilidad para jugar al fútbol, que proporciona una salida física para él. Él acaba de pasar su examen de conducir G2 en el primer intento! La escuela siempre será una prueba de su resistencia, sino que va a perseverar y tener éxito en lo que sus metas para el futuro puede ser.
Rudy es una gran película que cuenta la historia de un niño que deja de lado las probabilidades, discapacidad, falta de tamaño de aprendizaje , la velocidad y la escasez de suministros de las finanzas y el apoyo familiar para alcanzar su máximo sueño de jugar para los irlandeses. | Problemas de aprendizaje: la A a la Z: Una guía completa a las discapacidades de aprendizaje desde el preescolar hasta la edad adulta Comprar ahora